浅谈英语语法教学

英语语法教学一直是英语教学中令人头疼的问题,既不可深入讲解,增加学生负担,但又不能忽略它的存在。语法一直都贯穿在英语的学习中,只有掌握了必要的语法规则,学生才能够灵活运用英语,做到举一反三。然而,目前的语法教学也存在不少问题,本文笔者将围绕语法教学中产生的问题进行一次探讨,谈一谈如何改善当前的语法教学。     

如何让英语语法教学生动活泼

没有语法规则的监控和装饰，学生无法成为地道的英语使用。机械地沿用以教师为中心的传统方法进行教学使语法教学抽象枯燥。教师要运用适当的教学方法，发挥学生的主动性，增强师生间的交互式教学活动，使抽象的语法教学形象活泼。     

优化英语语法课堂有效教学探索

目前,英语语法的教学内容单一枯燥,五年制大专学生的英语底子较差,并且语法课堂的教学活动比较单一,导致学生被动学习,失去学习英语的兴趣。可见,高质量的语法课在英语教学中的重要性。本文将针对语法课堂教学的现状,探索如何在语法课堂上开展多样化的英语教学。     

提高英语语法教学效率的探索

近年来的外语教学中，语法教学的作用受到不同程度的削弱，而做为一门英语基础课，语法在外语教学中有其应有的地位。文章结合教学实践提出了提高英语语法教学效率的几点见解。     

英语语法教学浅谈

本文根据语法课教学的目的和任务就如何改进语法课教学提出了一些作者本人的意见和建议。     

浅谈大学英语语法教学

语法是语言的组织规律,讲的是语言的结构形式;语法学家研究的对象是语言本身规律的一部分,是研究如何造出合乎语法的句子.因为只有合乎语法规则的句子才具有可理解的性质,才有可能被用作表达思想的基本语言单位.英语语法是英语的框架,更是英语的重要组成部分.因此,笔者认为语法教学是大学英语教学的重中之重.更好地进行英语语法的教学,可以让学生掌握更牢固地英语组织规律.     

浅谈英语语法教学

本论文通过对传统英语教学的问题进行反思,以英语语法教学中的定语从句为例,提出英语语法教学不但要注重语法规则的讲解和记忆,而且要使英语语法教学回归生活、回归真实的教育生活体验,在"做"和"说"中学会使用。     

用兴趣引导英语语法教学

进入高中,面对英语的语法更加复杂,加上对语法的考查进一步加深,许多学生一下子摸不清了方向,使学生的英语学习出现了困难,甚至导致有些学生渐渐对英语的学习失去了信心,英语成绩不断下滑,最终可能会放弃对英语的学习。如何改变这种局面,英语语法教学的改进成为当务之急。既然"兴趣是最好的老师",那我们就试着以兴趣为引导,提高学生学习语法的兴趣,进而更好地进行英语的学习。在不断地教学实践中,笔者尝试以兴趣为突破口,改进常规,以兴趣引导学生的英语语法学习,从而使学生不再害怕语法,甚至轻松掌握语法,增强其学习英语的信心,从而更好地掌握英语。     

浅谈小学英语语法教学

语法教学的目的是帮助学生掌握英语的基本规则,从而更好地进行听说读写能力的培养.极端地忽视或者完全抛弃英语语法教学的做法,都是错误的.本文作者浅谈了几点如何贯彻新课改精神的前提下有效进行语法教学的看法.     

浅谈高职院校的英语语法教学

本文通过分析英语语法教学的重要性和目前高职院校的教学现状,探讨了英语语法教学可采用的手段,并提出了几点建议。     

浅谈初三英语语法教学

英语语法的学习在初中阶段占据着重要的作用,对于初三的学生而言,经过小学阶段的学习,对英语有了一定的感性认识,积累了一定的语法素材,具备对英语的综合分析能力,他们对语言知识特别是语法知识有自己的理解和应用。初中英语教师应努力使枯燥乏味的语法知识具体化、生动化、形象化,力求使学生在运用语言的实践中比较轻松地逐步熟悉和掌握语法规则。而对于初三许多学生来说由于基础语言知识和结构掌握不牢,对应用语法知识更是不理解,不仅不能用准确、得体的标准英语进行口头表达,更写不出几句没有任何语法错误的完整英语句子。     

英语语法教学与学习现状研究综述

英语语法一直是英语教学领域的研究热点。人们对英语语法的看法也随着教学法和学习法的改变而改变。教师和学生对英语语法的态度、学生学习英语语法的策略、教师教学英语语法的教学方式等都是非常值得研究的问题。本研究就以上这些问题的相关文章进行了综述,期望本研究能对以后的英语语法教学有所启示。     

高职英语语法教学现状及对策研究

本文以笔者多年的教学经验为基础,分析了高职英语语法教学的现状,认为当前高职英语教学难以激发学生的兴趣,忽视文化背景,教学观念墨守成规。因此,应从学生主体的地位出发,基于高职英语教学存在的问题,在现实语境、文化背景、写作复习等方面,本文讨论了高职英语语法教学的改善策略,希望对高职英语语法教学质量的提升有一定的借鉴意义。     

内隐学习与英语语法教学

内隐学习是内隐认知的一个重要内容，是当今心理学界研究的一个重要课题。该理论不再满足于外显认知对于学习过程的解释，而力求从刺激大脑神经反应间起中介作用的内部心理结构和机制来寻求学习的最佳途径。深入的研究该理论并有效地应用于教学之中，一定会提高学生对于英语学习尤其是语法学习的兴趣和效果。     

英语语法教学实施研究

笔者通过多年的英语教学实践,发现绝大多数学生的英语语法水平较差,并且他们对于英语语法的学习有着强烈的挫折感,因而影响了他们对于英语学习的兴趣和积极性.因此,如何快速有效地解决语法教学的问题、如何通过语法教学培养学生的英语学习的兴趣并且为他们进入高级阶段的英语学习打下坚实的基础,这个问题就急需解决.     

浅谈牛津高一英语语法知识的教学

语法学习是英语学习的一个重要方面,而语法学习也是广大同学学习的难点。本文对语法学习的特点和本质进行了分析,提出了六种语法学习的策略,以期能对广大同学和教师有所帮助。     

从一篇阅读材料的设计看英语语法教学

本根据任务型教学的基本理论，分析一篇阅读材料的设计，着重探讨中学英语语法的教学方式。     

浅谈小学英语语法课教学

语法教学是英语教学的重要环节,怎样上好语法课呢?根据以往教学实践,我认为语法教学应注意以下几点: 1.语境的设计.语言的学习脱离了语境就毫无意义,因此,要让学生知道这个语法可以用在那些语境中,学了有什么用.只有设计一定的语境才能达到这个效果.     

建构主义指导下的英语语法教学

本文分析了英语专业语法教学的现状,提出恰当地运用建构主义学习理论指导教学,加大学生自主性学习,提高英语的运用能力。