体验式教学法在＂大学生就业指导＂课程教学中的探究与运用

体验式教学是一种以培养学生独立、自主、创新等主体精神为目标,以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点,以学生自我体验为主要学习方式的教学组织形式,是一种全新、实用的教育方式。文章在分析体验式教学法内涵和特点的基础上。以“大学生就业指导”课程为例,分析了如何在教学过程中合理运用体验式教学法以提高学生的学习能力和学习兴趣,促进学生思维方式的转变,提升学生的职业素质和职业能力,适应社会发展的需要。     

＂机械图样的识读与绘制”工学结合课程建设与实施

本文分析了高职机械制图项目化课程的教学内容、教学设计、教学方式、考核方式等特点,引入项目教学法,教学过程中教师创设项目活动情境,学生以小组为单位,理论联系实践,发挥学生自主意识,使学生学会自主学习、主动探索和合作学习。     

钢笔字＂三步走＂教学法

执教三年级的语文老师,开学初往往都面临一个很实际的问题：如何让学生在较短的时间内掌握好写钢笔字的方法,尽快学会写钢笔字。根据学生的学习心理特点’,结合自己的写字教学经验,笔者总结出钢笔字速成“三步走”教学法。     

＂基于问题＂的测试技术课程教学方法探索与实践

本文结合测试技术课程内容特点,针对该课程教学中存在的问题,阐述了“基于问题”教学法在测试技术教学中的设计思路,并以实例说明了PBL教学法在该课程中的应用。实践表明：在教学中应用PBL教学法,极大地提高了学生的创新思维、自主学习能力,也培养了他们的工程思想、研究意识以及团队协作精神。不仅有利于教学目标的实现,也为应用型、创新型人才培养打下了扎实的基础。     

浅谈对＂发现式教学法＂的几点思考

发现式教学法又称“问题教学法”,其理论基础是认知建构主义原理和顿悟学说．其本质为在教学中加强与旧有知识的联系,利用重新建构或顿悟的方式获得新的知识和方法．其基本流程是：先由教师周密安排各种活动,然后组织学生采用自主探索、合作交流学习,     

巧设情境,让数学课堂＂活＂起来

《数学新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。学生是数学学习的主人。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。     

浅谈地理教学中的＂三贴近＂教学法

当前,社会上、校园内、师生间对地理这门学科的态度是：学校重视不够,教师讲解没劲,学生学习没趣。这与当前举国上下重视素质教育、重视学生整体能力的培养教育观是格格相反的,怎样才能激起学生爱上地理课,爱学地理知识呢？本文浅谈了如何在地理教学中教师把所讲知识贴近生活、贴近现实、贴近学生的＂三贴近＂教学法,来激发学生学地理的兴趣。地理知识传授贴近社会生活、贴近社会现实、贴近广大学生的教学,有利于激发学生学习兴趣,有利于学生加深对知识的理解,有利于发展学生探究思维,有利于培养学生应用能力。     

＂活动前置式教学法＂下高中英语预习作业的设置

摘要：传统教学采用教师单向传递式,学生被动接收,教学重心后滞,教学效益低下．新时期的教育改革倡导充分挖掘学生学习的天性和本能,先学后教、以学定教．活动前置式教学法就是实践这一理念的一个重要方法,即将学生的学习重心由课堂前移至课前,部分作业由课后移至课前．本文从新课程出发,分析了目前英语预习作业的不良现状,提出了它的设计原则及其形式．同时本文还指导了学生预习的方法,有利于突出学生的主体作用,有利于培养学生创新思维与能力,从而提高课堂教学的有效性．     

＂有理数加法＂的教法初探

＂有理数加法＂的教学,在性质上属于概念教学,历来是难点课例,教师难教,学生难学。比较省事的办法是：列举简单事例,尽快出现法则,然后用较多的时间去练习法则、背法则。本节课在设计时要体现＂概念形成的过程＂,尽量让学生进行体验性学习,采用了让学生观察、实践、探索、发现的学习方式,引导学生独立思考,自主学习。     

论案例教学法在“社会保险学＂课程教学中的运用

当前,“社会保险学”课程教学中存在着教学内容陈旧、教学过程与实际生活相脱节以及毕业生难以适应社会需要等问题,教学方法改革势在必行。实践表明,参与式教学法中的案例教学法因其具有贴近生活实际、调动学生学习积极性、培养学生分析和解决问题等优势,案例教学法是“社会保险学”课程教学中的重要教学方法之一。     

小学数学课堂＂情境--探究＂式学习模式探讨

《数学课程标准》明确指出：“数学教学,要：紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”本文？：通过创设愉快的情景,激发学生的探索动机;选择内容,提供材料,创设探索的条件;创设具有“挑战性”的问题,培养创造的潜能三方面探讨了小学数学课堂“情境—探究”式学习模式。     

信息技术给学生一根＂探索＂的魔杖

《数学课程标准》中指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式．使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。”本文结合北京实验版五年级数学《行程问题2》的教学,谈谈信息技术在数学教学中的应用。     

探讨初中生物＂说题＂教学

在我们以往的生物教学过程中,我们一直应用的教学方法使得学生缺乏学习的主动性,即使学生在反复的进行练习仍然会觉得无从下手,这样就导致学生学习效率低下,不能取得很好的成绩。在这种情况下提出＂说题＂教学法,就是以学生的学习兴趣为激发点,设置疑问,让学生能够在课堂中主动的去探究。这种让学生变被动为主动的教学方法有利于激发学生的创造性,对学生学习成绩的提升和学习积极性、主动性的建设具有重要意义。     

语文学科＂愉快教学＂探索

语文学科＂愉快教学＂探索合肥四十四中张玲＂愉快教学＂是一种较先进科学的教学方法。它视学生为教学过程主体，重视情感因素在学习中的巨大作用，它能克服学生情感饥饿和兴趣缺乏，从而从心底热爱学习。为此，我在语文教学中做了一些探索。首先，我在课堂教学中抓住起始...     

浅谈＂说＂在数学教学中的重要性

分析说理是数学教学中非常重要的一个教学手段。数学教学说理训练能激发兴趣,促进学生主动探索;促进学生对数学概念、性质、法制及公式的学习和初步逻辑思维能力的发展,培养学生的口头表达能力。加强学生说的训练,就是要把“说的训练”看作是一项教学任务,认真地完成使之与学生发现数学问题、分析问题、解决问题、提高数学能力相辅相成。     

语文教学中如何让学生＂自主学习＂

目前,在新课程改革的进行过程中,提高教学质量与发展学生的全面素质已经成了教学中的重点。要想实现这两个目标,我们必须努力挖掘学生的潜能,让他们的潜力得到充分的发挥。为了让学生能够“自主学习”,我们首先要给学生创造独立获取知识的机会,不要事事都插手：其次,我们要努力培养学生的探究精神,让他们勇敢地去探索。并结合自己的探索所得进行创新,培养新时代会学、爱学、主动学的初中生。那么,在初中语文教学过程中,我们应该怎样激发学生的学习兴趣,让他们“自主学习”呢？结合自己的教学经验,笔者认为可以从以下几个方面入手。     

注重＂大问题＂设计提高学生的思维能力

数学课程标准指出：＂在数学教学中,教师应从学生已有的知识经验出发,激发学生探索新知的兴趣,提供学生充分从事数学活动的机会,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中构建知识、训练技能、领会数学思想方法、获得数学活动经验。＂数学教学中师生之间一系列的交往活动,都是通过＂提问＂这一种教学行为方式来表现的,而问题恰恰就是引发思维的导火索。＂以大问题导学＂作为一种教学的策略和方法,不仅能够引领和促进学生的学习,还能使学生获得知识与技能。有效的提出＂大问题＂,以＂大问题＂引导学生独立思考、自主学习,从而提高学生分析、解决问题的能力,培养他们可持续发展的能力。因此,＂大问题＂的设计和提出,是决定教学成败的一个关键因素。就此,本文针对一些典型课例,对小学数学＂以大问题导学＂中＂大问题＂的设计进行探讨。     

＂图导、口诀＂教学法对生物课堂教学的有效性

图导教学法是指在实际教学过程中利用教学工具黑板,将课堂知识梳理成知识结构简图,进行循序渐导、教师知识再造、学生重新构建,将教师身份由“教”师转变为“导”师的教学模式。口诀教学法是指在实际教学过程中,根据教师己有的教学经验,为解决学生课堂掌握知识要点难,课后重要知识点零散记忆困难,而随堂生成记忆口诀,帮助学生提高课堂学习效率的教学模式,并通过教师引导、学生小组讨论、自主探究、教师再归纳总结的方式呈现教学内容的过程。     

"合作教学法"在经济应用文写作教学中的应用--"经济合同"教学案例研究

应用“合作教学法”组织课程教学,利于突出主体教育观念,实现以学生为中心的学习模式。本文以“经济合同”为教学案例,探索应用“合作教学法”设计师生合作教学程序五个步骤：整合学习资源条件、导入学习思路方法、点拨学习疑难问题、控制学习讨论节奏、反馈学习质量成效。     

高中语文诗歌教学中的合作学习研究

诗歌鉴赏是高中语文教学的重要环节,对建立学生历史文化意识、培养学生人文素养、锻炼学生文本分析能力有重要作用。教师要通过探索新型的教学方法引导学生通过自主学习、合作学习,不断提高诗歌的鉴赏水平。而合作教学法便是新型教学方法中的一种,本文将对合作教学法在高中语文诗歌教学中的应用进行探索。