浅谈在小学语文教学中如何转化学困生

<正>一说到学困生这三个字,教师无疑都感到头疼,感到束手无策。学困生是指班级里学习成绩暂时落后的学生。任何一个班里都有学困生,学困生的转化是每一位任课教师一项重要的工作。作为一名小学语文教师我尤感学困生转化工作的重要性。下面我就结合我的工作实际和大家共同探讨一下在小学语文教学中应如何转化学困生。一、教师应充分尊重学困生,用自己诚挚的爱心去拥抱学困生学困生同样具有自尊心,他们也渴望进     

语文教学如何转化学困生

学生中总有一部分“弱势”群体——学习上的困难生。习惯称为“学困生”。学困生的存在是教育不可避免的现象,无论教育科学技术发展到何等程度都会存在,差别只是比例的多少。因为毕竟人的智力、性格、记忆力、理解能力千差万别。在新课程改革的今天,在推进素质教育的今天。面向全体学生,让学生全面发展、全体发展,转化学困生,是我们每一个教育者面临的挑战,更是我们需要深入研究的课题。     

浅谈语文教学中如何转化学困生

小学语文教学中,总是有相当一部分学生语文学习积极性不高,在课堂表现和考试失败后,他们便对语文学习逐渐失去信心,甚至产生了得过且过的念头。为此,教师应适时对他们进行语文学习心理疏导,分析他们语文存在问题的症结,采取科学的教育教学方法,对症下药,培育其学习语文的信心。     

语文教学中如何转化学困生探究

学困生转化工作是新时期素质教育和构建和谐社会的需要,作为中学教育工作者,必须在思想上高度重视,分析研究学困生的想法,探索转化他们的经验和方法,做好学困生的转化工作,促进中学生身心健康和谐发展,将素质教育真正落到实处。     

小学数学教学中如何转化学困生

学困生群体应受到教师的充分关注,教师应采取有效措施来关心教育,提升学困生的学习兴趣,督促他们养成良好的学习习惯,促进学困生向学优生转化。然而小学教师并没有充分认识到这个问题,有些教师即使意识到了但是并没有一套完善的解决措施,依然会有学生厌学、弃学的情况发生。鉴于此,本文对在小学数学教学中如何转化学困生进行了一定的思考。     

小学数学教学中如何转化学困生

学困生的教育,是一项十分重要的工作。作为教师,是不能够听之任之,放任自流。不要歧视、厌弃他们,要对他们用更多的爱心,更多的关注,要有耐心、恒心、信心和爱心,还要有比较灵活的教学方式。     

浅谈在语文教学中如何转化学困生

在语文教学中转化学困生,要倾注感情,热爱学生,了解学生,寻究其成因;要挖掘学生闪光点,因势利导,增强学生自信;要减轻学生负担,培养兴趣,循序渐进;要晓之以理,动之以情;要以身作则,潜移默化,树立楷模。     

小学英语教学中如何转化学困生

教育是事关国家和民族前途的工程,它与每个家庭都有着密切的联系,它对一个人的成长与人生价值的实现至关重要。教育的对象是一个个具体的人,教育者必须考虑他们的思想感情、学习经历和兴趣爱好,使每一个人都能够得到发展。在教学中,教师教学的     

在化学教学中如何转化学困生

要全面提高初中化学教学的质量,必须重视解决学困生的问题,而学困生问题又是极其复杂的。本文就学困生的成因特征和在化学教学中如何转化学困生谈谈自己的一些看法。     

在化学教学中如何转化学困生

随着新课程改革的深入落实,教师应该尽最大努力让学生从学习化学的过程中体会到学习的乐趣,进一步提高他们各方面的能力。本文专门针对在化学教学中如何转化学困生进行了研究。     

数学教学中如何转化学困生

随着义务教育的发展,新课程的改革,数学所涉及的内容面越来越广,数学教学中就不可避免地出现了一部分学困生,严重的影响了教育教学质量的提高,本文就数学教学中如何转化学困生,谈一点儿自己的拙见.     

初中英语教学中如何转化学困生

随着社会的发展,英语作为一门国际语言,其作用不言而喻,广大师生也认识到了英语学习的重要性,但是由于各方面的原因,每个年级、每个班级都有学困生。我们初中英语教师应当按照新课标的要求,使英语教学面向全体学生,采取有效措施促进学困生的转化,进而达到素质教育的要求。     

数学教学中如何转化学困生

学困生现象的成因是多方面的，绝大部分学困生都是后天形成的。究其原因，有家庭的、社会的、智力的、非智力的、先天的、后天的等多种因素。能否成功转化学困生是衡量教师教学得失的标志之一，也是一个教师能力的体现。     

数学教学中如何转化学困生

学困生现象的成因是多方面的,绝大部分学困生都是后天形成的。究其原因,有家庭的、社会的、智力的、非智力的、先天的、后天的等多种因素。能否成功转化学困生是衡量教师教学得失的标志之一,也是一个教师能力的体现。     

初中英语教学中如何转化学困生

在初中阶段的英语教学中,英语学困生明显偏多,尤其是在农村学校,学生两极分化现象十分严重。主要从三大方面讲了如何在初中英语教学中,积极有效地对英语学困生进行转化。减少两极分化,大面积地提高英语教学质量,这是值得每一位英语教师进行研究,并亟须解决的问题。     

初中英语教学中如何转化学困生

初中是决定学生英语学习成败的一个关键时期,学困生的转化尤为重要.根据学困生学习英语的四种心理类型,相应提出了四种具体的转化方法.     

初中英语教学中如何转化学困生

随着英语新课改的逐步深入,初中英语教学中的词汇表比小学有了一个较大的提升。由于学生对初中英语教学的不适应以及自信心不足等多方面的原因,造成部分学生成为英语教学中的学困生。升入初中后许多学生在英语学习这方面找不到自己的学习方法,导致英语成绩提高不了。因此,在初中英语教学过程中如何加强学困生的转化成为我们英语教师的一大教学重点。在学困生的转化教育中,我们每一位英语教师都应有充分的认识,新课标下的英语教育是全员教育,不能让一个学生掉队,我们要努力研究、探索转化学困生的有效方法。笔者从事英语教学多年,对转化学困生有一些自己的看法,具体如下。     

初中英语教学中如何转化学困生

<正>一些学生进入初中以后,随着英语难度的增加,慢慢地对英语失去了兴趣,成了英语学习上的学困生。素质教育要求教师要关心每一位学生,爱护每一位学生,所以每位英语教师在教学中,都要关心、爱护学困生,想方设法转化学困生,使他们的英语成绩有一定的进步。如何转化学困生呢?下面我谈谈自己的一些看法。一、关心、爱护学困生学困生由于学习成绩差,在班级中常常受到歧视,心理有一种压抑感,没有自信心,从而产生厌学情绪。     

初中语文教学中如何转化学困生

新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展,教学中具体体现在：关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。在实际的语文教学中,我们总会遇到基础相对薄弱、语文素质较差的学生,这些学生认为语文内容太多,枯燥乏味,     

初中语文教学中如何转化学困生

转化初中语文学困生是实施新课改“面向全体学生,全面提高教学质量”的教学理念的要求,也是初中语文教育教学工作的难点。初中语文学困生的转化工作,是语文老师既普遍关注又均感困难的问题。本文从分析初中学生语文学习困难形成的主观原因和客观原因入手,在理论指导下,结合教学实践,多方面论述了初中语文学困生的转化策略。