＂无为＂成就＂有为＂

我们知道,数学教学是一种双边活动。在教学过程中,教师如何巧妙地＂无为＂隐退,才能获得学生的＂有为＂展示呢？我认为应注意以下几点：一、把准学生学习的起点在新课程实施的过程中,我们发现,要上好一堂课,首先要了解学生的学习起点。我们一起看看一位老师教学＂认识钟面＂的两次教学活动。【第一次教学活动】师：现在你们可以随便玩自己带来的钟表,你能发现里面有哪些数学知识吗？然后在小组里互相说一说你的发现。     

杜诗＂他日＂考

不同注家对杜诗中＂他日＂一词的理解存在很大分歧,甚至是在同一首诗中解释也可能完全不同,以至于相反。＂他日＂一词最早大约是出自叶左传曳,有三种基本含义,但是各个含义在文献中出现的频率并不相同。到了唐代,＂他日＂一词的含义主要是指野将来冶要要要相对于诗人作诗那一刻的将来。杜诗中＂他日＂一词的含义就是如此,指向杜甫作诗那一刻的将来。杜甫以后一千多年中＂他日＂一词的用法大体如是。     

小议＂权力＂与＂权威＂

正确行使＂权力＂,提升领导＂权威＂,是当今领导者做好领导工作的关键.正确认识和处理＂权力＂与＂权威＂的关系,在实践中修炼、累积、提升领导者的基本素质和个人魅力,是确保领导者成为真正有权有威的优秀领导者的重中之重.     

论＂教育＂历史的＂真实＂叙事

历史叙事的首要原则是＂真实性＂,教育叙事的首要原则是＂教育性＂。具有双重学科属性的教育史学,其叙事研究也兼有教育叙事和历史叙事的特点。教育史叙事的＂真实性原则＂体现在＂生活真实＂＂、逻辑真实＂以及＂情感真实＂三大层面;其＂教育性原则＂体现在＂教育性的历史＂和＂历史的教育性＂两大层面。在这个意义上,＂教育＂历史的＂真实＂叙事得以被重新理解和研究。     

＂概念图＂在地理教学中的应用

＂概念图＂在科学教学中的运用,以及概念转变的科学教学,已经成为当前国际科学教学研究的两大重要前沿课题. 一、＂概念图＂的涵义 （一）＂概念图＂的涵义 ＂概念图＂产生于1972年,是诺瓦克和高文根据奥苏贝尔（D.Ausubel）的认知理论发明的一种图式工具,用来描述一个人的概念知识,引导学生将新学习的概念与已有概念图式沟通.     

儒家义利观下的＂兴奋剂使用＂

＂兴奋剂使用＂在带给个人或群体＂私利＂的同时,也在侵蚀着竞技体育的精神根基,是一种不＂义＂之举.本文从儒家义利观来审视竞技体育运动中的＂兴奋剂使用＂,为保障公平、公正的竞技体育提供一种伦理道德上的思考.     

转变＂差生＂是＂普九＂的一项重要任务

转变＂差生＂是＂普九＂的一项重要任务张建琼在农村小学，由于多种原因，＂差生＂占有相当的比重，＂差生＂一直是广大农村小学教师的一个头痛的问题。重视＂差生＂的转变，促使这部分学生尽可能地达到国家规定的教学大纲的要求，不仅关系到为初中教育，为九年制义务教育...     

看＂西风＂

前几日听一位青年老师教授《天净沙 o 秋思》一课,颇受启发,颇多感触,但对＂古道西风瘦马＂中＂西风＂的解释有些自己的认识。     

谈《过秦论》中的＂仁＂与＂义＂

文章对《过秦论》的中心论点是＂仁义不施而攻守之势也＂进行了充分论证,认为＂仁＂与＂义＂是其核心。     

＂反身＂与＂返身＂

文章针对现代汉语中＂反身＂＂返身＂混用现象,分析在表示＂转身、回身＂意义上,二者具有相同的理据性、系统性,但＂返身＂通用性更强,且无歧义,因此建议在此义项上以选择＂返身＂作为书写形式为宜。     

光环下的＂生本课堂＂

如果你百度＂生本课堂＂,会显示19594条结果。可见＂生本课堂＂是一个热门话题。如果你到基层学校,领导、老师谈论最多的也是＂生本课堂＂。什么是＂生本课堂＂,笔者查阅了一下资料：生本课堂具有三大特征：主动性、生动性、生成性。＂自主、合作、探究＂是生本课堂的中心内容。＂以人为本＂是生本课堂的核心理念。＂相信学生、解放学生、利用学生、发展学生＂是生本课堂的灵魂……作为一名教育工作者,我是拥护生本课堂的。可是生本课堂在实施的过程所出现的一些不和谐,应该引起教育者的深思。     

浅议初中信息技术的＂任务驱动＂教学模式

初中信息技术课是一门实践性极强、富有创造性的学科,它要求信息技术教学模式不同于传统学科的教学模式,＂任务驱动法＂是实施探究式教学模式的一种教学方法,是适应信息技术教学的有效教学模式.任务驱动教学模式以信息处理为核心,以学生为主体对象,改变传统的＂老师教、学生学＂的教学模式,以完成和实现＂任务＂为线索.     

由＂翻转课堂＂引发的思考

＂翻转课堂＂作为一种新型的课堂教学形式,已受到教育界的广泛关注。实施＂翻转课堂＂教学的重要保证是加强对教师和学生的培训,前提是教学视频学习,关键环节是建立平台。本文基于＂翻转课堂＂的定义,根据教学实践,具体阐述了＂翻转课堂＂在中职语文教学应用中带给老师的思考。     

追求＂零缺陷＂的服务质量文化

学校在实施＂零缺陷＂服务质量文化的过程中,最应该改变而且也是最难改变的是管理者与教师的心智障碍,通过心智障碍的改变来改善教师与管理者的心态,使＂不可能＂变为＂可能＂,＂难达到＂变为＂用心达到＂。平南小学创办于1996年,地处城乡结合部,它的前身是一所办学不达标的村校。创建之初,面临发展的诸多困境。在学生构成方面,2008年之前农民工子女占60%,学生来自22个省、市。这些学生学前教育准备不足,有的家境贫困,     

从认知语言学角度透视＂理解＂与＂表达＂环节在口译中的作用

口译是一项技术性很强的工作.译员在口译过程中对所获得信息的＂理解＂与＂表达＂会直接影响口译的质量.文章从认知语言学角度,通过详实的例证,对口译过程中＂理解＂与＂表达＂环节的能力培养进行了阐述分析.     

班级管理中的＂距离艺术＂

＂距离产生美.＂＂距离＂指在空间、时间上相隔,或相隔的长度.班级管理中,班主任应该把握怎样的＂距离＂才算合适？这是需要讲究艺术的.借用一位领导干部的话,＂与声名财物＇远距离＇,与教师学生＇等距离＇,与教学艺术＇近距离＇,与所有学生＇零距离＇＂应该是有理想的班主任一生的追求.     

Wu Song Had ＂Hua Rongrs Elegance＂

武松有＂花荣之雅＂是金圣叹提出的观点,迄今未有人作过具体的论说。从小说文本的分析可看出：多面的武松确有与花荣相似的＂雅＂,那是一种＂猝然临之而不惊＂、＂无故加之而不怒＂、＂人不知而不愠＂的沉着从容的＂雅量＂以及言辞的得体。弄清这一点,对于更好地把握武松和花荣这两个人物形象、对于有效地纠正刘再复先生在《双典批判》中对《水浒传》、对武松的片面批判恐怕都不无益处。     

感悟＂扎实＂的数学课堂教学

有意义的课,它首先应该是一节扎实的课。解读教材要＂扎实＂;教学设计要＂扎实＂;学生的主体地位要＂扎实＂;合作探究要＂扎实＂;练习设计要＂扎实＂;课堂总结要＂扎实＂。     

让课堂教学＂活＂起来

对于处于基础起步阶段的小学生而言,启蒙性语文课堂教学就尤为要注重＂活＂＂实＂＂趣＂。我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标,我们认为先决条件应该是让学生在课堂中＂活＂起来。＂活＂起来,即不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人,怎样才能让学生在课堂中＂活＂起来呢？下面就谈点自己的看法。     

＂被XX＂考察

＂被XX＂与＂被VP＂差异明显,其具有[＋矛盾性]语义特征,这是现实世界对语言的隐喻,体现的是对现实世界的主观化。＂被XX＂具有鲜明的语用特征。