以学定教的初中英语课堂教学探讨

以学定教是从传统教育观走向现代教育观的重要途径,其产生与发展有其历史必然性.在初中英语课堂教学中,只有不断更新观念,采取正确的教学策略与方法,才能更好地发挥以学定教的正面作用,推动初中英语课堂教学不断完善,并取得更加理想的教学效果.     

以学定教的初中英语课堂教学分析

随着我国教育事业的快速发展,传统的教学模式已经不能满足社会对于当代教育活动的要求。新的教学思想不断涌入,越来越多的创新型教学方法成为推动当代教育工作前进的动力。以学定教是一种创新型的教学方法,是肯定学生在学习活动中的主体地位的一种教学方法。新课程标准的提出,使得以学定教的教学方法成为一种值得使用与推广的教学方法。在初中英语课堂教学中利用以学定教的教学手段,可以大大提高初中英语课堂教学效率,提高学生的英语水平。本文以以学定教的初中英语课堂教学分析为题,对以学定教在初中英语课堂中的应用进行分析。     

"以学定教"的十年研究

从1994年"以学定教"被提及,到1997年作为一个比较完整的概念提出,十年来全国各地教师和研究者对"以学定教"进行了广泛的理论探讨和实践应用。在课程改革的今天,"以学定教"的主张在促进课堂教学方式和学习方式的转变方面,有待我们进一步探究和推广。     

“以学定教”课堂教学改革初探

以学定教,是指在教学实践和研究中,把教学的出发点和着力点从教师如何“教”转变为学生如何“学”,使教师的一切教学行为和教学成果的呈现都指向学生的学,落脚到学生的学,促进学生的学上,以此促进课堂教学效率的提高和学生自主学习能力的提升。     

以学定教提升小学生语文能力

以学定教是凸显学生学习主体地位和主体性的教学模式,是以生为本教学理念的推进的教学方式。小学语文教学中,关注学生学习情况,重视解决他们学习中可能有的问题,从而使得教学有效率,学习有质量,从而提升学生语文学习能力和语文素养。     

一堂以学定教的课堂实践

教师应围绕学生课前预习的情况组织课堂教学,有针对性地、分层次地设计课堂练习和作业,最终科学地进行评价,使教师"教"与学生"学"融为一体,从而达到有效教学的目的。本文记录了作者上的一节以学定教的公开课。     

基于“以学定教”视角下的初中化学课堂教学探索

在初中化学课堂教学中,坚持以学定教、搭建学 习平台、创设学习情境、培养学生的科学探究精神是实现学生 核心素养提升的有效途径。从“以学定教”的视角看初中化学 课堂教学,将传统教与学的顺序进行合理的调整;以学情分析 决定教法设计能够培养学生终身发展的必备品格和关键能力;能够在化学课堂教学中,让学生合作探究、自主发展。     

以学定教在小学数学课堂教学中的应用

学生的全面素养与综合实力是当下教育教学中最为重视的内容,也是教育改革最主要的培养方向。"以学定教"的教学方法顺应了改革的方向,教师教学任务的安排,需要依照学生的学习状态与学习能力。一改传统教育中教师在课堂中的完全权威地位,以学生为教学中心,突出学生在教育教学中的主体位置。小学阶段的数学学习对于该阶段的学生来说是困难且无趣的,急需以学定教的教学方法,改善课堂教学的状态,唤醒学生对于数学学习的热情。因此,小学数学教师需要调整课堂教学的方案,关注学生的学习需要,改善数学教学。本文将浅谈以学定教在小学数学课堂教学中的应用,探究如何依据学生需要制订学习计划,激发学生的数学潜能,促进学生的个性发展。     

＂以学定教＂开展歌唱教学

“以学定教”可以将课堂从“教”转划“学”的小心来,它将学生从被动式的接受中解放出来,促使他们能够主动去学。     

基于“以学定教”理念下初中语文课堂教学方法的探讨

以学定教,顾名思义,是教师根据学生实际学习的情况来制订相对的教学方案。其中学生的学习情况包括学生在课前的预习、课间的听讲程度、课后的复习、学生自身的基础、学生对新知识认知程度、对学习新知识的情绪态度等。根据学生的学习情况。教师制订出最契合学生的教学方案,不褒优贬差,全身心投入教学,帮助每一位学生取得更好的成绩。本文将对初中语文“以学定教”理念下的课堂教学方法进行探讨。     

以学定教,构建高效小学数学课堂

在小学数学课堂中推广和实施"以学定教",既是基础教育课程改革在小学数学教学中落实的表现,也是推进实施素质教育的关键和根本要求;既可以建立"以学生为中心"的课堂教学结构体系,又可以转变学生的学习方式,提高学生的自主学习能力,提高小学数学课堂教学的有效性,促进小学数学高效课堂的构建。     

转变观众 以学定教

针对当前的教学实际,新的《语文课程标准》强调指出:"语文教学应在师生平等的对话过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主的学习意识和习惯,为学生创造自主的学习方式。"这是符合马克思主义的人本主义和现代心理学理论的。它为我们今后的语文教学改革指明了方向。因此,今后我们在语文教学工作中一定要改变旧的教学观念和旧的教学模式,树立以学生为主体、充分发挥学生主体作用的新观念,实行"以学定教"的新模式。这样,学生的语文素养就会提高得快些和好些。     

小学数学课堂教学中的以学定教策略探讨

以学定教的教学方式,改变了以往灌输式传统教学的模式,对于提高学生的学习成绩具有重要的促进作用。本文主要讲述了现阶段小学数学教学中存在的问题,以及如何在小学数学课堂教学中实施以学定教的教学策略。     

“以学定教 关注学生”的初中数学课堂教学

本文理论联系实际,旨在通过课堂教学实例来展示如何在"以生为本、以学定教"的教学理念的指导下开展实践数学课堂教学,实现"教师为主导,学生为主体"的教学生成模式,从而提高学生在课堂上的参与度和获取知识的自发性,培养学生自主、探究、合作、实践的学习。     

以人为本 以学定教

以人为本的课堂转型成为教育工作者有意识地探索和追求。以往以教师为中心、以教科书为中心的课堂正在进行着以学生为本、以学定教的革命。阐述了以学定教的课堂转型。     

小学数学课堂教学中“以学定教”的策略初探

新课改背景下,要求各学科教学充分落实生本教育理念,重视学生的个体差异,并结合学生的需求、学习差异及学习特点,采取有针对性的、有助于提高学生学习兴趣、激发其自主性的教学方法,以深入挖掘学生学习潜能,培养优化学生的学习技能,促进学生学习能力及学习效率不断提升。就小学数学课堂教学中以学定教的策略进行探究,以期对提高小学数学课堂教学水平有所增益。     

“以学定教”理念下的小学数学课堂教学初探

在新课程改革的背景下,我国的教育部门越来越重视"以人为本"的教学策的应用,在这种教学策略的引导下,各种以学生为主体的教学理念渐渐发展了起来。在这种大形势下的驱使下,"以学定教"理念在教学中的应用也就成了必然趋势。本文主要以小学数学教学为例,具体分析"以学定教"理念在其中的应用,仅供参考。     

少教多学 以学定教

在教育走向学习、学会××的口号铺天盖地的如今,说学生以学习为本恐怕已是正确的废话,因为教育起始于学生的学习;而教是为了不教,最终还是要自己学。这里所说的少教多学、以学定教就有一点现实意味了,这是由于即便到了今天,教师中心、越教越多、外加大运动量训练的教学仍然积习未改。学校面临挑战,有人提出先学后教,也有人提出以教导学,各有侧重,还有人把两层意思放在一起,似乎多了点旧     

“以学定教，以教导学”有效教学模式在高中英语课堂的应用

自人类有教育教学活动以来,追求有效高效的教学就是每个教师的最终教学目标。有效教学是当前新课程改革背景下教学改革的核心追求。因此,在新课改背景下,如何帮助教师充分理解有效教学的本质和内涵,研究高中英语学科教学发展规律,开展高中英语有效教学,以学定教,以教导学,从根本上提高高中英语学科教学的有效性,正是广大一线英语教师对理论呼唤和实践需要的结合,有着深远的意义。     

“以学定教”转变教学模式

教有法而无定法,以学定教,以学生为主体,从学生的实际情况出发,充分体现了以人为本的教学思想,《路旁的橡树》一课的教学使我感触颇深。一、立足以学定教,转变教学模式陈老师立足以学定教,改变了传统单一的教师讲、学生听的教学模式,将学生置于教学的主体位置,教师成为学生的帮促者,学生由被动地接受知识转变为主动地探究知识。在《路旁的橡树》一课的教学中,陈老师有效地利用前置教学法,先从课文的学习目标出发,设