浅谈高中语文教学反思

目前的高中语文课堂教学中存在很多问题,如何解决这些问题是语文教师需要研究的内容。传统的语文教学受应试教育的影响,不仅教学方式落后,而且课堂教学效率低,因此,语文教师必须注重对课堂教学的反思,并且不断提高自身的教学水平,采用丰富多样的教学形式,提高学生的学习效率。     

新课标下高中语文教学反思浅谈

新课程标准的制定和执行以及教育体制改革的不断深入,给我国高中的语文教学工作提出了新的要求与挑战。在当前新课标的新形势之下,很多高中语文教师都开展了教学模式探索,取得了一定的成果。本文结合高中语文教学的实践,针对新课标下高中语文教学工作的实际情况进行了几点反思。     

高中语文教学反思

语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情越低,尤其是到了高三,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践,对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析,并试图找到解决问题的方法。一、表现1、漠视语文漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听;课后作业有时间就做,没时间就不做甚或想做就做,不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生,认为语文过去学得不错,可以先放一放,临上阵前再搞突…     

高中语文教学反思

语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，教学中，我发现有些学生，读书的时间越久．语文学习的热情越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种消极心理.现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方法。     

高中语文教学反思及其意义

语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活、工作中的作用更为重要。但是实际上,从学校管理层到学生都存在不同程度地轻视甚至忽视语文作用的现象。因此,语文教学反思显得尤为重要。在语文教学中,反思教学可以不断地提高教师的专业素养,使语文课堂更加生动诱人、丰富多彩。     

对高中语文教学的反思

正作为一项十分具有延展性及趣味性的教学科目,语文教学涵盖了多重知识,其中包括历史悠久的汉字以及韵味十足的古老传统文化等,学生由于天生就与国语打交道,所以理论上来讲学习语文应该是一件轻而易举的事情。可是在实际教授过程中却出现了大部分学生排斥、厌倦国语的现象[1]。因此,在这种情况下对高中语文教学进行反思就显得十分重要了。一、高中语文教学中存在的问题在现今的高中语文教学中主要存在两方面的问题:其一,课堂气氛不活跃。语文教学实际上是一项十分具有延展性及趣味性的教学科目,它涵盖了多     

新形势下高中语文教学的反思

<正>从教二十多年来,我先后参与了"五步三课型""语文学科教学中实施素质教育""新课标下语文教师角色转换""271高效课堂""一纸通高效课堂"和中国教育学会主办的"十一五"课题"语文高效阅读能力培养"等课堂教学改革,每次都有成功的喜悦,也有失败的苦闷,更多的是每次参与改革后的困惑。困惑的是语文教学改革模式五花八门,名家众多,但都是昙花一现,未曾     

高中语文教学现状及实践反思

正当前是一个教育创新时代,高中语文教学发展要与时俱进,跟上时代前进的脚步。高中语文教师要有效树立起先进的教学观念,敢于革除传统教学模式的弊端,不再一味向学生灌输各种语文基础知识,而忽视学生语文实践能力的培养,要突显出学生在课堂上的主体地位,加强与学生的互动交流,融入多元化的语文教学内容和教学方法,最大程度激发学生对语文知识的学习兴趣和热情,从而保障高中语文教学各个环节有条不紊地进行。     

关于高中语文教学的反思

只有不断的反思和总结,语文教学才能获得长足的发展与进步。根据长期的高中语文教学实践,笔者进行一次深刻反思。在此,笔者仅以高三学生心理健康建设以及写作能力的提高等为例,谈谈我们怎样才能在高三语文教学中提高语文课堂教学的效率与质量。     

高中语文新课程教学实践反思

厦门市从2006年秋开展高中新课程实验,一轮三年过去了,在具体的教学实践过程中,广大语文教师在贯彻新课程理念、解读文本、执教选修课等方面接受了严峻的挑战,读书学习的紧迫性增强了,备课量加大了,备课组活动主动了,问题、困惑也更多了.本文仅从以下三方面进行反思.     

高中语文教学的反思谈

随着我国教育事业的快速发展,高中语文教育的优越性不断凸显。培养高中学生的语言素质,提高学生的文学素养,是高中语文学科教学改革的重点。反思当前高中语文教学中存在的落后之处,对高中语文教学手段进行更新,是语文教师的一大工作挑战。明确高中语文教学改革的方向,追逐教学目标,才能提高学生综合素质。     

高中语文课后教学反思探析

有效的教学反思是促进教师教学改革和发展的重要举措。在高中语文教学中,教师应当进行及时的教学反思,及时发现自己课堂教学存在的问题和不足,并通过积极的改进,不断提高课堂教学的效率。本文针对当前高中语文教学现状,分析在新课程改革背景下高中语文课后教学反思的策略。     

高中语文教学的一些反思

我国高中语中教学存在诸多问题,有社会大氛围的原因,也有网络媒体的冲击所致;有教育体制引发,也有教师语文教学的原因。笔者认为,改革社会及当前教育体制很难,纵然现在一直提倡教育改革,但是很难一步到位。教师只有且身利行,顺势诱导,从教学某些方面着手,尝试高中语文教学的改变。     

如何看待高中语文教学反思

教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展的一种有益的思维活动和再学习活动,本文结合个人教学实践谈书写教学反思的要求,并分析了教学反思的意义。     

高中语文选修课的教学反思

语文选修课的开设是高中语文课程结构的重大突破和超越,是课程改革的核心所在。选修课的设置让学生在必修的基础上通过多样的自主选择来提高应用、审美与探究能力,给予了学生开放的空间,广阔的天地,优越的条件,能体现出对学生能力差异与个性发展的尊重,促进了学生个性的发展。     

高中语文单元教学的反思

与传统的单篇教学相比有着明显优势的单元教学,其优点是已被无数的教学法专家反复论证并在教学实践的指导中起到不容低估的作用。如果我们用森林来比喻单元教学,用树木来比喻传统的单篇教学,那么传统的单篇教学就是只见树林、不见森林的将整体肢解开来只及一“点”,顾不得其余的“个别教学法”;而单元教学则是建立在由互相依赖、互相作用的几篇课文以及“单元知识和训练”所组成的系统之上的“整体教学法”。系统论告诉我们“从一个系统分解出来的任何一个部分,同在整体中发挥功能的部分是截然不同的,各部分离开整体其功能是不存在的。”高中语文科教学是建立在“普九教育”之上的较高阶段的基础教学,它跟初中教学有联系,有继承但更多的是区别和发展,这些在《教学大纲》中关于对各个学段的不同的教学对象、教学内容、教学要求上都能找到理论的依据,在教法选择、教学组织、效果检测等方面找一个突破口,走下“单篇教学”的小桥,迈上“单元教学”的大道。同时,现行的高中教材在编排体例上将各类课文(讲读、自读)、单元知识、单项训练等“听、说、读、写”方面的内容呈序列性、整体性的编为四十个单元,也为我们进行“单元教学提供了方便。搞好“单元教学”,必须做到:     

高中语文选修课教学现状反思

高中语文选修课程教学面对诸多问题,如语文选修课程目标定位、选修课程服务主体、选修课程评价公正性等。要推进新课程,必须很好地审视选修课程实践,在教学方法重构、课程资源选择、课程评价、个性发展、人文教育几个主要方面进行深入反思。     

浅谈高中语文教学

语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨。