杜威论日常生活审美化

生活的艺术化程度是文明的最高尺度,杜威认为,艺术理论的研究,只是从公认的艺术作品出发,建立在这种认识基础上的艺术理论,是一种空中楼阁,这是艺术理论走向形式主义,变得苍白无力的原因。他提出,“为了理解艺术产品的意义,我们不碍不暂时忘记它们,将它们放在一边,而求助于我们一般不看成是从属于审美的普通的力量与经验的条件。我们必须绕道而行,以达到一种艺术理论。”进而主张日常生活审美化,这篇文章从理论渊源、发展历程,内容和发展前景几个角度分析了杜威的日常生活审美化观点。     

美学之春引领生活之夏——论日常生活审美化理论产生的社会背景及其实现

美是人类生活永恒的主题之一,高尔基曾经说过:照天性来说,人都是艺术家,他无论在什么地方,总是希望把‘美’带到他的生活中去。随着经济的发展,人们物质生活水平的提高,人们对美的追求越来越浓厚强烈,日常生活审美化理论就应运而生。本文就日常生活审美化理论产生的社会背景及如何在我们的日常生活中更好地实现审美化做了简要的论述。     

语文教师陶冶性教学状态审美化建构

语文是人类文化美的集合。要创造美的语文课堂,就要实现语文教师陶冶性的教学状态审美化的建构。     

提高教师的素养是高职思想政治课审美化教学的主导

教师是教学活动的组织者和指导者,同时也是活动的参与者,教师在学生成长过程中起着至关重要的作用。思想政治课实施审美化教学,要求政治教师努力提升自己的素养,做到内外兼修。     

提高教师的素养是高职思想政治课审美化教学的主导

教师是教学活动的组织者和指导者,同时也是活动的参与者,教师在学生成长过程中起着至关重要的作用。思想政治课实施审美化教学,要求政治教师努力提升自己的素养,做到内外兼修。     

审美化教学在新闻传播人才培养中的应用

审美化教学转化主要从教学目标美、教学内容美、教学行为美和教学评价美四个维度展开和测评。新闻传播学科的教学目标美和教学内容美主要体现于：人才培养方案中人才培养目标制定适应社会发展需要和以德育与智育双向培养全面发展的人为目标,以及课程设置具有内在逻辑美和层次美;教学行为美主要表现为：纵向阶梯式教学模式和横向融合性教学方法的合规律、强能力的人才培养模式;教学评价美则以学生获得感、教师成就感的教学关系的和谐美为重要衡量标准。     

日常生活与男性健康

我们习惯了把过多的目光放在女性身上,就像我们认为女性是“需要被保护”的那样,而男性健康却被我们忽视了、在此,小编收集了一些有关日常生活与男性健康的研究结果,不仅仅为了提醒男性关注自身的健康,更多是为了呼吁社会一起关注男性健康。     

日常生活中化学物质的污染

从日常生活中化妆品、日用化学品、食品添加剂、化肥与农药等化学物质的受污染情况进行了论述,并就其危害进行了简要说明.     

在日常生活中发展幼儿的语言能力

发展幼儿语言能力的关键是创设一个使幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说的语言环境,所以教师应将目光投射到孩子的日常生活中,关注从幼儿中生成的又有利于他们的语言发展的内容,让幼儿在轻松、愉悦的氛围中,学习语言,从而获得最佳的发展效果。     

智能手机对大学生日常生活影响的调研分析

21世纪是人类全面进入信息化、网络化社会的时代,作为通信工具的智能手机已经成为在校大学生的生活必需品,“拇指文化”悄然风靡校园,深度融入大学生的日常生活。文章针对在校大学生手机使用问题的现象做了一个全方位的研究,以探讨智能手机对大学生日常生活的危害,并提出行之有效的实施策略,积极引导大学生合理使用手机。     

大学生日常生活压力的相关研究

研究目的是相对详细地了解大学生日常生活所面临的压力,为高校心理健康教育提供一些依据。研究以《大学生日常生活压力调查表》为研究工具,在浙江经济职业技术学院随机抽取160名在校大学生为被试,进行调查研究。统计分析结果表明,大学生日常生活压力的分布特点是：年级、是否为独生子女在总压力感上存在显著差异;性别、来源、年级、是否为独生子女在经济交往上存在显著差异;年级、是否为独生子女在学业成就与前途上存在显著差异;性别在异性交往上存在显著差异。     

浅析联系日常生活进行高职化学教学

化学是高职护理专业学生在学校接触的第一门文化课,也是第一门重要的专业基础课,化学教学过程中如适宜联系身边生活及医学专业的实例,学生就热情高涨,大大激发了学生学习兴趣,也调动学生想探索化学科学的奥秘。有利于更深刻地理解化学知识,达到良好教学效果,较好完成教学任务,让学生用化学观点解决医学问题,以便更好地服务于医疗卫生事业。。     

浅谈当前的审美化教育

当代的中国社会,正处在一个经济转型、文化转型和社会转型时期。在这个大转型的总体过程中,旧的文化规范和价值观念或已经消解或正受到冲击。而新的文化规范与价值观念又尚未完全确立,人们的审美理想、审美观念、审美趣味正处在剧烈变动之中。这就为当前审美教育提出了一个新的     

日常生活中的中西审美差异初探

主要当代艺术正在努力拓展疆界,力图将艺术实现在日常生活的各个角落,中西审美的差异在人们的日常生活中是也是随处可见的。探讨了生活中最为常见的对女性和广告的中西方审美差异,从分析中可以体现各自深刻的民族文化情结和伦理观念。     

高校思想政治理论课程审美化教育中存在的问题及对策研究

思想政治理论课程教育在高校的德育中处于首要地位,而美育又与德育密不可分。但目前高校思想政治理论教育中将审美教育简单地理解为图像或视频教学。其实,我们应该将被动型的审美教育转化成主动型的审美化教育。学生通过积极主动的审美体验,在情感上产生激励,思想上引起共鸣,提高审美感受能力和美的创造能力,培养起高尚、纯正的审美趣味,树立起正确的世界观和人生观。     

初探渗透在日常生活中的幼儿礼仪教育策略

九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。良好的品行是奠定成功人生的基础,无数研究表明,幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段,也是了解社会、学习各种行为要求的最佳时期,更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。所以,要抓住日常生活的点点滴滴,从幼儿做起,从点滴做起,把礼仪教育渗透在幼儿的日常生活中。     

现代传媒技术语境中日常生活变革的基本特征

以高科技为核心支撑的计算机网络、电视等现代媒体,由于其革命性的技术手段,越来越成为影响甚至左右人们日常生活世界的主导性力量,在其提供的语境世界中,技术化的传媒提供了以集体记忆名义出现的日常生活的规则、共同生活的准则以及淹没在同一性中的文化诉求,其结果便是日常生活越来越具有制度化、共同性和文化认同性的变革特征。     

从日常生活用品中发现和运用物理教学资源

物理是一门以实验为基础的学科,如果教师能利用身边的日常用品,制作出教具,让学生从身边学习物理,感觉到生活处处有物理,将有利于学生学习物理知识。     

微信用户日常生活信息获取行为研究

采用问卷调查法对250位微信用户日常生活信息获取(ELIS)行为进行实证研究,探讨微信在用户日常生活信息获取中的作用,分析微信用户关注的人群和主题特征,研究微信用户获取日常生活信息的行为特征及影响因素,以期从理论和实践上对国内ELIS研究起到补充作用。     

日常生活的异化与解放——列斐伏尔异化理论的历史性分析

从《日常生活批判》第一卷。到《现代世界中的日常生活》。再到《空间的生产》。列斐伏尔在建构其日常生活理论时。异化理论线索始终贯穿其中。本文对列斐伏尔异化理论思想脉络进行了一次历史性的梳理。分析了列斐伏尔在各时期进行异化批判所针对的具体历史现实。异化的多种形式。以及扬弃异化的途径。