浅谈新理念下的英语家庭作业

正在课堂教学之外,如何布置一些英语家庭作业,为学生的终身学习和发展服务,对小学英语尤为重要。通过教学实践,结合新课程理念,对小学英语家庭作业的布置我作了一些有益的尝试。一、根据不同层次,作业布置有所不同新课标强调教学要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需要,使每个学生都得到发展。而作为检查教师与学生之间教于学纽带     

浅谈小学语文家庭作业布置与学生的素质培养

家庭作业是学生学习知识在空间以及时间上的一种延伸。对于学生们更加全面的理解所学知识点起到了很大的帮助。本文主要研究小学语文家庭作业的布置情况以及其对学生素质的培养。采用案例分析法作为研究手段,以家庭作业布置过程中出现的问题作为突破口,详细地阐述了布置语文家庭作业的具体方式,希望为相关的从业人员提供帮助。     

农村小学数学家庭作业差异性布置的可行性研究

家庭作业是检验学生对知识学习情况的一种重要的形式,也是对课堂的一种延伸,能够对课堂所学习到的知识内容进行更深层次的巩固。学生在做作业的过程中也能够做到温故而知新,对自己的学习情况有一个更深层次的了解。家庭作业也是教师对学生学习情况进行一个更深层次了解的途径,作业也反馈了学生在课上有没有认真听讲,所以家庭作业在教学中发挥着至关重要的作用。与城市不同的是农村小学学生之间的能力差距较大,一个班级中的学习容易出现严重的两极分化现象。所以农村小学数学教学过程中,教师首先要采用科学合理的教学手段提高学生对数学学习的学习兴趣,并且在作业布置的过程中进行合理的分层,这对提高教学效果十分有必要,因此应如何合理将家庭作业差异化成了农村小学数学教学中需要着重研究的问题。本文在阐述农村小学数学家庭作业差异性布置可行性的基础上为分层次布置家庭作业提出了一些意见,希望能够有效地提高农村小学数学的教育质量。     

农村小学语文家庭作业生本化浅探

以学生为本是教育的本质,学习是儿童的本能之一。儿童的德智体成长主要不是靠外界教,而是靠自身的学习活动去发展和丰富自我。据此,笔者以为,＂生本作业＂就是以生为本的作业,＂农村小学语文家庭作业生本化＂,即教师根据小学语文学科特点和农村小学实际,基于学生的个体差异（含家庭差异）、心理特点和成长需求,用心设计、布置具有层次性、灵活性、多元化的语文家庭作业,从而使不同层次的学生都爱上写作业、乐意完成作业,达到家庭作业的最佳预期。     

高职院校学生英语家庭作业现状探析

英语家庭作业作为英语教学中不可缺少的一个环节,在英语教学中起到重要的作用。然而,在高职院校中,学生对于英语家庭作业并不感兴趣,作业的完成情况令人不太满意,而且不少教师不重视英语家庭作业的布置和批改。那么高职院校的教师如何布置和批改英语家庭作业,从而使英语家庭作业真正发挥作用?本文试以高职院校学生英语家庭作业设计为切入点,从多角度分析高职院校学生英语家庭作业设计的现状,给出观点与相关解决方案,期冀通过合理设计和布置英语家庭作业调动高职院校学生学习的自主性和独立性,使高职院校学生全面发展。     

注重细节 提高实效——提高小学数学家庭作业有效性的思考

家庭作业对学生的学习来说非常重要,如何提高家庭作业的有效性,应从三个方面入手:一是要精心选择家庭作业,家庭作业要重在"精",而不在于多;二是要分层次设计家庭作业,针对班级学生的实际情况,将家庭作业分为三等,分别对应本层次的学生,确保每个层次的学生都能有效的得到提高与巩固;三是控制家庭作业的时间,完成家庭作业的时间与完成的质量密切相关。     

家庭作业ABC

课堂讲解与练习同家庭作业是一个统一体。对于家庭作业如何布置,至今没有一个固定不变的模式,但就家庭作业的作用来讲,都是为了巩固新授知识,增强记忆,发展智力和培养良好的学习习惯等。一个班级的学生,总会有好、中、差之分(代之以ABC)如果以统一的标准去要求他们完成教师布置的统一作业,无疑会饥饱不均,以致于产生消极思想,影响学习质量。为此,我认为家庭作业因材布置(简称家庭作业ABC),在一定程度上可以解决这一问题。     

基于新课程的农村小学数学家庭作业布置之我见

家庭作业的布置也是教学活动中重要的一个环节,本文对家庭作业的布置问题进行探究。文章首先概述了新课程下农村小学数学家庭作业布置的原则,即以学生为主体原则以及多元化原则;其次分析了家庭作业布置的策略,即布置"常规+自选"型作业、"独立+合作"型作业以及"书面+实践"型作业;最后提出了对教师的要求,即转变观念培养学生全面素养以及走入学生中了解每一个学生的能力。     

小学生家庭作业现状调查与对策研究

家庭作业是课堂教学的延伸和补充,是学生业余学习生活的重要组成部分,家庭作业能够培养学生的意志、锻炼学生的思维,使学生养成良好的学习习惯与责任感。要改变家庭作业,首先要改变它的形式,教师根据学生的学业水平,布置具有选择空间的层次家庭作业,使他们根据自己的学习能力选择相应作业。创编家庭作业的途径有很多,教师既可以自己独立创编,更可以请学生相互合作,共同完成.     

中学生课外作业家庭作业现状调查及对策思考

家庭作业是课堂教学的延伸和补充,是学生业余学习生活的重要组成部分,但是据调查现状不是很好。要改变家庭作业,首先要改变它的形式。教师要根据学生的学业水平,布置具有选择空间的层次家庭作业,使他们根据自己的学习能力选择做相应作业。     

谈小学生家庭作业的布置与批改

学生作业的布置与批改,是教学工作的一个重要环节。家庭作业即课外作业,是为巩固课堂教学效果,提高学生学习能力而设计的供学生在课外进行的练习。为了减轻学生负担,提高教学实效,科学而合理地布置与批改作业至关重要。目前,关于小学生家庭作业的讨论很多,如到底应不应该布置家庭作业,家庭作业起什么作用,怎么布置作业,布置多少为宜,以及如何批改作业,等等。在这里,笔者借鉴一些心理学家所做的实验,从它们所表明的规律中,我们可以得到一些关于家庭作业的科学依据,帮助我们把握布置与批改家庭作业的基本原则。一、作业的布置1.家庭作业的作用…     

现今家庭作业存在的弊端及矫正策略

我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出要实现学生学习方式的根本转变。家庭作业作为学生学习能力获得和成长得以体现的一个重要途径,扮演着及其重要的角色。但自新课程改革以来,由于受旧的教育理念的影响,家庭作业布置存在严重的弊端。笔者认为：新课程视野中的家庭作业应该走进学生的生活世界，“引导学生深入生活、感悟体验，多经历、多实践、多创造，使学生学会应变、学会学习、学会生活，使不同层次学生的个性得到充分的发展”。     

抓住学生特点布置家庭作业

为了减轻学生过重的课业负担,积极改进语文家庭作业,让小学语文的家庭作业走出课内损失课外补的圈子,应注意从这几个方面,抓住学生的特点,布置家庭作业。     

家长参与学生家庭作业的类型及其价值

家庭作业是学校教师布置给学生,让他们在课外时间完成的任务。家庭作业作为学生学习的重要任务,其完成的质与量是检验学习效果、衡量教学质量的重要指标。家长参与学生的家庭作业具有不同的类型及表现形式,对学生的学习会产生不同的影响。通过探讨家长参与学生家庭作业的类型,以期为学校教育和家庭教育提供借鉴。     

改变作业形式提高作业效率——对小学数学家庭作业设计的一些看法

在小学数学教学中,家庭作业是反馈学生课堂学习效果、巩固学生课堂知识的主要方式之一,因此,小学数学教师十分重视家庭作业的布置.然而,传统的数学家庭作业,因为形式比较单一、内容重复较多,导致许多学生对家庭作业失去了兴趣,甚至对家庭作业产生厌烦情绪和抵触心理,在完成家庭作业时采取应付态度,使家庭作业失去应有的作用和效果.如何对传统的小学数学家庭作业进行改革,以激起小学生对数学家庭作业的兴趣,使小学数学家庭作业成为学生学习的有效补充,这就要求我们从学生实际出发,根据教材教学的内容和学生的特点,有针对性地设计人性化的、符合小学生年龄特点的、有助于学生巩固知识的数学家庭作业.这就要求我们采取多元的作业形式、开放的作业内容、高效的作业策略,促进学生整体知识的优化和提高.     

教师过量布置家庭作业的弊端及其制约设想

教师布置过量家庭作业既不利于学生实践能力的培养和身心健康发展,也不利于课堂教学效率的提高。导致教师过量布置家庭作业的主要原因有片面追求升学率、管理的缺位及社会传统落后思想。有效解决教师布置过量家庭作业这个难题,一要教育部门制定学生家庭作业的标准,加强行政执法和管理;二要规范教师教学行为;三是帮助家长提高为学生“减负”重要性的认识。     

话题：作业，正变得有益有趣——不留家庭作业是对素质教育的误读

据说,不少地方的教育行政管理部门将不留家庭作业作为检查一所学校素质教育开展情况的一项重要指标。事实上,这是对素质教育的误读。首先,布置家庭作业是日常教学中必不可少的环节。一是布置家庭作业可以为学生提供练习和巩固知识的机会,它是“遗忘曲线”心理规律对学习过程的要求。学生在完成家庭作业的过程中可以运用课堂中所学的知识和技能解决问题。从而达到巩固所学知识的目的。二是学生通过家庭作业可以检验对知识的掌握程度、保持技能水平、拓展解题思路、提高解题速度等。     

如何设计初中地理家庭作业

一、作业选题指向性要具体鲜明家庭作业是课堂教学的补充和延伸,为了巩固基础知识,训练基本技能。在布置家庭作业时,我先把作业的具体目的性告诉学生,让他们明确通过做作业要掌握哪些内容。这样,学生有了明确的目标,才有动力、有信心去完成。例如:在学完《世界的人口》一节后,我给学生布置了一道家庭作业:请同学们利用互联网搜集资料,用数据说话,并用简洁的语言分条概括世界人口问     

新课改背景下分层次布置作业的探讨

新课程改革提出:教育的根本目的是为了每一位学生的发展。分层次布置作业作为分层次教学的一部分,在一定程度上可以促进不同层次学生的发展。本文首先提出了分层次布置作业可以激发学生的学习动机、有助于优化评价方式及良好学风、教风的形成,然后简要论述了两种主要的分层方法并对其利弊作了初步的分析,最后从如何处理好学生个体需要和教学任务的关系、如何正确认识分层布置作业和实行弹性分层等方面初步探讨了分层次布置作业应注意的问题。     

家庭作业要在培养能力上下工夫

布置数学家庭作业,教师不能拘泥于课本搞重复练习,也不能把书面作业作为惟一的形式,而应根据教学内容,结合学生的年龄特点,设计一些“调查”、“体验”、“操作”、“实践”性的家庭作业,让学生在活动中巩固所学知识,提高各方面的能力。