重视数学实践活动 培养学生综合能力

我国学生实践能力和综合能力相对薄弱,为此《基础教育课程改革纲要（试行）》在规划新的课程体系时,规定“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”,强调通过学生实践．增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增强学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。     

初中数学课堂如何培养学生的综合能力

有效提升初中阶段数学课堂教学质量,教师要结合新课标教学要求,针对学生数学素养进行培养。初中生正处在学习的黄金期,课堂教学中教师要充分注重以学生为中心优化教学的方案,明确素质培养目标,促进学生主动学习。本文主要就数学教学中学生综合能力培养的重要性以及培养措施详细探究,在提高学生综合学习能力的基础上,能为学生可持续学习数学知识起到促进作用。     

实践数学翻转课堂 培养学生自主学习能力

现代教育是一种培养人的社会实践活动,培养的人应该是主体性的人,只有这样的人才能主动、积极地参与社会生活,并为社会进步做出贡献。从小培养儿童的自主意识、主动精神,是培养他们创新意识、创新精神的基础。学生自主学习能力的培养,是小学课堂教学实施创新教育的关键。     

小学数学课堂对学生实践能力的培养

随着新课标改革的深入,《数学课程标准》在教师的课程目标中明确地提出：要注重培养学生的创新精神和实践能力,并把实践能力贯穿教学的始终。由此可见,当今的数学教学已不是简单地教授算术和几何,“做数学”也不只是计算和演绎,还包括观察模式的建构、验证猜想的形成、估计结果的展现等,这就要求教师在数学教学过程中要注重对学生实践能力的培养,促进学生的全面发展。而为了有效地培养学生的实践能力,教师在教学过程中就必须调动各种教学手段、采用各种教学策略,为学生实践能力的培养提供条件。     

学生课堂数学阅读能力培养

对学生阅读能力的培养,国内外教育专家已达成了共识。它不仅体现在语文教学中,在数学教学中亦显得非常重要。试想缺乏阅读能力的学生,面对一个数学题,怎样去审题,分析题意。为此,文章从八个方面谈了在课堂教学中培养学生数学阅读能力的方法。     

数学教学中培养学生的综合实践能力

数学教学中学生综合实践能力的培养,是教师普遍关注的话题。培养学生综合能力,必须根据学生的实际情况,做出科学合理的安排,才能调动学生最大的学习积极性,提高学习效率。在现代化的教学条件下,充分发挥现代网络优势,提高课堂教学效果。对于数学问题,需要学生经过探究才能完成学习任务,所以在数学教学中运用探究式的教学策略,也是一种值得借鉴的方法。     

让实践活动走进数学课堂培养学生实践活动能力

数学课程标准明确指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生在实践中会真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力.因而在数学课堂教学中应尽量让学生不仅用耳朵听、用眼睛看,还要动口、动手、动脑,多种感官协调活动,让学生在实践中感悟知识、学会学习.     

学生数学综合能力培养之我见

“重在基础,突出能力,体现创新”这是2008年广西中考对数学科的要求的精神实质．如何安排初中数学的教学,以提高学生的数学素质,培养学生的综合能力,这是每一个初中数学教师一直探讨的问题．在从应试教育向素质教育转化的过程中,教师不但要传授知识,更重要的是要想方设法挖掘学生潜能,拓展学生思维,培养学生综合能力．     

学生数学综合能力的培养

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。这样的学习方式,不仅可以使学生掌握书本上的知识,更重要的是培养了学生的实践能力、探索精神、合作意识和参与意识,也就是提高了学生的综合能力。在新的教学理念的指引下,教师们努力实践新课程,整个课堂呈现一派欣欣向     

小学数学课堂中培养学生交流能力的实践

如何在小学数学课堂中培养学生的交流能力？本文通过在我省“新生代”课堂教学观摩中执教的《搭配方案》一课的教学片段,提出以下看法：一、创设情境,营造数学交流的环境;二、集体讨论,转换数学交流的角色;三、方式多样,构建动态的交流网络。     

初中数学课堂培养学生探究性能力的实践路径

本文通过文献分析与教学实践,探讨初中数学课堂如何有效培养学生的探究性能力.研究表明,重构课程与教学内容,提升教师教学能力,创新教学模式,激发学生的探究欲望,是促进探究性学习的重要路径.期望有助于改变传统“灌输式”的教学模式,激发学生主动探究的精神与动力.     

初中数学课堂培养学生探究性能力的实践路径

新课标向初中数学教师提出了新的教学任务：在课堂上融入科学探究,启发学生的数学思维。对于初中数学教学活动来说,探究不仅仅是提升教学质量的重要手段,更是启发学生思维的有效方法。培养学生的探究性能力,能够使学生形成“刨根问底”的良好素养,改变浅尝辄止的数学教学模式。为此,对培养初中生探究能力的重要意义进行分析,提出实施探究性教学的有效方法。     

小学数学低年级课堂学生动手实践能力的培养

素质教育课堂着重培养学生的实践能力、创造能力,提高学生的综合素质.如何将其落实到小学低年级教学中,是实现小学低年级教学目标的重要保障.本文基于小学低年级学生心理特点和年龄特点,探索培养小学数学低年级学生动手实践能力的有效途径.     

学生数学课堂语言表达能力的培养

现在,不少数学课堂存在着这样的现象:随着学生年龄的增大,他们说话的机会越来越少,即便发言,也是寥寥数语.到了高年级,学生几乎就是算盘上的珠子--不拨不动.课堂教学原本具有的互动性,也变成了单向活动,严重缺乏趣味性.     

小学数学教学中培养学生的综合实践能力

小学数学教学活动是学生整个数学学习活动中重要而又关键的一个环节，它是基础之基础。数学活动必须适合学生的认知水平，必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上，创造一切活动条件，为学生提供从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。[第一段]     

学生数学课堂语言表达能力的培养

现在,不少数学课堂存在着这样的现象:随着学生年龄的增大,他们说话的机会越来越少,即便发言,也是寥寥数语。到了高年级,学生几乎就是算盘上的珠子——不拨不动。课堂教学原本具有的互动     

学生数学实践能力培养刍议

苏霍姆林斯基说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子”。在教学实践，我从以下几方面探索了培养学生动手实践，不断提高学生的思维能力。     

论初中数学课堂中对学生综合能力的培养

数学教学在初中教学中具有十分重要的作用,不但能够培养学生的逻辑思维能力,还能够锻炼学生的空间想象能力。在初中数学课堂上培养学生独立思考能力、良好学习习惯、创新能力、自主学习能力和应用实践能力等,对学生综合能力的提高具有很大的促进作用。     

从课堂提问培养学生综合能力

历史学科能力是一种综合能力,它包含着学生在历史学科学习过程中的阅读能力、理解能力、记忆能力、分析能力等等。也包含用辩证唯物主义和历史唯物主义原理去观察问题、分析问题和解决问题的能力。中学历史教学中如何培养学生能力呢?我以为,运用课堂提问题是培养学生能力的有效手段。1、运用提问培养学生的阅读能力历史教材图文并茂,为培养学生的阅读能力创造了条件。但多数学生阅读历史教材仅停留在走马观花的表层上,效率很差。历史教学中,通过课文内容提出思考要求,让学生带着问题去阅读教材,寻求答案,这是培养学生阅读能力的有效途径。因…