语文教学要做到知识与能力、认知与情感的有机统一

知识与能力有机的整合,体现了新课程的价值追求,而这种价值追求在中学生的发展过程,特别是综合能力和创新能力的提高方面,起到积极的作用.一方面,它可以极大地丰富学生的语文学习;另一方面,能通过语文教学使学生获取与语文知识有关的其他知识,以提高学生的综合运用能力,适应高层次语文和其他课程的学习.     

小学语文中高段综合实践活动的策略

语文综合实践活动是有目的、有计划、有组织的学习过程,其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。综合性学习以语文课程的整合为基础,强调语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,目的是为学生构建开放的学习环境,为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会,培养学生的创新精神和实践能力,促进学生语文素养的整体提高和协调发展。下面,笔者结合综合实践活动课程的教学经历谈谈自己的认识。一、综合实践活动是知识、能力、态度相互整合的过程在综合性学习中,倡导学生运用所学知识,把课内知识向课外延伸、拓展,实现书本学习与实践运用相结合,     

初中语文综合性学习的特点及目标

语文综合性学习是指在教师的引导下,学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动,是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程,体现了“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”,是以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统的整合和发展。     

在语文教学中有效开展综合性学习的实践研究

正语文综合性学习是以语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程的联系,强调语文学习与生活的结合,突出语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展,促进孩子语文素养的全面提升。从内容上看,它是语文学科内部知识和能力的综合,同时,也是语文学科与其他学科、社会生活以及科技进步的综合。从学习形式来看,语文综合性学习是学生自主开展语文实践学习,从中获取知识技能、陶     

开展小学语文综合性学习的思考

语文综合性学习是一种自主、合作和探究的学习方式,它是一种多元整合,是学生从自己的学习生活和自然、社会中,选择自己感兴趣的专题或项目,综合运用自己所学语文知识解决问题的实践活动,其目的是加强语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程以及生活的联系和沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。     

浅析高中语文教学中的辐射性

笔者认为“语文辐射性学习”是立足于语文学科,以学生语文素养和综合能力的提高为旨归,以丰富的学习内容、合理的教学设计、灵活的学习方式、相关的课程形态等学习要素的有效整合为设计手段,体现语文知识和能力的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合的所有有效形式的语文学习的综合活动.     

在语文综合性学习中培养学习兴趣

在语文学习过程中,综合性学习是学生语文能力形成的重要途径。《语文课程标准》强调:"综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。"如果教师注意借助综合性学习来巧妙地链接课堂内外,拓展学生学习和创造的空间,激发学生学习语文的兴趣,不仅能促进听、说、读、写的有机整合,拓宽语文学习和运用的领域,还能帮助学生在实践中强化能力、增长智慧。     

初中语文综合性探究学习实施策略

语文课程标准明确指出：“综合性学习是语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”语文教师在综合性学习活动中要做到让学生积极参与、主动提问题、学会整合材料、综合运用语文知识探究问题,从而提高语文学习效率。下面结合自身的教学实践谈谈初中语文综合性探究学习的实施策略。     

对初中语文综合性学习开展的思考

语文综合性学习是以语文学科为依托,以拓宽学习、增加实践机会、培养创新精神和实践能力为目的,以"语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合"为原则的学生自主学习的过程。《义务教育语文课程标准》指出:"(综合性学习)应拓宽语文学习和运用领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"     

让考试成为展示学习成果的舞台

考试是学生综合运用语文知识与能力的一次实战演习,应让学生感受到语文学习的价值,体验收获知识的乐趣。试卷命题要充分关注学生的学习状态,着眼于学生的学习行为,灵活融人语文知识与技能,帮助学生在考试中回忆起所学知识．经历一次知识与能力综合运用的实践历程。     

“霜叶红于二月花”——和平小学“红叶节”语文实践活动

正语文综合性学习活动是当前语文课程改革的一大亮点。小学语文课程标准中指出:"综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本与实践活动的紧密结合。"语文综合性学习活动是一种以语文课程的整合为基点,通过语文学习活动与生活的结合,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的新型语文课。它尊重学生个性,注重培养学生的自主能力和探究能力,是全面发展学生综合素质的最佳途径。     

让阅读扎根语文教学

阅读过程是语文知识和其他知识全面综合运用的过程,是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。阅读能力直接关系到各科基础知识的学习和提高。学生具有一定的阅读能力,才能逐渐领会、理解课文及其他阅     

初中语文综合性学习的价值思考

语文综合性学习是指在语文教师的引导下,学生自主进行的以语文学科为主并综合了其他学科内容的学习实践活动,是以拓宽学习空间、增强实践机会、在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用、促进学生素质的全面提高、培养学生创新精神和实践能力为目标的自主、合作、探究的学习方式和学习过程。它体现了“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程沟通、课堂学习与实践活动紧密结合”的特征,其理论模型来自杜威的实用主义、皮亚杰的建构主义和多重智力学说的统整。     

让阅读扎根语文教学

阅读过程是语文知识和其他知识全面综合运用的过程,是语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。阅读能力直接关系到各科基础知识的学习和提高。学生具有一定的阅读能力,才能逐渐领会、理解课文及其他阅读材料的含义,进而提高写作能力并学好其他学科。因此,在教学中,我们要让阅读扎根语文教学。     

全面和谐地发展小学生的语文素养

语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。”由此可见。语文素养对学习其他学科和全面发展起着多么重要的作用。那么语文素养的内涵是什么呢？语文课程标准做了详细的阐述：语文素养以语感为中心,以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯、良好个性和健全人格诸要素的有机融合。语文素养不仅表现为识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力,而且表现为较强的综合运用能力——在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。总之,语文素养是整合的,能促进学生德智体美和谐发展的语文素质。     

语文综合实践活动重在“活”字

语文综合性实践活动是一种新型的学习方式与教育活动,它是指在进行语文教学过程中开放语文教学,加强语文与其他课程和社会生活的联系,让学生在活动中综合运用语文知识,整体发展听说读写能力,培养其参与精神、     

初中语文基础知识整合教学方法的应用策略探析

语文基础知识的整合教学是指在以学生为主体、教师为主导的新课改理念下,对语文教材的"再度开发",对语文基础知识的梳理、归类并分类训练、综合运用以逐步提高学生运用知识的技巧和能力,提升学生语文素养的教学过程。其操作过程是首先在阅读教学中整合语文基础知识。具体策略如下:1.在阅读教学中整合汉字的识记与书写;2.在阅读教学中整合词语的理解与运用;3.在阅读教学中整合句子的选用与仿写、积累与领悟;4.在阅读教学中整合古典诗词赏析。其次,开展口语交际和综合探究性学习实践的整合。初中语文教学中基础知识的整合教学,重在其实用性、引导性、趣味性。     

立足语文谈综合——语文综合性学习教学初探

语文综合性学习是以培养学生的语文素养乃至整体素质的全面发展为目标,通过优化语文学习环境,整合语文学习资源,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,采用以自主、合作、探究的学习方式为主的丰富多彩的语文实践活动,拓宽学生学习语文的内容、形式和渠道,使学生在广阔的空间里综合运用各学科的知识和技能,促进学生语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展。     

浅谈语文综合性学习

小学语文综合性学习是以小学语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程及生活的联系．强调语文学习与生活的结合,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的实践活动,在实施小学语文课程过程中,通过对学生活动的设计和开展．引导学生主动自觉地运用已形成的听、说、读、写等能力和已掌握的各科知识     

论中职语文综合实践活动资源的开发与运用

"认识来源于实践,实践深化知识".语文综合实践活动是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径.它重在学科内外的联系,重在学习过程,较好地整合了知识与能力,尤其有利于在实践中培养中职学生的学习调控能力、感情理解能力、搜集整理能力、分析归纳能力、联想想象能力、口语表达能力、实践应用能力等.中职语文教学要努力探索实践活动资源开发和运用的途径及形式.