地理教学学生创新精神和实践能力培养的研究

素质教育以发展学生的全面素质,培养适应社会主义现代化建设所需要的全面发展的人才为根本目的.随着素质教育的全面推进,人们逐渐认识到:素质教育的主渠道在课堂,学科课堂教学中应以学生发展为本,把学生看作具有发展需要的人,具有发展潜能的人.在作为中学基础学科的地理教学中应充分利用学科特点及优势,全面培养学生的创新精神和实践能力,这是地理素质教育的核心内容.     

中国大陆与中国台湾高考地理试题比较研究 ——以2020年全国Ⅰ卷和中国台湾指考卷为例

高考地理试题既要能全方位衡量学生的地理学科核心素养,又要能为高校选拔出具有地理学习潜力的人才.中国大陆与中国台湾同根同源,都秉承了中华民族的文化传统.关注两岸地理学科发展现况,进行高考地理试题比较研究,对推动两岸地理教育的交流与发展具有深远意义.     

影响地理创新教育的因素分析

要培养创新人才就要进行创新教育。地理创新教育的实施,依赖于创新型教师发挥富有创造活力的地理学科的魅力,营造创造性的课堂教学环境。     

高校地理实践教学改革驱动因素及其趋向探析

高校地理实践教学改革的动因来自地理学学科发展对基础型人才的需求、社会经济发展对应用型人才的需求以及地理基础教育改革对师范型人才的需求,在三者的共同作用和驱动下,当前地理实践教学在教学体系中的地位迅速提升.实践教学改革在目标层次上呈现出从验证到探究、从知识到能力、从课程到综合的价值取向,在实现目标途径上表现出科教结合和多元化实践教学形式的发展趋势.     

高校人文地理教学方法改革的探究

高等院校的地理专业教学中人文地理学科相关的课程是属于关键的专业课程,学好这门课程地理专业的人才得打实专业基础,为专业水平的提升做好准备。在新课程改革的背景下,地理教学的方式方法都面临着改革,这不仅是提高高校人文地理教学质量的需要也是培养创新型和实用型人才的需要。笔者将在下文中针对人文地理教学方面存在的有待完善的方面进行简要的分析,并在此基础之上提出相应的意见和建议。     

高中地理实践课程教学改革与创新

高中地理课程标准明确指出,要培养学生的地理基本技能、地理思维能力和地理实践探究能力,使学生能够独立与人合作,运用地理科学观念、知识和技能,对人类与环境之间的问题作出正确的判断与评价.随着我国中学地理教育的发展和社会对人才的需求,地理实践教学急需改革与创新.改革和创新的关键是积极吸收相关学科理论和方法.     

地理创新教育的“新”探索

地理作为一门探讨人地关系的综合性很强的学科，蕴含着丰富的“新”内容，地理教师应不断吸收地理学科的新观念、新成果和新手段，发挥地理学科的特殊教育功能，培养学生的创造力。     

中学历史教育教学创新型培养模式的一点探索——以大河坎中学的改革为例

以南郑县大河坎中学历史教学的改革为例,探索中学历史的教育教学过程中应当充分发挥出自己的学科优势,利用丰富的历史学知识,以自身为纽带,将文学、地理、政治等相关学科联系起来,从学科发展角度使各学科相互支持、共同发展;从知识运用角度将历史知识灵活运用到语文学习、地理研究、政治记忆的过程中,达到理论与实践的统一,培养出贯通各学科的学习型人才。     

地理教学学生创新精神和实践能力培养的研究

素质教育以发展学生的全面素质 ,培养适应社会主义现代化建设所需要的全面发展的人才为根本目的。随着素质教育的全面推进 ,人们逐渐认识到 :素质教育的主渠道在课堂 ,学科课堂教学中应以学生发展为本 ,把学生看作具有发展需要的人 ,具有发展潜能的人。在作为中学基础学科的地理教学中应充分利用学科特点及优势 ,全面培养学生的创新精神和实践能力 ,这是地理素质教育的核心内容     

高等学校“地理新闻”创新教学实践初探

地理是一门研究地球表层系统的学科,随着社会的发展和科学技术的进步,对地球表层系统的研究进展迅速,高校地理教学要适应时代要求,有必要关注表达新的研究成果(即本文提到的"地理新闻信息")的一些信息传播媒体,诸如互联网、电视、报刊杂志等,以便补充地理课堂中的不足.因此,探讨高校"地理新闻"创新教学的必要性、可能性及其实施途径,有重要的实践和现实意义.     

简析高中地理教学中学生创新思维能力的培养

随着我国社会经济的飞速发展,信息时代的来临更需要综合素质人才,综合素质人才离不开创新思维能力。高中地理作为一门基础性学科,除了传授地理知识,也需要培养学生们的创新思维能力,使学生能利用地理创新思维能力发现问题、解决问题。     

培养自主创新学习 提升地理思维能力

地理学科因为其本身的特殊性,需要学生进行自主创新学习,许多中学生又对地理学科难以适应,部分学生甚至因地理的难以学习而产生惧怕心理,因此对中学生来说,加强自主创新学习能力,培养学生创新精神和提高学生的创新素质,提升对地理思维能力的培养显得尤为重要.     

浅谈高中地理教学资源的整合策略

教育教学资源是实施学科教学的基本素材。新课标实施以来,如何实现地理学科的高效教学已经成为广大地理学科教师广泛探讨的话题之一。实现素质教育的目标,培养出符合时代和社会需要的新型人才,需要将地理教学资源进行有效地整合和创新利用。结合多年的教学经验,对这一问题进行了探索。     

中学地理课堂创新教育的研究与实践

创新是人类赖以存在和发展的根基.21世纪是学习型社会,更是创造性的社会,是以创新竞争为主导的知识经济时代.中学地理创新教学,就是在地理教学过程中培养出具有创新意识和创新能力的创新型人才的教学方法.针对中学地理教学培养创新性思维能力,探索在中学地理教学科创新教学的基本模式,利用课程教学对学生进行创新教育,这是素质教育的最新体现,也是切实减轻学生过重的课业负担的最好方法.     

基于核心素养的地理社团活动设计与创新——以“观察月相”为例

自新课改以来,核心素养的培养便成为了中学教学的重中之重,其目的在于提升学生整体素质,为中国新特色社会主义的建设提供优质人才。为实现这一目的,各门中学学科皆致力于将学科的核心素养与课堂实现深度融合,但仅仅在课堂上培养学生的核心素养还远远不足,将核心素养的培养潜移默化地融入学生生活中才是核心素养培养的关键。而地理社团活动是学生在地理方面进行课外学习的主要方式,将核心素养在地理社团活动中实现渗透同样能够实现学生核心素养的有效提升。现为实现该目的,本文将对中学地理社团及地理社团活动主要类型进行介绍,对地理社团活动培养学生核心素养的优势进行分析,并以“观察月相”为例对基于核心素养的地理社团活动设计与创新进行探究,以此为广大教育者提供理论参考。     

论地理教学创新模式探讨——以多媒体技术的运用为例

初中地理是一门以研究地理环境和现象为主的学科,初中地理具有一定的人文性,地域性和实践性等特征,初中地理教学的主要目标是旨在培养初中生了解和掌握基本的地理知识,具备一定地理技能,培养学生形成人与自然和谐发展的地理意识,能够学会并运用地理思维解决一些实际问题,激发学生热爱地理、热爱自然、热爱祖国的激情.目前,初中地理教学面临的困境较多,学生学习热情不高,如何创新初中地理教学的模式,激发学生学习的热情,促使初中地理教学目标的实现,是近年来教育界研究的热点和难点.本文对初中地理教学的创新模式进行简单探讨,提出运用多媒体技术创新教学模式,提升教学水平,具有一定的实践意义和作用.     

创新教育在中学地理教学中的运用

本文结合地理学科的特点,根据有关创新教育的理论,谈谈在中学地理教学中如何开展创新教育.     

关于培养交通学科复合型创新人才的几点思考

阐述了交通运输工程学科复合型创新人才的含义,分析了交通高速化、智能化、环保化、人性化发展对复合型创新人才的新需求,提出了通过学科交义培养复合型创新人才的主要途径.     

高中地理综合思维能力的培养研究

在新课改日益深入的当下,素质教育成为人们更加关注的焦点问题,而且随着经济的转型要求,随着社会的快速发展对综合型人才的需求越来越多,对高中阶段的教育提出了更多的要求。而地理学科是理论性和实践性都比较强的学科,通过地理的学习可有效提高学生的综合素养,可提升学生的地理学科的核心素养。那么如何在高中地理课堂教学中,培养学生的综合思维能力成为地理老师必须重点研究的问题。     

地理教学如何结合内容进行创新

在中图版地理教材中,对于学生创新意识的培养进行了着重强调。基于地理学科的特殊性,学生创新能力的培养难度与其他学科相比较低。地理知识内容丰富,主要包括地球、宇宙、大洲、国家、地区等多方面的内容。其内容包罗万象,上至太空宇宙,下至近千米岩层和近百万米洋底及各国概况等诸多方面。其内容具有较强的时代性,覆盖范围涉及人们生活的方方面面,学生对于地理实践活动也有着极为浓厚的兴趣。所以,地理教学过程中,可以充分利用地理学科的这些特性,培养学生的创新能力,并通过实践使这一能力得到加强,以实现学生的全面发展。