浅议小学思想品德教育教学方法

现今时代下,思想品德在我国小学阶段显得尤为重要,小学是小学生的品德及思想形成的启蒙阶段,思想品德教育将影响小学生的一生。做好思想品德教育教学工作能够有效提升学生的基本道德素养,传承中华民族的优秀美德。目前阶段,小学思想品德教学方法存在一定的局限性,本文提出了以往教学方法的弊端,就思想品德教学方法的改革提出了建议。     

如何改进当前小学思想品德教育的教学方法

小学生处于成长阶段,选用浅当的思想品德教育的教学方法,对学生的未来发展有着非常重要的意义.笔者在小学思想品德教育过程中,往往结合小学生成长阶段的特点,运用管教并重、内外结合、因势利导、循序渐进的方式,不断地改进完善自己的教学方法,因为这是促进小学思想品德教育的有效途径之一.     

小学低年级思想品德教育理念探析

小学低年级的学生正处在三观启蒙的初始阶段,随着对世界的逐渐了解,会产生无限的好奇,因此小学阶段也是思想品德教育的黄金时期。因为往往在这个重要阶段,学生更容易受到正确思想教育的引导,同时,此时老师对学生进行的思想品德教育对其今后的行为举止的影响也是最深远持久的。所以,这个阶段的思想品德教育需要引起各个战线的教育工作者的高度重视。主要从小学低年级阶段的思想品德教育入手,探讨教师进行思想品德教育的理念。共分为四个部分,第一部分概述小学低年级学生思想的特点;第二部分讨论小学思想品德教育的重要性;第三部分主要介绍小学思想品德教学的方法;最后一部分为结论部分,总结全文,提出作者观点。     

浅谈小学思想品德的教学方法

小学思想品德教学对小学生思想品德的形成、思维能力的培养以及道德水平的提高有着重要作用,是进行小学生思想道德培养的重要途径,对小学生形成良好的生活习惯,做一个讲文明、懂法纪的人有着十分重要的意义。本文对如何进行小学思想品德教学提出了一些建议。     

对小学思想品德教学方法的探索

小学阶段是学生人生观、价值观、世界观形成的基础阶段,小学思想品德教学会在学生性格塑造的过程中发挥重要的作用。在传统的教学模式中,我们采用的多是一些口头讲述的教学方法,显然它已经很难满足当前小学思想品德课的需求。因此,我们不能再固守以往那种陈旧的教学方法,而是要采取一种能够有效地培养学生探究精神的教学方法,以促进学生实践能力的提高,使他们对社会产生更多的责任意识。同时,学生德育的发展也是与思想品德的学习分不开的,教师要以高效的教学方法来实施教学,对课堂教学内容进行精心设计,提高课堂教学的有效性,促进学生自我管理意识的培养。     

小学思想品德有效教学方法的探究

随着我国教育模式的不断革新与优化,社会各界对教育教学的有效性提出了更高的要求。作为小学思想品德教师,我们应该了解现阶段课程改革对学生的要求,明确学生的学习能力、思想水平和情感态度的培养方向,并据此进行高质量的授课。在课堂教学过程中,教师应采取创设情境的方式来让学生真实地感受具体知识;利用典型案例来加深学生对知识的理解和认识;结合小型辩论赛的开展来为学生营造一个多向互动的空间,使学生在交流与互动中全面了解思想品德知识;将教学与学生的实际生活建立一定的联系,让学生在生活中体验思想品德知识,了解学习思想品德的意义,进而激起学生学习思想品德的内在动力。     

创新小学体育教育教学方法的途径探析

新课改后,小学体育被注入了新的要求,基于此,体育教研工作者对小学体育教学理念、模式甚至是教育内容也都进行了多次的探讨,不断地优化和革新,本文笔者从自身的教学实践出发,结合对目前的小学体育教学现状分析,基于创新的视角探析小学体育教学的方法,以提高课堂教学的有效性。     

增强高职院校思想品德教育的教学方法

思想品德教育课程讲授的吸引力大小直接决定其效果的实效性，在提升教育者和被教育者的双主体积极性的基础上，在充分利用现代化的教学手段基础上，加强思想品德教育吸引力的教学方法研究对提高教学效果有着重要的意义。     

高校历史教育教学方法探析

为了实现我国高校教学改革的新理念,真正实现激发学生潜能,实现学生自主学习这一新教改理念,很多高校都转变了老师教授为主的教学模式,推进学生自主学习的教学模式。那么在高校历史教学中什么样的教学方法可以有效提高学生素质,能真正将学生潜能激发成为现在高校教学改革值得深入探讨的问题。     

浅析初中思想品德的教学方法

本文中笔者根据个人的教学经验,从四个方面谈了初中思想品德教学方法:亲近学生,使学生能够爱屋及乌;转变教学模式,激发学生学习兴趣;学生“主导”课堂,教师辅佐;重视学生感受,及时肯定.     

浅析初中思想品德的教学方法

本文中笔者根据个人的教学经验,从四个方面谈了初中思想品德教学方法:亲近学生,使学生能够爱屋及乌;转变教学模式,激发学生学习兴趣;学生"主导"课堂,教师辅佐;重视学生感受,及时肯定。     

中学思想品德情境教学方法谈

情境教学法是一种由教师有目的地创设具有一定的场景,从而引起学生的态度体验,帮助学生更好地理解教材,并使学生能力得到发展的教学方法。本文介绍了情境创设的主要方法,并提出了情境创设的几个注意点。     

新课程初中思想品德有效教学方法探析

正在初中思想品德教学中,要想达到有效教学,教师需落实"以教师为主导,学生为主体"的教育理念,灵活运用形式多样的教学方法,打破传统呆板枯燥的局面,让学生主动参与学习,发挥聪明智慧,使课堂高潮迭起,充满活力。一、案例式教学法,促进学生自主分析在以往的品德教学中,偏向知识教学,以教师与教材为中心,忽略了学生的主观能动性,学生常常是被动地接受现成结论与知识,理解不深,不能准确运用已学知识与原理来     

以儿童的视角进行小学思想品德教育

随着我国教育体制的不断改革,素质教育已经成为当今教学的重点,而德育则是素质教育中的重中之重,先成人,后成才就是对小学德育教育重要性的贴切描述。小学教学思想品德的教学过程中,教材、教师、教学方法是决定德育工作成果的三大要素,而每个教学阶段的教学对象都有其独特的学习兴趣,小学生的生理、心理及感悟能力更是决定了教学工作者要以学生的视角讲述教材,要以学生的视角组织授课方式,以提高教学质量。     

基于建构主义的初中思想品德教学方法

作为一门高度生活化的学科,无论是在初中教学或是日常生活,思想品德都有着极为重要的意义。这也意味着应该对其采用有效的教学方法。本文从建构主义心理学的角度,对学习认知理论和初中生的心理发展状态进行了简要分析和介绍,并结合初中思想品德课程的教学目标,从建构主义的角度提出了几种教学方式。     

小学语文古诗词教学方法探析

古诗词课程在小学语文教学中占据重要地位,教师着力优化古诗词教学方法,不但可以锻炼学生的诗词理解和鉴赏能力,也能涵养学生的人文情怀以及对古典文学艺术的热爱之情,促进学生多项关键能力品格协调发展。文章主要探析了小学语文古诗词教学方法,以期为相关教学工作者提供参考建议,从而带学生领略古诗词独特的美感和魅力,向学生渗透科学的诗词品读技巧,切实提升学生的审美情趣和文化底蕴。     

初中思想品德教学方法探析

很多学生认为思想品德课难学且乏味,这在很大程度上与教师的教学有关。笔者从情感教育、活动体验两个方面改进思想品德教学方法,收到了一定的实效。     

中华优秀传统文化融入小学思想品德教学方法探析

我国传统文化博大精深,是五千年历史发展留下的瑰宝,浓缩了古人的思想智慧和创造能力,很多优秀传统文化即使放在当今社会也依然不落伍,将中华优秀文化融入小学思想品德教育,有利于传统文化的传承与发扬,有利于培养学生优秀的品德素质,有利于培养学生爱国爱家的高度热情,有利于树立学生正确的处世观念,新时代的教育要以学生为本,文化与德育相结合,培养出德才兼优的社会主义接班人。     

小学思想品德教学方法初探

德育教育是十分重要的。我国古代教育就十分重视这一点。古人讲究万事德为先;读书人把修身齐家治国平天下作为终身理想。我们现代的教育更不能忽视思想品德课的教育重要性。那么如何将思想品德课与生活实践结合起来,让这门课生动起来,丰富起来,让大家都喜欢上它呢?尤其小学生因为年龄和阅历的缘故,不能深刻体会大道理,品德教学更应该与生活实践相结合,让孩子们有所见有所想有所感有所获。