小学生计算出错的心理负效应及对策

计算是小学数学的重要内容，也是贯穿小学数学教学的一条主线。它分布在整个小学阶段中。学生在计算中难免会出现错误，这与学生学习数学时的心理有很大关系。     

激趣 体验 拓展——速算校本课程的探索与实践

计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是数学学习的基础,培养学生准确、迅速、灵活的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。新课程改革删除了一些比较烦琐的计算题,计算难度大大下降,然而计算错误仍然困扰着老师和学生,人们习惯于把计算错误笼统的归为"粗心马虎",其实不然。已经在计     

渗透新课改理念,提高小学低段学生数学计算能力

随着新课改的不断深入,小学数学课堂教学改革也取得了一定成效.在小学低段数学课堂教学中,计算能力的培养是重要内容.一些学生进入高段学习后,往往因计算错误而影响学习效率,甚至一些学生因计算能力较弱而影响其今后的学习.新课标中虽然降低了对学生计算能力的要求,但计算能力依然是学生学习数学的基础.新课标中强调要在培养学生兴趣的基础上引导学生掌握算理,摆脱单纯的计算练习,从而更好地培养低段学生的数学计算能力.为     

小学生计算错误原因分析及解决策略

数与运算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,也是小学数学教学的重要组成部分,在小学数学教学中占有非常重要的地位.因此,培养学生的计算能力显得尤为重要.近年来,不少教师发现学生的计算能力不断下降,计算时常出现这样或那样的错误.学生计算错误的原因是错综复杂的,我们必须深入剖析并正确引导学生分析产生错误的原因,才能及时有效地帮助学生纠正计算错误,进而提高学生的计算能力.     

激趣体验拓展——速算校本课程的探索与实践

计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是数学学习的基础,培养学生准确、迅速、灵活的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务。新课程改革删除了一些比较烦琐的计算题,计算难度大大下降,然而计算错误仍然困扰着老师和学生,人们习惯于把计算错误笼统的归为“粗心马虎”,其实不然。     

中段教学中如何运用错例提高学生的计算正确率

在小学数学中段学习中,学生计算错误是常见的问题,这是影响中段数学学习成绩的重要因素,而提高学生的计算正确率是教学任务的重中之重。本文提出运用错例分析提高学生计算正确率的方法,为小学中段数学教学提供一定的参考借鉴方向,对小学数学教学具有重要意义。     

浅谈小学生计算错误的原因及对策

计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学教学内容的重要组成部分,是学习数学的基础.小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象,我们必须找出错误原因,有针对性地预防,纠正计算错误,提高教学效果,用科学的方法提高小学生的计算能力.     

小学生计算错误的原因分析及改进策略探讨

<正>随着教育改革的不断深入,小学数学中出现了各种问题,小学生计算错误就是最普遍的问题之一。小学阶段是培养学生计算能力的最好时期,对学生以后的学习和生活具有重要意义。但学生在实际学习中,计算差错多,准确率低,经常出现这样、那样的错误,严重干扰着小学生对数学学习的兴趣以及教师的正常教学,大部分人都会把这种错误归咎于学生"粗心""马虎"等,其实不然,学生在计算中出现的错误的原因是多方面的,因此,对于小学生计算错误进行分     

培养小学生数学计算能力的有效途径

小学阶段,计算教学贯穿于整个数学教学全过程,良好的计算能力既有助于学生日后的数学学习,还将成为他们解决日常生活中常见问题的重要工具.计算能力的培养又能够促进学生智力的发展,提高学生的思维品质,形成良好的学习习惯.因此,培养学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力,是小学数学教学的重要任务.但从试卷和平时的作业中我们不难发现,学生在计算时常常受到兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响,出现各种各样的错误.     

提高小学计算教学的策略

计算在小学数学教学中占有十分重要的地位,是小学数学的重要组成部分,是学生学习数学的基础,是人们在生活、学习和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。但是学生在实际计算中,往往出现这样或那样的错误,准确率低。很多老师和家长认为这是孩子粗心造成的,实际上并不仅仅是粗心的问题,这和学生的计算能力有很大的关系。     

小学数学教师如何处理学生计算错误的研究——以两位数乘两位数为例

在计算教学中,学生会出现各种错误,这是每一个小学数学教师所要面对的,基于此,如何处理学生的计算错误就显得尤为重要.研究关注小学数学职初教师与专家教师在处理学生计算错误过程中的表征异同,包括对学生计算错误的归因,纠正学生计算错误的教学策略.最后比较分析两类教师关于理解学生错误的知识.     

数学教师对计算错误的引导方式

<正>小学数学课堂中学生出现计算错误是非常常见的,计算能力的训练是小学数学教学的一个重点,也是学生必须掌握的一种数学能力。在面对学生的计算错误时教师的引导方式非常重要,好的引导方式不仅能够让学生意识到自己的问题所在,也能让他们尽快找到正确的计算方法。本文谈谈小学数学课堂中学生出现计算错误时教师的引导方式。     

学生计算中的心理障碍与矫正策略

计算是小学数学中的重要内容之一,它分布在小学阶段的各个年级中.因此,学生计算能力如何,对学好数学知识起着极为重要的作用.然而,不少学生常在计算上出现错误.经分析,学生计算错误的心理成因大致有以下几个方面.     

浅议小学数学计算错误分析及策略研究

在小学数学教学中,数学计算错误是一个容易被忽视的现象,随着数学知识的增多,这种计算错误会不断地被扩大和延续,从而使学生的计算正确率下降,不利于学生数学思维的发展。因此,需要重视对小学数学计算错误的成因分析,并提出有效策略,从而提升小学数学学习的有效性。     

低年级小学数学计算错误的成因分析

<正>计算教学在小学数学教学中占据十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是数学学习的基础,培养学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。然而在实际教学中,计算错误常常困扰着教师和学生。学生在计算中出现错误的原因是多方面的,归纳起来主要有以下几个。感知粗略:学生计算时,感知事物比较笼统、粗糙,对相似相近的数据或符号常常感知失真,造成差错,如:把31写成13,把"-"看成"+",把109写成169等。书写不规范:书写不规范会给学生的计算带来影响。一些     

小学生计算错误的原因及对策

计算在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学教学内容的重要组成部分,是学习数学的基础。小学生在计算练习过程中出现错误是常有的现象,我们必须找出错误原因,有针对性地预防,纠正计算错误,提高教学效果,用科学的方法提高小学生的计算能力。     

探讨初中生数学解题的误区

初中数学与小学数学区别较大,小学数学注重培养学生的数学基础,而初中数学则需要培养学生的数学能力,对学生的计算、自学、分析问题与解决问题、逻辑思维等能力都有所要求,初中生需要记住的数学公式、概念、原理、定理等开始增加,解题时要求学生具有一定的解题能力.初中生在解决数学问题时出现错误是必然的,重要的是要知道如何避免错误,提高解题正确率.教师是学生学习的引导者,对学生经常出现的解题     

立足错误 提升能力——例谈小学生计算错误成因及对策

<正>计算是小学数学的重要内容,它占据了整个小学数学的学习阶段;计算还是学生数学能力发展的一项必备的技能,计算能力的培养贯穿学生一生数学学习的始终,计算能力的差异直接影响学生学习数学的兴趣、方法等。实施课程改革以来,随着数学课时数的减少,学生学习计算的时间也跟着减少,笔者身为一线数学教师,发现学生的计算能力有明显下降的趋势。本文以四年级上册"三位数乘两位数的笔算乘法"出现的错误为例,深入分析学生的计算错误,并针     

试析小学数学计算中的错误及矫正策略

计算在小学数学教育教学中属于主要内容,但是在当前数学教学中很容易被忽视。计算错误是小学生经常出现的现象,使得学生的数学学习能力很难提升。主要分析小学数学计算错误的矫正对策,希望可以为教师提供帮助。     

高中学生数学解题错误的原因分析及对策

从小学的数学学习到高中的数学学习,对学生的知识掌握要求大幅提高,但学生个体之间在智力发展和学习方法上存在着差异,因而学生在学习过程中,难免会出现种种错误.因此,对错误进行系统的分析是非常重要的工作.