“问题解决”教学模式在定积分教学中的实践

《高等数学》的教学常常以灌输式教学为主.为了改变这种现象,同时也更好地调动学生学习数学的主动能动性,将"问题解决"策略用于高等数学的教学实践中.以定积分的教学为示例,运用"问题解决"的教学模式,通过引入一定的问题情境背景,激发学生的探知欲望,让学生更好的利用必要的学习材料,并且在教师和同学的帮助下,通过自身的努力,学习并发现问题的解决方法.     

“问题解决”教学模式的实践

“问题解决”的含义是指在课堂教学中 ,以数学知识为载体 ,创设问题产生情境 ,调动学生情、智、意、能各种感观 ,使学生善于发现问题 ,敢于提出问题 ,并在积极主动参与学习的过程中 ,研究探索 ,合作交流 ,发展创新 ,寻求解决问题的途径 ,从中感悟知识 ,体验成功 ,获得创造性活动的方式和方法 ,提高应用意识 ,培养创新精神和实践能力。一、创设问题情境。情绪性心理学家利泊认为“宽松和生动活泼的气氛 ,可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量 ,它组织、维持并指导行动。”创设问题情景就是把学生引入一种与研究的未知问题相联系的气氛中去…     

“问题解决”教学模式与实践

策划人语／张文杰２０世纪８０年代，全世界数学教育兴起了一个热门话题——问题解决。１９８０年４月，美国全国教师联合会理事会公布了一份名曰《关于行动的议程》的文件。议程的第一条就提出：必须把问题解决作为８０年代数学教学的核心。进而提出数学课程围绕问题解决来组织；数学解题的定义和方法应予扩展，使之包括范围更宽的手段和方法；数学教师应创造更有利于“问题解决”的课堂气氛；应为所有的年级编制传授解题技巧的适当的教材；教学科研应侧重于调查研究问题解决的本质，找到提高解题者的能力的有效途径。继尔，世界各国以“问题解决”为名，在数学教育教学中开展了大量研究和教学改革，并在探索实践中对“问题解决”下了各式的定义。《CockcroftReport》：那种把数学用之于各种情况的能力，称之为问题解决；《２１世纪的数学纲要》：问题解决是学生应用以前获得的知识投入到新的或不熟悉的情境中的一个过程；《国际教育词典》：问题解决的特性是用新颖的方法组合二个或更多的法则去解决一个问题……虽然对“问题解决”的描述不同，但“问题解决”教学的目的是明确的———帮助学生提高解决实际问题的能力。“问题解决”是目的，是过程，是能力，是数学教学的中心环节。因而，数学教师的教     

“问题导学”教学模式在化学课堂中的实践与思考

“问题导学”教学模式是指整个教学活动围绕着问题的发现、分析和解决而展开的一种探究性的符合新课程理念的教学模式。文章阐述了“问题导学”教学模式的概念及其理论基础,并通过实例介绍了在教学过程中实施“问题导学”的基本步骤,以及在实施过程中需要注意的问题。     

数学课堂上实践“问题解决”教学模式

以问题解决课堂教学模式为研究对象,从模式的理论依据、具体操作步骤等方面展开论述,又以函数的奇偶性进行具体的实践。     

“问题链·导学”模式在中学化学课堂中的应用

本文阐述“问题链·导学”教学模式的建构、实施过程及效果。     

“问题解决”教学模式在生物课堂教学中的运用

没有问题就没有教学。教学过程是一个不断设疑、质疑、解疑的螺旋上升过程。在课堂教学中以“问题解决”教学模式来激发学生的探究意识，培养学生的创新能力，能收到较好的的教学效果。     

“问题解决”教学模式在高中地理教学中的运用

在新课改的大背景下,坚持以学生为本的教育教学理念,是新课程标准明确指出的,它充分地体现了学生学习的主体性,在高中地理教育教学过程中,要求教师注重地理课堂教学的实践性,推行地理课堂的开放性、探索性,以此来提高学生的综合学习能力。同时提出了问题解决学习模式。下面就从高中地理问题解决学习模式入手,来谈谈该模式应该运用哪些具体的措施。     

政治经济学课程“问题解决教学模式”的实践

以现代教学理论和信息技术理论为基础,从政治经济学课程教学的全过程,对问题解决教学模式的实践做一个初步的分析和探讨。包括问题解决教学模式的内涵、实施过程及其效果分析,以确立学习者在问题解决过程中的主体地位．推进课程教学模式的改革。     

“问题解决”教学模式在地理教学中的应用

在新课程理念的指导下,教学要促进学生思维就应当培养学生的问题意识。教育的真正目的就是让学生不断地提出问题和思索问题。     

“问题解决教学模式”在文言文教学中的应用

一、问题的提出文言文教学中仍普遍存在课时紧张、重言轻文等问题,现在教材中文言文分量加重,这个问题显得更加突出。要从根本上改变文言文教学重“言”却低效、轻“文”实无益的现状,就必须转变观念,调整策略。近些年在理科教学中曾流行问题解决教学模式,其优点是依托“问题”,把教学中知识、技能、方法、过程、结果以至情感统一起来,通过“解决”确立了学生在教学中的主体地位,真正做到了以学为本。本人尝试引入问题解决教学模式来进行文言文教学改革,取得了一定效果。     

“问题解决”教学模式在高中地理教学中的应用

相比起初中的地理来说,高中地理在教学中要复杂得多,它是高考的一个重要组成部分。对于高中地理这个学科来说,需要记忆的知识点很多,老师选取一个科学的教学模式对学生来说会提高对地理的兴趣和相关知识点的记忆效率。"问题教学"这个模式是现在教学当中比较值得运用的一种教学模式,这种模式在高中教学中有很大的应用价值,本篇文章主要就这种模式在这个学科当中有哪些值得运用的价值以及该模式对于地理学科来说有哪些制约因素展开,并且提出了对应的策略。     

情境:中学化学课堂中的“问题情境”教学策略

新课程理念下的化学课堂教学要求教师在教学过程中不断探讨新的教学方法和实施新的教学手段。课堂教学中恰当创设问题情境,有利于教师在教学中提高学习的效率,激发学生学习化学的兴趣,培养学生的创造性思维能力和创新能力,体现新课改精神。     

“问题解决”与“高效课堂”在高三数学教学中的实践心得

高三时期作为学生学习阶段的重要时期,是总结学生学习效果,提供学生道路选择,影响着学生发展方向的重要时期。而高三数学科目是决定学生高考总成绩的重点科目之一,做好高三数学教学,通过教学和引导使学生取得良好的成绩,是高三数学教师的责任。这就需要教师运用适合的教学方法,充分调动学生的学习积极性和主动性。“问题解决”与“高效课堂”的教学方式,是新课程改革后实行的新式教学方法,能够有效地运用在高三数学教学中,提高数学教学的有效性。目前,该方法还处于初探阶段,还需要总结经验和心得,进行不断革新。基于此,本文针对“问题解决”与”高效课堂“在高三数学教学中的实际应用进行探讨,以此供各界相关人士进行交流参考。     

“自主学习教学模式”在中学化学教学中的应用

叶圣陶先生说：“教是为了不教。”这句话说明了“不教之教”是教育的最高境界,是通过学生自己教育自己。自主学习教学就是指学生在老师指导下,运用探索性学习态度和创新精神,发挥自身优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,使自身的素质得到优化,从而满足学生发展的需要,为学生终身学习和发展奠定基础。     

中学化学“问题解决”的主要策略

面对化学问题能够灵活选择并运用相宜的策略,不仅能顺利地实现问题解决,而且可以促进学生对化学概念和认知策略的内化。所以,化学教学要重视问题解决策略的教学,让学生领悟类比迁移、整体思维、归纳演绎、数形结合等问题解决策略的要义,促使他们在获得化学问题解决经验的同时,进一步提高学习和探索新知识的能力。     

“问题解决”教学在生物课堂中的运用

<正>现如今是个充满竞争和挑战的时代,社会对人才的需要也是以发现问题、解决问题的能力为主要考察目标,而这种能力需要从小培养,在学生日常学习中进行培养。通过对问题解决教学方式在生物课堂上的运用进行分析研究,希望能对中学生物教学起到一     

“问题解决”教学在生物课堂中的运用

高中生物新课程目标的基本理念之一就是倡导探究性学习,使学生学会学习,学会获取新知识的方法.探究性的课堂教学是一种理念,也是一种追求.在教学中如何体现这一理念呢?笔者认为还是要以教材为依据,以问题为主线展开教学,引导学生解决课堂问题,调动学生学习的积极性,教师引导并进行点拨和总结,让学生在课堂中焕发生命的活力,从中收获方法