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英语作业作为课堂教学的延伸,是学生巩固课堂所学内容的有效活动,是反馈学生知识掌握情况的基本途径,学生概念的形成、知识的掌握、方法与技能的获得等都离不开作业这一基本活动。因此,优化作业设计,把握作业设计的原则, 相似文献
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课后作业是对课堂知识的有效巩固与延伸.在素质教育理念的要求下,作业也应当以巩固学生知识、培养学生能力为基本目标.高中英语作为基础科目之一,对学生的核心素养培养有着重要作用.在布置作业时,教师不仅要关注学生的知识掌握情况,更要借助作业提升学生的英语能力.文章探讨了高中英语作业有效设计的意义,并在此基础上提出了作业设计的优... 相似文献
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作业是教师检查学生知识掌握情况的基本手段,也是巩固和强化学生所学知识的重要途径.然而,在现实教学中,还存在着不少作业无效的情况,使作业的重要作用不能得到有效的发挥.那么,如何设计和批改作业才算有效?这是本文试回答的问题. 相似文献
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传统的高中数学作业布置不利于学生创造性思维和创新能力的培养,学生对作业的态度缺乏主动性和积极性,文章提出用调整作业结构来消除传统作业弊端的设想,以学生认知结构的变化过程作为分类标准,把高中数学作业分为巩固性作业和研究性作业。新型的高中数学作业结构不仅仅是知识的巩固和运用,还应反映出学生智能结构的发展。 相似文献
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化学作业是中学化学教学的重要环节,是学生巩固新知识,运用新知识解决问题的重要途径,也是教师教学反馈的基本手段。然而,由于认识上的偏差,不少教师往往把作业的功能定位在“巩固知识”和“强化技能”上,认为完成作业是为了更好地在考试中取得好成绩。因此,完成这样的作业时,学生往往处于被动状态,进而采取应付的态度去完成作业。那么,在新课程改革的背景下,应该如何在教学中有效地利用和发挥作业的功效呢?这就需要教师以新课程改革所倡导的理念为指导,紧密结合学校实际和学生实际,设计出学生感兴趣、内容丰富且形式多样的作业。以使学生通过完成教师精心设计的作业,巩固所学知识,运用所学知识,从而达到主动学习的效果。 相似文献
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针对当前高中化学作业布置中普遍存在的过于强调知识的巩固而忽视能力的培养,作业设计针对性、层次性不强的现状,可从知识巩固型、理解应用型、能力发展型几种类型作业的功能进行设计,并以期解决高中化学作业设计中应注意的一些问题。 相似文献
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作业是教学工作的基本环节之一。适当布置一些作业有利于学生巩固已学的知识,发展学生的能力,促使学生认知能力、情感全面协调发展。随着新课改的深入,作业问题逐渐成为焦点问题。 相似文献
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数学作业是学生巩固所学知识、技能和思想方法的重要抓手.然而,目前中学数学教学中,学生作业的随意化、极端化现象令人不安.在对数学作业存在误区简要分析的基础上,就如何发挥数学作业的育人价值,作业设计应该遵从的基本原则与要求,作业的类型与形式,以及作业实施,给出了自己的思考与建议. 相似文献
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作业是教学工作的基本环节之一。适当布置一些作业有利于学生巩固已学的知识,发展学生的能力,促使学生认知能力、情感全面协调发展。随着新课改的深入,作业问题逐渐成为焦点问题。 相似文献
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英语作业应转变传统的教学观念,作业形式和内容要符合课程标准的要求,如作业内容要有层次性,作业要求具有可选择性,作业形式要具有多样性等。通过做作业培养学生的基本语言技能,巩固学生所学知识,并反馈课堂教学效果。 相似文献
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英语作业应转变传统的教学观念,作业形式和内容要符合课程标准的要求,如作业内容要有层次性,作业要求具有可选择性,作业形式要具有多样性等.通过做作业培养学生的基本语言技能,巩固学生所学知识,并反馈课堂教学效果. 相似文献
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王义林 《中国校外教育(理论)》2011,(7):51-51
在小学数学教学中,作业练习是一个重要环节,是巩固知识、形成技能、培养能力、发展智力的基本手段。如何在教学中设计作业练习,本文认为应从提高练习效率、减轻学生负担入手。 相似文献
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杨志伦 《中国科教创新导刊》2013,(6):93-93
作业是帮助学生有效巩固、理解、消化知识的重要学习途径,以往的生物作业内容大多数是重复课本内容,抄写课本中的概念或整理课本的知识,甚至有教师,明确题目答案后让学生抄写在作业本上。形式单调使作业失去了其应该具有的作用,也限制了学生进行积极的课外活动,更失去了利用作业巩固知识的有效性。作业的有效设计是一项重要的教学环节,但是大多数教师更多重视的是作业巩固和反馈知识的功能,很少关注作业对学生可持续发展的功能。受考试制度的影响,初中生物教育在学校得不到应有的重视是个不争的事实,生物作业设计与实践的缺失似乎是一种普遍的现象。面对课程改革的不断推进,作业的科学设计应当进入每一位生物老师的视野。 相似文献
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邱青山 《福建基础教育研究》2011,(7):75-76
在新课程背景下,如何改革作业模式、优化作业设计、提高学习效果是学校一线教师共同关注的问题。学生作业如果按布置和完成的时间来分,一般可分为三种:课前作业(预习即将学习的内容)、课中作业(课堂上的认知、巩固练习)和课后作业(复习巩固、拓展所学知识)。如果按作业的用途来分,可以有巩固运用练习和拓展实践练习。 相似文献
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正作业设计与布置是数学教学中必不可少的一个环节。创新作业布置一方面给学生带来更广阔的学习天地,拓展他们的视野;另一方面利用作业巩固知识,促进知识体系的建立,同时也促进他们学习能力的发展。另外,还可以在练习中培养学生正确的学习观,提高学习数学的兴趣。一、精选精练,让作业更具目的性练习的目的是巩固学习、加速建构,让学生在训练中达到发展思维、提升技能的目的,并在长久的训练中积累基本的活动经验,储备基本的数学思想方法。因此,教师要精细谋划作业设计,使之具有很强的目的性和吸引力,使数学练习成为一种 相似文献