《职业教育学——原理与应用》第十四章(摘编) 职业道德与职业指导

加强职业道德、职业理想和职业生涯教育与职业指导工作,是贯彻以服务为宗旨、以就业为导向职业教育办学方针、推进职业院校素质教育、办好人民满意的职业教育的重要体现。职业道德教育不但是职教德育的特色,也是职教德育的重点。把德育工作摆在职业院校素质教育的首要位置,就必须提高职业道德教育实效。职业生涯教育是职业院校德育内容之一,成功教育是职业生涯教育的重要内涵。加强职业院校的职业指导和创业教育,是以服务为宗旨、以就业为导向办学方针的具体体现。     

关于职业教育人民性政策实践方向的思考

人民性是职业教育的核心价值取向，也是黄炎培职业教育理论与实践的基本立场，其意涵集中体现在平民教育、职业素质教育、生计教育、个性化教育等方面。从政策实践的角度，职业教育的人民性可体现在建立职业教育与劳动力市场的有效响应机制、大力发展农村职业教育、建立职业教育贫困家庭学生助学制度、鼓励多种形式办学、满足群众多样化需求等方面。     

对中等职业教育发展问题的思考

有效需求不足、供给不优是制约当前职业教育发展的根本问题。中等职业教育应随着社会经济的发展而作出适应性的调整。职业学校教育必须改变把教育与职业、就业与发展割裂开来的二元模式。优化中等职业教育供给要从培养目标、课程设置、办学机制、办学形式、办学层次和完善职业教育“六大功能”等方面努力。     

发展农村职业教育,培育新型职业农民

农村职业教育是培育新型职业农民的重要途径,这是由我国当前农村劳动力文化水平现状和农村职业教育自身特性所决定的。我国农村职业教育目前面临着生源严重不足、办学定位偏差、经费投入不足和教育体系不完善等问题。所以应该提高对农村职业教育的重视,树立新型农民职业教育的理念;端正办学方向,明确培育新型职业农民的目标;加大经费投入,促进农村职业教育的发展;完善教育体系,促进职业资格准入制度的建立。     

职业教育督导的地位、职能与分类

职业教育督导是对职业教育行政的相关主体包括政府及相关职能部门和职业学校贯彻落实国家相关政策法规的督导,旨在推进职业教育领域的依法治教和推动职业教育事业科学发展。职业教育督导内涵主要是提高职业教育发展水平、提高职业学校办学质量和办学效益。职业教育督导的主要职能是监督政府依法履行教育职责改进职业教育工作、指导职业学校规范办学提高教育质量,以及对职业教育发展状况开展评估监测。职业教育督导分类除了传统督导,还有行业企业契约督导。     

浅谈中等职业学校教育观念的创新

中等职业教育通过自身的调整和变化适应职业教育发展的要求，探索出一条适合未来形势要求的职业教育的发展之路已是迫在眉睫。本阐述了中等职业学校如何转变办学观念、调整认知、加强职业指导、实施素质教育，从而全面提高学生的职业素质和能力，为职业教育改革指出了新路。     

有中国特色的职教课程理论初露端倪--2005年职业技术教育课程研讨会在上海召开

为深化职业教育教学改革，推进职业教育办学思想、办学模式和办学机制的转变。进一步提高职业教育的教学质量和学生的职业能力。中国职业技术教育学会教学工作委员会于2005年12月26日至12月28日在上海召开了2005年度职业技术教育课程研讨会。     

高等职业院校加强职业人文素质教育的探索——以上海思博职业技术学院为例

高等职业教育不应仅仅专注于教会学生专业基础知识和专业技能,具有人文教育内涵的高等职业教育才是真正的"高层次"的职业教育。职业人文教育是一种教育思想、教育观念,同样也是一种教育模式,它应当有独立的课程模块,同时又应当贯穿在学校所有的教育环境、教育内容、教育形式中。上海思博学院围绕促进学生职业人文素质发展的宗旨,积极推进"职业人文素质课程体系建设"和"职业人文素质教育活动体系建设",学院关于人才培养模式和职业人文素质教育的改革实践,成为中国高职教育坚守人本价值的一个试点,形成了学校的办学特色。     

强化创业教育的策略和措施

职业教育贯彻素质教育精神,重在全面提高学生的职业素质。而创业素质是职校生职业素质中的核心素质,是以创造力为灵魂的由创业意识、创业心理、创业能力、创业知识网络等构成的稳定的基本品质结构。创业素质教育就是以全面开发和提高学生创业素质为根本目标的职业素质教育。那么,职校生创业素质教育应有哪些策略和措施呢？１．组织学习,转变一系列教育观念。李岚清同志指出：“实施素质教育,要从观念抓起。”首先,要转变职业教育就是就业教育的观念,确立以创业素质教育为核心的现代职教观。职业教育不等于职前岗位培训,它给学生提供…     

职业本科教育发展背景下职业专科教育定位研究

职业本科教育的兴办造成了对职业专科教育办学的挤压与挑战,但从政策指向、产业结构需求、现代职业教育体系要素分工、国际职业教育办学经验看,职业专科教育仍是现代职业教育体系的主体。面对挤压与挑战,职业专科教育需要与职业本科教育错位竞争,核心是人才培养目标的错位,即职业专科教育定位于专门化技能人才,职业本科教育定位于专业性技能人才。职业专科教育要基于这两类技能人才的工作内容特征对比展开课程内容的错位设计。为充分发挥其主体地位,职业专科教育发展的关键是立足定位、专业、人才培养过程强化办学特色;以及在规范专业设置、深度推进课程建设、深挖校企合作育人功能方面提升办学质量。     

中职教师应具备的素质

职业教育如何才能满足社会对实践型人才的需求,除了完备的硬件设施、正确的办学思想、强有力的学校管理等因素外,有一支热爱教育事业、政治业务素质优良、能理论联系实践、充满活力和创新精神的教师队伍是职业素质教育的根本保证。     

积极开展创业教育 让职业学校成为培养青年创业者的摇篮

中等职业学校的创业教育以提高学生自我就业能力为目的,通过对学生创业意识、创业精神和创业能力的培养,以使更多的谋业者变成职业岗位的创造者。在职业学校开展创业教育,是国家劳动就业制度改革对职业教育提出的迫切要求,是所有制形式和就业形式多样化对职业教育提出的迫切要求,也是适应经济社会发展需求,深化教育教学改革、提高职业教育办学质量的必然要求。创业教育是素质教育的重要组成部分。广义的创业教育是指培养具有开创性的人,狭义的创业教育则是指培养、帮助人们创办实业。两者都要求把事业心和开拓技能的培养教育与文化及专业技…     

职业学校实施素质教育浅议

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、成人教育、高等教育等各级各类教育……”。职业教育是我国教育体系的重要组成部分 ,是全面提高劳动者素质的教育。所以职教素质教育应是素质教育的一个重要组成部分。相对于普通教育 ,职业学校与其区别在于对学生的培养目标不同 ,因此 ,职业学校实施素质教育应有不同的侧重点。我国《职业教育法》中规定 ,实施职业教育必须贯彻国家教育方针 ,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育 ,传授职业知识 ,培养职业技能 ,进行职业…     

张謇的职业教育思想

张謇职业教育思想内涵非常丰富,博大精深,主要包括：职业教育办学目的与办学模式的思想、办学方针与办学特色的思想、人才规格标准与人才培养范式的思想、职业能力和素养培育的内在要求与教学标准的思想、职业教育的管理旨趣与职业操守的思想、职业教育的课程与师资建设的思想、创业创优发展教育与勤苦成才价值教育的思想等。     

职业本科教育的发展逻辑与实践策略

职业本科是职业教育发展到一定阶段后所出现的一类教育。职业教育源起于师徒制和家传制,后来发展到现代职业教育。现代职业教育从童工培训、工人补习和技术训练、工人子弟学校教育开始,逐步过渡到实科中学和各种专门学校教育。19世纪末20世纪初,高等职业技术教育得到初步发展。20世纪后半期,高等职业教育由职业资格证书教育逐步过渡到学位教育,为职业本科教育打开了发展通道。2014年国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》擘画了中国特色现代职业教育体系蓝图,对职业本科教育作了政策规划。我国职业本科教育发展还存在一些困惑,发展职业本科,应当尊重其特点,在政策上坚持壮大职业本科办学规模,试点高校应坚定探索中国特色职业本科办学模式。     

突出职业综合素质 提高高职教育质量

当前,进一步提高高职教育质量需要加强高职学生的职业综合素质培养.职业综合素质具有基础性、整体性、立体性、渗透性等特点,它代表着一种全新的职业教育理念.加强职业综合素质教育需要在办学思想、人才培养目标、课程体系、院校文化等各方面进行改革.     

论终身职业教育的内涵及其实现机制

推进终身职业教育是我国教育改革发展的必然趋势。终身职业教育包括就业准备教育、职业技术专业教育和职业能力可持续发展教育。从重视教育保障和激励、加强普职沟通、促进办学主体多元化、实施课程开发、职业指导和基于产业的教育合作和评估等方面入手,建立和完善职业教育发展机制,有助于促进终身职业教育的实现。     

台湾技职教育对大陆职业教育的启示

为了吸取办学比较成熟一些地区的职业教育经验,搞好大陆职业教育尤其是高职教育的教育改革,文章通过对台湾技职教育的教育体系、办学特点和特色的详尽分析,提出了大陆职业教育要提升职业教育层次、树立"可持续发展"的教育理念、强化职业院校教师服务职能等观点,仅供职业教育改革工作者参考。     

中外合作办学对我国人才培养的影响

高等职业教育领域的中外合作办学对于引进国外优质职业教育资源、培养职业人才、促进我国职业教育发展具有重要意义。在高职办学中引进优质职业教育资源,不能完全照搬任何一种模式,要在一定原则下,选择适合学校自身办学能力和适应教育市场与就业市场需求的办学模式。中外合作办学对我国职业人才培养,主要在更新教育理念、改革课程体系和转变教学方式等三个方面产生重大影响。     

新职业教育法背景下职业本科教育发展途径研究

推动职业本科教育被教育部列为2022年职业教育的重点突破工作之一,无论是专本衔接、联合办学、优质专业升本还是全面升格为职业本科院校都将是“双高”计划中职业院校未来发展的方向。尤其是在新职业教育法的指导下,如何明晰职业院校的办学定位、培养目标和人才培养模式值得探讨,其中高质量的人才培养是发展职业本科教育的重中之重。文章先分析了职业本科教育的内涵,再剖析了职业院校目前发展职业本科教育的模式,最后提出了职业院校发展本科层次职业教育的优化路径。