论高中化学探究学习的课题案例设计

本文阐述了为什么要提倡探究性学习，探究性学习的具体内涵，列举了高中化学内容三个案例作以说明，并指出了探究性学习案例设计的几个特点及这一过程中教师承担的角色，对现阶段中化学化学教学方法，学习方法的改革有一定的指导作用。     

“长作业”引发探究性学习的一个案例

在传统教学中，学生完成老师布置的作业，只需模仿课堂上学过的方法就能解决。这种布置作业的方式，对巩固基础知识、基本技能、基本方法所起的作用不可低估。但长此以往也会带来弊端，造成学生沉湎于题海，提出问题的能力逐渐减弱，呈现的学习方式是被动地接受。     

基于数学史的“圆的面积”教学案例设计

1引言 面积是一个不可定义的描述性的原始概念,故教材指出,物体的表面或封闭图形的大小,就是它们的面积.面积说到底是一种测度,满足非负性、可加性、平移性等.面积法,观点高而起点低.张景中院士把面积法运用到了极致,用面积法统整了平面几何,     

"长作业"引发探究性学习的一个案例

在传统教学中，学生完成老师布置的作业，只需模仿课堂上学过的方法就能解决。这种布置作业的方式，对巩固基础知识、基本技能、基本方法所起的作用不可低估，但长此以往也会带来弊端：学生沉湎于题海，提出问题能力逐渐减弱，呈现的学习方式是被动地接受。为改变这种状况，笔者坚持在周末布置长作业，下面是一个案例。     

精讲多练与探究性学习相结合——非谓语动词之不定式教学案例与反思

在目前的英语教学活动中,语法教学的重要性不言而喻。除了掌握大量的词汇,学生还需掌握一定的语法知识才能看懂英语句子,读懂英语文章。过去,教师教语法时,常常会在有限的时间里把相关的所有的语法知识罗列出来,事无巨细,完全交给学生,笔者认为这样教教得全面,教得系统,殊不知这样教是有很多弊端的。     

精讲多练与探究性学习相结合——非谓语动词之不定式教学案例与反思

在目前的英语教学活动中,语法教学的重要性不言而喻。除了掌握大量的词汇,学生还需掌握一定的语法知识才能看懂英语句子,读懂英语文章。过去,教师教语法时,常常会在有限的时间里把相关的所有的语法知识罗列出来,事无巨细,完全交给学生,笔者认为这样教教得全面,教得系统,殊不知这样教是有很多弊端的。     

关于探究性学习的一点思考——《长方形的面积》教学反思

《长方形的面积》是平面图形面积计算的开启课。我一直坚持这样一种授课方法:让学生操作,测量长方形的长和宽以及长方形的面积,然后通过对数据的观察使学生发现长×宽=面积。可是通过反复思考,我总感觉学生对长方形面积公式的理解停留在对数据规律的探索上,对用长×宽来求面积,     

网络环境下的教学案例设计与应用研究——以《学习科学与技术》课程为个案

案例教学因重视实践性、真实性和研究性等特点一直受到教育界的关注,网络技术又为案例教学提供了新的发展契机.在介绍基于网络的教学案例的特点和设计原则的基础上,通过设计网络案例开展教学实践,探究了基于网路的案例教学的模式.     

示范案例2：长方形与正方形的面积

教学设计思路 “长方形和正方形面积”在上海市一期课改教材中被安排在四年级，教材提供了3个大小不一的长方形，要求学生数格子、填表，并观察表格中面积、长、宽之间的关系，从而归纳出长方形面积的计算方法（公式）。     

探究性学习的组织与实施——“找规律”教学案例与分析

探究性学习是新课程倡导的一种重要学习方式。如何在课堂上引领学生进行探究性学习呢?下面就“找规律”(义务教育课程标准实验教材数学一年级下册)一课的教学，谈谈如何组织与实施。     

激发思考与探究性学习——“病毒”一节的探究性教学案例

1 激发学生思考是探究式学习必不可少的一种策略 激发学生形成问题意识的策略主要是创造性地构建学习环境，给予学生时间和机会以激发他们的主体意识。教师应该尊重学生，给予学生充分发表言论的机会，满足学生的好奇心和探究欲望，为学生大胆猜测和“异想天开”创造自由、民主和信任的学习氛围，学生就会进行认真的观察和积极的思维，从而发现问题和提出问题。     

开放学习空间,改变学习方式——"梯形面积公式"教学案例及反思

《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。现代教学论认为,学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知探索未知,并在这个过     

课堂教学中弱势群体的形成与标定——一个教学案例的分析

班级弱势群体是当前学校教育中的一种客观存在。通过深入课堂跟踪调查发现，在学校场域中弱势群体的形成与当前的教学有内在联系。本试图通过分析课堂案例，剖析制度化教育规限中的知识本位、线性传承的教学在某种程度上造成了班级弱势群体的存在。具体情况如下：     

文本之“根”不可丢——两侧教学案例的诊断

文本是语文课堂学习的一种凭借，是学习语文知识，提高语文素养的一个载体。既是一种凭借，阅读时就要真正体现；既是一个载体，教学时就必须充分利用。然而，事实却并非如此。阅读对话时，或游离文本，虚夸超越；或曲解文本，     

网络探究性学习及其网站的设计与开发

对探究性学习进行研究，分析了基于网络的探究性学习的特点。介绍了运用webquest摸板进行网络探究性学习网站设计与开发的过程，并通过实例对有关的网络探究性学习问题展开了讨论。     

让学生在体验中学习——“长方形的面积计算”案例分析

案例 一、实践活动,引起猜想 师:(请看会场上的横幅)今天我们为“嘉兴市实验学校年会”上研究课。嘉兴市实验学校研究会刚刚被评为2002年浙江省先进集体,奖状还没有发呢。请小朋友们设计两张大小不同的奖状。     

学习管理系统的开放性构架——OKI案例分析

学习管理系统的开放性对于系统功能的可扩展性和应用软件的整合性具有重要意义，目前国内多数系统不具备此特性。本通过对OKI的案例分析，初步探明了开放性学习管理系统的设计思想和技术特征，可为我国自行开发此类系统提供有益的借鉴。     

合作交流与迁移创新——关于定值问题的探究性教学案例

义务教育《数学课程标准》提倡的教学理念是,结合学生的实际情况,关注学生的自主探索、合作交流与迁移创新,实施开放式教学,让每一名学生都得到充分展示个性,成为学习的主人,从而培养学生的创新精神．笔者在平面几何教学中,引导学生进行知识迁移与创新,将一般情形与特殊情形进行互化训练,以促进学生的思维发展．以下是关于探究定值问题的教学实践,在此作抛砖引玉．     

老师，我还有方法——《面积练习课》教学案例

1背景介绍 “面积”是数学新课程标准确定的重要的数学学习内容之一。新课程标准要求让学生经历、体验对面积含义的认识、面积单位的认识与简单换算、面积公式的发现以及运用这些知识点解决一些简单的实际问题的过程。而“面积”对于小学三年级学生来说，是一个比较难理解的概念。因此，体验、经历和设计一些有关面积的实践活动是面积学习的首要目标。练习课的内容设计也就针对这些知识点展开，练习量也根据学生的情况相应增多了一些。