新时代中小学音乐教师的角色定位

文章从音乐教师应是音乐学习的引导者和促进者;音乐教师应是音乐教学的研究者与实践者;音乐教师应是音乐教学活动的设计者、组织者和管理者;音乐教师应是音乐课程的建设者和开发者;音乐教师应是学生心灵的培育者五方面论述了新时代中小学音乐教师的角色定位。     

浅谈课外音乐活动在中学生成长中的作用

<正>人民音乐教育家冼星海说过:"音乐,是人生最大的快乐;音乐,是陶冶性格的熔炉。"一个不懂音乐的人,高兴时也会哼出悦耳的音乐;一个心烦意乱的人,听着音乐心情可以恢复平静;一个寂寞的人,听听音乐,心情会变得愉悦;这些都说明了音乐在人的一生中是非常重要     

以审美为核心的音乐教学浅探

<正>小学音乐教学中怎样体现"以音乐审美为核心",课标对此作了相关表述,其中的一段话尤为值得关注:"根据音乐艺术的表现特征,引导学生对音乐表现形式的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。"音乐是声音艺术,音乐教学的基本手段之一是聆听,因此音响美是创造良好听觉环境的关键因素;音乐是情感艺术,情感是音乐审美过程中最     

加强音乐文化建设 提高音乐教育水平

学校音乐文化是学校成员在特定价值观引领下,传承音乐艺术,共同遵守和信仰的音乐行为规范.它能够塑造师生美的心灵,培养师生共同的情趣,增进师生情感,美化学校形象.为此,树立以文化传承为主导的音乐教育观念;从社会中汲取音乐文化资源;重视具有音乐文化素质的教师队伍建设;培养学生的音乐审美观念和审美能力;强化音乐文化校本课程建设;开展丰富多彩的音乐文化活动;科学制定音乐文化评价机制等,是中学音乐文化建设的有效策略,是提高中学音乐教育水平的重要途径.     

浅谈新课标下农村初中音乐教学的几点感受

《音乐课程标准》的颁布对音乐教学改革产生了巨大的影响,随着依据标准编写的实验教材的使用,新课改理念已深入人心。其中新课标明确了音乐课程标准的基本理念是:以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;强调音乐实践,鼓励音乐创造;突出音乐特点,关注学科综合;弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性;面向全体学生,注重个性发展。这些都是音乐教学大纲中没有阐述的,同时也是我们音乐教师必须更新的教育教学观念,是我们在音乐教育教学实践中必须把握的依据和支撑。     

苏珊&#183;朗格与爱德华&#183;汉斯立克音乐美学思想之比较

朗格对音乐的本质的看法承袭了爱德华&#183;汉斯立克的观点,但二者对音乐的内容与形式问题和音乐的情感问题的观点是截然不同的。朗格主张音乐是表现人类情感,认为音乐的内容与形式是相辅相成、不可或缺的辩证统一关系;汉斯立克则主张音乐不表现情感,认为音乐的内容与形式是同一个东西。通过二者的比较可以看出,朗格的观点是较科学的辩证观点,对音乐艺术的创作具有更大的意义。     

激发学生学习音乐的兴趣

<正>音乐兴趣在音乐教学中有着至关重要的作用,它是激发、强化和巩固音乐教学行为的动力因素。学生在音乐领域可持续发展的首要条件就是音乐兴趣,它是学生不断认识音乐、学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的驱动力。一、对音乐兴趣的理解音乐兴趣不是与生俱来的,而是在个体与音乐环境的互动中产生的。主要体现在两方面:一是音乐本体美的客观存在,以音响等形式作用于个体,激起     

对提升高中音乐教学有效性的研究

提高高中音乐教学有效性方面的研究,对于教学活动的顺利开展具有积极的帮助,教师应当重点关注以下方面:课前精心准备是提高音乐教学有效性的前提基础;浓厚教学氛围是提高音乐教学有效性的促进因素;信息教学手段是提高音乐教学有效性的得力助手;教学模式优化是提高音乐教学有效性的内在动力;因材施教培养是提高音乐教学有效性的重要补充。     

大学生音乐选修课的素质浅探

音乐教育作为对学生进行素质教育的重要内容和途径之一,在培养学生全面发展过程中石着不可忽视的地位和作用。主要表现在：音乐可以净化人的灵魂;音乐可以丰富人的情感;音乐可以鼓舞人的斗志;音乐可以培养人的智慧;音乐有助于人的健康;音乐是生活的调节剂。作为当代大学生,学习音乐是提高自身素质的必要过程。     

大学生民族音乐教育的意义及途径

音乐艺术是人类文明和文化传承的重要载体。音乐教育作为音乐传承的途径推动了音乐的广泛发展。以音乐审美为向导,突出美育功能;弘扬民族音乐,尊重多元文化;处理好共性与个性的关系;面向全体高校学生,体现人人参与是普通高校音乐课程设置的原则。不少有识之士认为,音乐艺术教育     

论通俗音乐的情感效应

通俗音乐是劳动群众创造的;通俗音乐是音乐艺术中的瑰宝;通俗音乐的情感效应。     

浅论学生音乐兴趣的培养

“兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”本文以学生音乐教学中兴趣的培养为论述中心,指出音乐兴趣的培养分为几个方面：①诱发兴趣;②激发兴趣;③培养兴趣;④提高兴趣。     

高中音乐审美与音乐知识技能传授的关系

高中音乐课程改革大力提倡以音乐审美为核心的理念,加强音乐审美活动的比重,重视学生的音乐体验。结果是,一方面音乐审美活动的比例确实大大加强了,另一方面音乐知识技能方面的教学却越来越受到轻视与淡化。作者从坚持以音乐审美为核心;遵循音乐教学原则;改变音乐教师观念;改进音乐教学方法四个方面论述了处理好音乐审美与音乐技能传授的关系的重要性。     

论中国古典诗歌的音乐美

中国古典诗歌蕴含着丰富优美的音乐美.这种音乐美的形式主要体现在四个方面:一是借自然界的音响来组合音乐美;二是借诗歌节奏的回环往复来创造音乐美;三是借音调的抑扬顿挫来营造音乐美;四是借韵脚的交错回旋来构建音乐美.中国古典诗歌正是具有了音乐美,才创造了流传千年而不衰的神话.     

浅议高中音乐教学中学生乐感的培养

乐感作为学习音乐必备的一种感知能力,是音乐教学需要培养的目标之一。在高中音乐教学中培养学生的乐感,教师需要重视音乐情境的创设,激发学生对音乐学习的兴趣;注意将音乐学科的工具性与人文性相统一;注重对学生的音乐训练,提升学生对音乐的感知能力;开展音乐剧表演,培养学生对音乐的鉴赏能力。     

音乐教学中教师的定位研究

在我国的传统音乐教学中教师是作为主导者出现的,而伴随互动式教学方法广泛采用,在提高教学质量的同时,需要重新定位音乐教师的作用.音乐教师可以定位为学生学习音乐的引导者、促进者;是音乐课程的开发者;是学生道德养成培育者;是师生互动信息交流的中介和平台.     

给学生一把开启音乐之门的金钥匙

音乐是开启快乐和智慧的钥匙。著名作曲家冼星海曾经感慨：“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”从某种程度上来说,音乐教育不单纯是音乐基础知识的教育,更是育人的教育。作为一名音乐教师,在20余年的教学实践中,我一直在思索并不断探索,如何能让孩子们在音乐活动中感受到快乐,如何用音乐感染学生的心灵,培养学生基本的音乐鉴赏能力。     

幼儿园音乐教学活动的不足及对策

幼儿园音乐教学活动是幼儿音乐教育的重要组成部分。目前幼儿园开展音乐教学活动存在着教学理念落后,忽视幼儿的年龄特点,忽视幼儿的学习兴趣,社会不良因素对幼儿园音乐教学活动的冲击,幼儿园音乐教学设备不足等问题。解决的方法一是更新教学观念;二是重视幼儿的年龄特点;三是重视幼儿兴趣的培养;四是营造良好的社会环境;五是改善幼儿园的音乐教学设施,设置音乐教学活动区。     

进行教学创新提升学生的音乐审美能力

音乐教学是一种声音艺术的活动,是音乐审美活动的一种实践形式.高职音乐教学的本体目标就是要通过音乐知识和技能的学习,提高高职生对音乐美的发现、感受、鉴赏、评价以至创造的能力,发展高职生对音乐美的感受力、想象力、理解力.概而言之,也就是培养高职生的音乐审美能力.改进音乐教学内容,培养高职生对音乐学习的兴趣;积极创设音乐实践教学情境,培养高职生的音乐表现能力;创新音乐课程的教学模式,提高高职生音乐审美创造能力;提升音乐教师自身音乐审美素质,加强高职生音乐审美能力的培养.     

浅议如何当好一名农村中小学音乐教师

音乐教育是素质教育中的审美教育,审美教育中的艺术审美教育是以音乐构成的音乐作品为主要内容,对学生进行情感、情操和审美教育的音乐审美教育。在音乐教学中要积极培养学生美好的情操、健全的人格,培养学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的能力,从而提高学生的音乐素养。在当前农村音乐教育中更应该有明确认识,农村音乐教师应注意以下几点:一是新形势下老师角色的转换;二是如何培养学生学习音乐的兴趣;三是如何更好地利用多媒体技术;四是如何做好一名导演。