探讨中职学校培养学生个性的必要性

近年来，中等职业教育得到了较大的发展，特别是在和市场的结合上更加密切，但是由于受到旧的教育体制、落后的思维方式、片面的教育管理方法等方面的影响，中等职业教育仍然存在着严重的滞后性，中等职业教育的改革问题日益突出。目前，流行的做法是“应势培养”，即市场需要什么样的中等技术人才，学校就培养什么样的人，学校教育重点突出对学生技能的培养，这往往导致了学校教育倾向于学生多种技能的掌握，而忽视了作为社会建设全面基本素质的培养。这种观点虽然强调了教育和市场需要之间的关系，但很明显，这种教育模式具有短期效应，它忽视了对学生个性和创新精神的培养，抑制了学生的长期发展，当然也就谈不上对社会的长期贡献。     

别名，别样的心情

在学校教育中，教师对学生称呼别名未尝不可。说得好，则可以起到促进教育的积极作用，反之则会对教育产生消极影响。教师使用了不同的学生别名后，引发了学生不同的心情，由此造就了不同的教育效果——     

对教育的再认识、再提高和再定位

就“面向21世纪的挑战，必须确立新的教育质量观——实施素质教育”为切入点进行了论述。并结合具体实际，提出了素质教育的四大优点以及实施素质教育必须要转变教育目标、教育内容、教育方法和教育评价。     

论宽容的教育价值和意义

一、学生幸福的缺失 教育宽容的提出 笔者认为，幸福教育是一种源于生活而最终又回归于生活的教育，是一种教育者呵护学生成长的教育，是一种充满师生心灵沟通和对话的教育，是一种有动力性、意义性和终极价值的教育追求。所谓的动力性是指使学生个体在受教育的过程中对真、善、美的不懈地追求；意义性是指学生个体在受教育过程中认识自身存在的意义和价值；终极性指学生个体通过教育获得最高的善和智慧，得到心灵的极大的愉悦。我们现实的教育实际情况和幸福教育的目标相差很远，这和我们的教育传统和现存教育的问题有很大关系。在我们的教育教学演变的过程中，中华民族几千年来“求同”、“统一”、“标准”的心态，已成为人们一种难以割舍的文化情结和根深蒂固的传统，它盘踞在人们的心灵深处，浸染在人们的观念、思想、言语、行动等各个方面，成了一种挥之不去的集体“无意识”。我国现存教育体制和制度的僵化，加上中国人自古以来的“道尊”、“师尊”文化，使得一些缺乏宽容的教师在“师道尊严”的幌子下，使用专制、独断的方式来“教育”、“统制”学生。在教育现实中，有的老师甚至见孩子犯错误张口就骂，举手就打；有的声色俱厉、暴风骤雨、严加训斥、变相体罚、摧残心灵；有的失去信心撒手不管，任其发展，最后辍学，走向犯罪的道路。所有这些都是极端的不宽容做法，严重破坏了师生的和谐亲密关系，使学生失去了最好的教育时机。在这种情况下，宽容的“缺席”成了一种屡见不鲜的现象，成了教育实践中难以根除的痼疾。学生个体在受教育中，个性受到压抑，想象力受到抹杀，创造性不能很好地发挥，没有自己的民主自由的空间，甚至身心受到了严重的伤害，这种做法严重违背了教育的培养目标，学生很难感觉在教育中的自由、民主和幸福。用宽容精神真心呵护学生的成长是进行幸福教育的时代呼唤。     

试论学生心理教育

心理教育是促进学生全面发展和素质全面提高的教育活动，从面向21世纪的角度分析了心理教育在学校教育中的地位和作用 ，提出了面向21世纪加强学生心理教育的构想。     

创造教育散论

创造教育对人才的培养有着深远的意义。本文就创造教育的涵义、特点及其与传统教育的本质的区别进行了阐释，比较分析了创造教育与传统教育的利弊得失，指出我国必须提倡和实施创造教育，提出了实施创造教育的措施。     

高等学校学生教育和管理工作的改革与创新研究

文章针对高校学生中出现的素质偏低，学风不良，创新进取意识不强，思想多元化等现象进行了深层次的分析，并从教育目标的明确，教育思想和教育观念的转变，教育机制和教育模式的创新等方面就学生教育和管理工作如何改革，创新和发展进行了论述，提出了一些战略性，可行性建议。     

职校学生思想教育方法之思考

面临新时期带来的新挑战，给职校学生思想教育工作也带来了新课题，要使思想教育工作做深，做细，收到实效，必须探讨和研究学生思想教育工作的新方法，新途径。     

浅谈新高职学生的职业道德教育

高等职业教育是我国高等教育中高层次的职业教育。针对高等职业教育的培养目标，本文侧重谈了三个问题：一是职业道德教育的重要性和必要性；三是职业道德教育的重要途径；三是新高职学生职业道德教育存在的主要问题。     

试论教育适应学生

在教育与学生的关系上，历史上曾经出现了学生服从教育、学生适应教育、教育服从学生三种关系。但在制度化教育中，延续至今的主要是学生适应教育。我国教育改革中提出教育适应学生，就是对这种关系的调整，这是对当代社会知识观变革、社会需要变革、人们对人的发展认识变革的反映。所谓教育适应学生，是就教育的个体发展职能而言的，主要是指教育活动适应每一个学生发展的多种需要和多种可能性，有针对性地引导和促进其有效的发展。其实质是打破以往教育的统一性特征和模式化，实现教育本身的多样化和创新化。当前在教育适应学生上既应在思想观念上要有明确认识，更要改革教育评价制度，更新教师素质，加强教育与学生生活世界的结合。     

对体验教育的认识

体验教育是近年来学校思想道德教育研究领域里的一个崭新课题。体验教育就是指学校组织和引导学生亲身参加实践，从而使他们把做人做事的思想道德规范内化为健康心理品格。转化为良好行为习惯的过程。体验是在实践中的体验，这一根本原则突出体现了实践在体验教育中的基础地位，而实践对体验教育的决定性作用主要体现在体验教育以实践为动力方面。学生是体验教育的主体，他们在体验教育过程中的主动性、积极性和创造性的充分发挥，离不开实践这个大背景。体验教育除了具有传统思想道德教育的一般特点之外。还具有教育主体的选择性、教育内容的可接受性、教育目标的导向性和教育效果的知行统一性等自身独特的特点。在进行体验教育的过程中，要始终坚持马克思主义的体验观，坚决反对唯心主义和机械唯物主义的体验观。     

对中小学心理素质教育的思考

心理素质教育是素质教育的一个重要方面，它在中小学教育中起着关键的作用。本文从树立正确的学生观，人才观着眼，从提高教师素质，构建心理教育课程从入手对中小学心理素质教育进行了探讨。     

试析师范生综合能力的培养

师范艺术教育有其自身的规律，其中情感教育与创造性教育是提高教育、教学质量的关键，本文对情感教育、创造性教育的重要性进行了阐述，并介绍了创造性教育的经验。这对于增强艺术教育功效，提高学生的综合素质无疑会起到积极的作用。     

历史教育与青少年学生思想道德教育初探

历史教育对青少年学生思想道德教育具有独特的意义和价值。在当代，青少年学生对历史知识的冷漠令人担忧。对青少年学生进行历史教育，应从国格和人格两个方面着手，同时，对青少年学生进行历史教育对教师和学生本身都提出了很高的要求。     

学生思想政治教育"七忌"

思想政治教育是学校搞好学生教育的主要方面。思想政治教育是学校培养合格学生的一个十分重要的环节，建国以来，我国的学校在搞好学生思想政治教育工作上做了大量的工作，取得了很大的成绩，也积累了丰富的经验。但也无可否认存在着诸如效果不够理想，效率不高等问     

新时期班主任爱心教育初探

班主任工作是学校工作的基础工程，班主任工作是爱的教育，没有了爱便没有了教育。因此积极探索新时期班主任爱心教育的特点和规律，找到实施爱心教育的方式或途径就显得尤其重要。     

从学生的发展构建高校思想教育的主题

本从学生发展的基本脉络出发，论述了成长成才成功作为思想教育主题的客观依据，揭示了学生发展与思想教育的特征，提出了成长成才成功的教育原则及方法。     

略论中小学心理健康教育中的偏悖

近年来，中小学生的心理健康问题越来越多，引起了社会各界的关注，心理健康教育迫切需要列为学校教育活动的重要内容。1999年，我国教育部颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，特别强调中小学校要以多种形式加强对学生的心理健康教育，表明了     

试论高职学生思想政治教育的原则

新时期高职生的思想政治教育有其重要性和紧迫性。高职生思想政治教育的原则是贯穿于高职思想政治教育工作过程的基本要求，是实现思想政治教育目标的根本保障，对新时期高职生思想政治教育的原则进行准确定位有利于提高思想政治教育的成效。结合高校思想政治教育的实际，对高职学生思想政治教育的原则进行了论述。     

网络信息时代电大学生思想道德教育工作初探

在网络信息时代，做好电大学生思想道德教育工作是学校培养高素质应用性人才目标的一个重大课题。文章主要分析了网络信息时代为电大学生思想道德教育工作带来的机遇和挑战，并结合电大办学实际，对适应网络信息时代的电大学生思想道德教育工作进行了初步探索。