真核细胞内蛋白质的定向转运

真核细胞内的蛋白质合成以后要被运送至不同部位行使不同的功能。根据转运机制的不同,分为膜泡运输、跨膜转运以及选择性的门控转运。无论通过哪一种方式转运,存在于蛋白质中起信号作用的氨基酸序列是必不可少的。     

物质跨膜转运机制及最新研究进展

质膜对物质的通透性由膜和物质本身的属性来决定,脂溶性和分子直径不同的物质通过不同方式实现跨膜转运。本文综述了特跨膜转运的几种机制及春最新研究进展情况。     

真核细胞内蛋白质的降解途径

真核细胞内有数万种行使各种功能的蛋白质，在正常代谢条件下，蛋白质的合成和降解有精确的调节而处于动态平衡。内源性的蛋白质都有一定寿命，或长或短，最终命运是被降解。如果蛋白质的降解速率和位点出现异常，就会影响细胞的多种功能，如细胞分裂、信号传递等。目前发现真核细胞内有多条蛋白质降解途径，主要包括溶酶体途径、泛素一蛋白水解酶复合体通路、以及胱天蛋白酶(easpase)水解途径等。现简要介绍这几条途径。     

浅谈鱼类与哺乳类的跨膜转运和水分平衡

水分平衡总是同各种溶质的跨膜转运密切联系,就鱼类与哺乳类动物的跨膜转运和水分平衡作一简要探讨.     

例谈细胞内蛋白质的合成与分选

细胞内蛋白质的合成有两条主要途径,一条途径由核糖体边合成边送入内质网合成加工,再送到高尔基体继续加工装配,最后分配到膜外、细胞膜上及溶酶体等结构;另一条途径则在细胞质游离核糖体合成完整肽链后再分配到线粒体、叶绿体、细胞核等结构。完成这些过程,都与肽链上某些特殊序列有关,我们把这些特殊序列称为信号系列。     

浅议细胞跨膜物质转运及其转运蛋白

本文结合高中生物学教学内容,概述了细胞跨膜物质转运的类型和基本原理,比较分析了单纯扩散和易化扩散、通道蛋白和载体蛋白等一些易混淆的概念,并对肾小管远曲小管和集合管上皮细胞调节水通透性的机制作了简单阐述。     

透析人体内葡萄糖的跨膜转运方式

本文对葡萄糖跨膜运输方式进行了系统梳理、概括,为高中生物学一线教师对“物质跨膜运输方式”一节内容的教学提供参考。     

膜泡运输

细胞内蛋白质合成有两个场所，一是细胞质中的游离核糖体，二是粗面内质网。在游离的核糖体上合成的蛋白质多为细胞自身所利用，如存在于细胞质基质中，进入线粒体、叶绿体、细胞核等；而在粗面内质网上合成的蛋白质首先进入内质网腔，随后经高尔基体运到溶酶体、细胞膜或分泌到细胞外。由于在转运过程中，物质包裹在脂双层膜围绕的囊泡中，故这种特殊的运输方式被称为膜泡运输。     

葡萄糖进入不同细胞的跨膜转运机制

葡萄糖进入红细胞和进入小肠上皮细胞的跨膜运输方式是教学中的重要内容。从细胞内外的浓度差、载体蛋白、是否需要能量三个方面剖析小肠上皮细胞、红细胞和常见的组织细胞吸收葡萄糖方式不同的根本原因。     

蛋白质是怎样跨膜转移的？

正如大家所知道的，内质网膜、线粒体膜和叶绿体膜等膜都是选择透过性膜．而蛋白质作为大分子物质要跨过这些膜。肯定不是通过主动运输、协助扩散等通常方式进行的。蛋白质是如何克服疏水的磷脂双分子层障碍而转移的呢?这个问题成为近20年来细胞分子生物学的研究热点。     

模拟生物膜转运机能的化学途径初探

本比较了化学液膜与生物膜结构的相似性，探讨了化学液膜与生物膜内物质转运的迁移方式以及动力来源，介绍了几种新型液膜及其应用前景。     

物质的跨膜运输与膜电位变化

物质跨膜运输是高中生物教学的重点知识.不同的运输方式具有不同的特点,细胞正是通过这些不同的运输形式,完成对物质的输入与输出和一些信息传递.本文归纳分析和举例说明了物质的跨膜运输与膜电位变化,希望能对大家的教学有所帮助.     

控制蛋白质传输的“邮政编码”——信号肽

1972年Ｃ·Ｍｉｌｓｔｅｉｎ等首次发现免疫球蛋白 (ＩｇＧ)轻链在合成时以前体形式存在。它的Ｎ末端比成熟的轻链多出一段肽 ,约由 2 0个氨基酸组成。他们猜测 ,这段肽具有信号作用 ,使ＩｇＧ轻链通过内质网分泌到细胞之外。1975年Ｇ·布洛贝尔根据进一步实验依据 ,提出了“信号假说”。他认为新合成的蛋白质有一个内源信号 ,即信号肽。信号肽类似于确保信件到达正确地址的邮政编码 ,具有定位导航机能。它能引导新生多肽链穿越内质网膜进行蛋白质的合成。1999年布洛贝尔因在蛋白质信号转导领域的深入研究和发现而获得诺贝尔医学和生理学奖…     

协助扩散的两种方式

协助扩散和自由扩散均为被动运输。协助扩散与自由扩散有相似之处,但又与主动运输有某些相同的地方。学生在判断协助扩散的跨膜运输方式时常常会出现一些偏差。因此搞清楚协助扩散与自由扩散、主动运输的不同很有必要。     

例析物质跨膜运输的方式

本文以实例的方式介绍了Na＋、K＋、Cl-、水、CO2、甘油、葡萄糖、蔗糖这些离子和物质跨膜运输的方式和机理,从中可以看出,同一物质和离子对于不同的细胞来说,其跨膜运输的方式也不同。     

高中生眼中的物质运输“迷雾”

物质运输方式在高考中出现的频率较高,而人教版高中生物学教材对于该内容的介绍较为简单,学生在学习中会产生许多疑惑。通过对教学中一些常见的疑问进行整理、分析,帮助学生解决这方面的疑惑,同时为教师的教学提供参考。     

对物质跨膜运输的几种方式的讨论

“物质跨膜运输的方式“是高中生物教材中的基本内容之一,现对相关知识作一些补充。1自由扩散是不是真的不需要能量按教材的解释自由扩散是不需要能量的。其实自由扩散是需要能量的,只是不利用新陈代谢过程中产生的能量(ATP),而是利用细胞膜两侧的物质浓度差所产生的能量(势能)     

对高中生物教材中“蛋白质运输和加工”的理解

通过一道高考试题,引发对高中生物学教材中"蛋白质运输和加工"知识的梳理,并形成以下认识:不同的蛋白质有不同的空间定位;蛋白质合成后存在多种转运途径;不同转运途径与蛋白质中的信号序列有关;蛋白质空间构象的形成机制与辅助折叠分子密切相关。     

协助扩散两种方式的介绍

有关物质跨膜运输方式的判断是一种常见的题型,但由于协助扩散既有与自由扩散相同的地方,又有与主动运输相同的地方,因此协助扩散的运输方式有时被当成自由扩散(如神经细胞受刺激时Na+通过蛋白通道进入细胞内),有时又可能被当成主动运输(如葡萄糖进入红细胞).学生要避免这种错误,需要对协助扩散的特点和方式有更详细的了解,以区分它与自由扩散、主动运输的不同.     

“物质跨膜运输的方式”一节的问题探究式教学设计

以"物质跨膜运输的方式"一节为例,基于新课标要求,采用探究式教学方式,以学生为主体,通过图片、视频、动画等创设情境引入主题,以问题为驱动,通过引导学生观察、比较分析等探究活动,激发学生的兴趣,培养学生的综合素质。