美国、澳大利亚职业技术教育中人文素质课程的设置

在当今信息技术日益发达的时代,人文素质教育在培养社会发展所需要的高素质人才方面所发挥的重要作用得到了认可。人文素质教育能更好地促进学生专业能力的提升,对此国外的职业技术教育有着比较成功的经验。美国、澳大利亚的职业技术教育在人文素质课程的设置上各有特色,本文借鉴他们的经验,介绍其人文素质课程的设置情况,为国内高职院校开展人文素质教育提供参考。     

浅谈新时期职业技术教育中计算机基础课程的教学

职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径,它对提高劳动者的素质有着更直接的决定性意义.本文根据新时期职业技术教育的特点及培养目标,结合一线的教学经验,探讨如何在新时期上好计算机基础课程.     

各国的职业技术教育

正我国自改革开放30年以来,职业技术教育有了很大进步。据统计,2008年我国职业院校的招生规模总数已达1100万人,在校学生总数已超过3000万人。除了激增的人数,中、高等职业教育的教育体系也已经初步建立。配合国家出台的一系列政策,中国的职业教育无论在人数上还是在就业前景上,都处在历史最好时期。同时,我国职业技术教育存在的问题也一样突出。重学历、轻技术的文化传统使职业技术教育面临的歧视根深蒂固,导致了高素质的生源难以进入职业教育。此外,职业教育经费紧张。无论是来自国家投入还是社会捐赠,职业技术教育机构都无法匹敌综合性普通大学,     

关于《现代教育技术》课程开发"现代性"的突破

文章从《现代教育技术》课程改革紧迫性，单元任务设计前瞻性，教学各单元之间系统联系性，教学实际的针对性等四个方面，探讨关于学科如何更能体现教学思想与教学内容的现代性。