外公家的小型动物园

外公家羊、狗、鸟、鱼等家畜住在一起,和谐相处,其乐融融。正是这些动物,给外公带来了生活的乐趣。"小型动物园",哪里有啊?我的外公家不就是个典型的"小型动物园"吗!我的外公已经是个七八十岁的老人了,可是他仍精力旺盛,整个一老顽童!外公养了许     

舌尖上的中秋节之三：飘香的豆酱

又是一年一度中秋节。看着妻子买回来的月饼、瓜果和各种美味佳肴，我却不由得想起母亲做的豆酱来。 每年的三伏天，赤日炎炎，午间不便到田里劳作，母亲就系着用蓝印花布做成的围兜，搬一张矮凳坐在大柳树下，用竹筛拣黄豆。凉风习习，浓阴匝地。     

关于蓝印花布平民化特质的研究

蓝印花布是我国优秀的非物质文化遗产,是传统的民间手工艺品。文章从旧时代平民百姓的生存环境、生活态度、理想追求等角度研究了蓝印花布在材料选取、制作工艺、图纹设计和情感表现上的平民化特质,指出蓝印花布是劳动人民朴实无华思想感情的物化,蓝印花布艺术深受民俗理念和传统意识的影响,带有时代烙印。     

桐乡蓝印花布工艺的现状及其发展探析

蓝印花布是我国古老的手工印染纺织品之一,具有浓厚的乡土气息。笔者通过实地考察,探究了蓝印花布的制作工艺及保存现状,并找出其衰弱的原因,借此提出发展桐乡蓝印花布工艺的相关建议,旨在使蓝印花布工艺得到更有力的保护与发展。     

南通传统蓝印花布的色彩创新

南通传统蓝印花布曾在人们生活中扮演重要角色,反映着民众的朴素美和含蓄美。传统蓝印花布的色彩创新应运用现代技术精确控制多种染成色以丰富蓝印花布的色相：进一步发展深浅复色套印技术和防染技术以丰富蓝印色阶灰度变化;以靛青为主,结合其他植物染料丰富蓝印多重配色。这样才能使南通传统蓝印花布的色彩艺术更具时代生命力。     

那晒被子的窗口

记忆中．我的外婆特别喜欢晒被子,晒了盖的晒垫的,晒了这张床的又晒那张床的,一点阳光也不浪费。我放学回家,只要看到自家窗口晒着蓝印花布的被子,我就知道外婆不会远离,心里有一种踏实感。晚上钻进暄腾腾的被窝,闻着太阳的味道,恬然人梦,好梦连连。     

初中段“蓝印花布”美术乡土课程的学法研究

南通的蓝印花布是劳动人民智慧和辛劳的结晶,它有着清新朴素的蓝白两色,有着传统吉祥寓意的图案构成,我们应该继承和发扬蓝印花布的这一传统。在体育、艺术2＋1背景下,如何让学生在初中阶段学好蓝印花布相关知识,是美术老师必须研究的课题。初中段“蓝印花布”美术乡土课程的学法研究,应该是全方位的研究,研究现状,研究可行性,研究教材设计,研究学生个性特点,研究替代材料等。要让我们的学生更好地学好知识,让教师在教与学中不断去发现,去更好地培养人才。     

无言的父爱

父亲是个实干家,他的一生都在忙碌着。多年劳作的成果,足以让父亲感到骄傲。而对我来说,最值得骄傲的应该是他亲手为我制作的小玩艺儿。他以双手而不是以言语传达了对我无限的爱。七岁那年的圣诞节前夕,我跟着父亲上街,路上经过一家玩具店。     

“好吃”“好喝”的伯伯

在我寄宿的美国大家庭里,有一个勤劳能干的外公,有一个说话总是带"啥"的伯母,有一对亲切的哥哥姐姐,还有一个总是爱叫嚷着"好吃""好喝"的伯伯。我就说说"好吃""好喝"伯伯的趣事吧!那天晚上,是哥哥的生日party,伯伯倒了一杯像颜料一样的红色的果汁,刚喝了一口,就啧啧称赞:"嗯,果汁好好喝哦!"     

迷人的乌镇

早就听说过乌镇,很美的地方。《似水年华》中的"我知道你会来",仿佛成了乌镇的召唤,召唤着人们来到淳朴、宁静的水乡。如今,这个心愿终于达成了。我跟着导游来到乌镇东栅风景区,空气都充满了江南水乡的气息。因为之前去过丽江的大研古城,所以对这种江南古镇多少了解一些。但是,我发现这里和大研古城不大一样,丽江古城到处是卖东西的小店,     

木头里的东方文明

筷子支起的文明,伸长的手指 在众多民族中,中国人是著名的筷子一族. 筷子可谓是中国人的“第五大发明”,并且,这个发明无疑比“四大发明”还要早.也许并没有经过直接用手抓的阶段,而是自远古时期起,人们看着眼前的熟食,自然地折下了两根棍子,从火堆中夹取食物.从那以后,这两根细木棍就再也没有离开过中国人的手了.     

浅谈大外英语教学中跨文化交际能力的培养

当今世界人们全球意识日益增强。人们经历着前所未有的广泛的深入的交流与合作。而具有跨文化交际能力的人才无疑成为最具竞争力的人才之一。那么如何培养大学生,特别是非英语专业大学生的跨文化交际能力这个问题显得尤为迫切。该文就如何在大外英语教学中培养跨文化意识进行简单的分析。     

浅谈大外英语教学中跨文化交际能力的培养

当今世界人们全球意识日益增强。人们经历着前所未有的广泛的深入的交流与合作。而具有跨文化交际能力的人才无疑成为最具竞争力的人才之一。那么如何培养大学生,特别是非英语专业大学生的跨文化交际能力这个问题显得尤为迫切。该文就如何在大外英语教学中培养跨文化意识进行简单的分析。     

木船的胸怀(外一则)

木船出海,突遇一场狂风,狂风掀起滔天巨浪,木船勇敢地与狂风恶浪搏斗,终于,伤痕累累地上岸了。鹅卵石对木船说:能在突遇的大风浪中上岸,对你来说,真是一个奇迹。我想,这个奇迹,也会使你明白,大海在骤然间就会使你毁于一旦的。既然如此,你还希望自己再下海     

基于大观念的初中英语大单元整体课内外阅读研究

大观念的提出,要求教师深刻理解单元的主题意义,梳理单元各板块的内在逻辑关系,将课程设计从教授零散知识点转换为引导学生联结分散的点状知识、理解英语学科内涵、提升核心素养。本文将以牛津版初中英语教材为例,从单元逻辑梳理、课外阅读选材、阅读活动设计等方面,探讨在大观念背景下,进行大单元整体课内外阅读的教学设计。     

职业中学语文课外阅读的现状与对策

新课程标准的颁布及新教材的改革,标志着我国语文教育进入一个新纪元。开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学生语文能力的重要途径。     

我们社区的“小邻居”

亲爱的读者,你想知道编辑是如何修改作文的吗?你想提升自己的阅读水平、学习更多的写作方法吗?你想详细地了解其他同学作文中的不足并予以避免吗……"编辑批改"为你服务。