重新审视农村小学英语课程开设的冷思考

自2001年以来,小学英语一直成为争论的焦点,在小学里开设英语课程成为一种“时尚”。各级各类小学都争相开设英语课程,其中包括了部分尚不具备条件的农村小学。这种情况直接影响了农村小学英语的教学效果和质量,阻碍了整个小学英语的健康和可持续发展。为此,一个现实而严肃的问题摆在了我们面前：小学英语能够持续地“热”下去吗？农村小学英语会不会成为小学英语健康发展的顽疾？对小学英语,特别是农村小学英语,我们是不是应该进行“冷思考”,促进其逐步地理性发展？     

浅析小学英语课外作业布置的有效策略

如何设计具有创造性、有效性的小学英语课外作业,是一项重要的教学任务。文章先分析了农村小学英语作业现状,再提出小学英语课外作业布置的有效策略:乐“说”、多“听”、勤“读”、巧“写”。     

新课标背景下“进阶式”小学英语大单元整体教学设计研究——以“My Week”为例

如何有效开展大单元整体教学是当下小学英语教师面临的重要课题。笔者结合自身教学经验,基于“进阶式”小学英语大单元整体教学的内涵,以人教版小学英语五年级上册Unit 2“My Week”为例,详细阐述新课标背景下“进阶式”小学英语大单元整体教学设计流程,以此提升小学英语教学质量,促进学生英语学习能力发展。     

核心素养导向下小学英语故事教学中的德育策略

小学英语故事教学是进行德育的良好载体,而指向学科育人的小学英语德育在提升学生的英语核心素养、推动学生全面发展方面有明显作用。文章从“深挖教材,突显德育元素”“立足课堂,内化道德认知”“贴近生活,积极主动参与”“课外实践,提升道德素养”四方面阐述了核心素养导向下小学英语故事教学中的德育策略,旨在为广大英语教师提供更高效的德育教学方法。     

突出外语特色 强化师资队伍建设

中国加入WTO，全球一体化进程加快，国际的信息交流变得空前重要，英语理所当然地成为现代化必备工具。为跟上时代发展步伐，我校被市教委确定为“郑州市小学英语低年级教学研究基地”，进行了科研课题的探索，开展了“小学英语活动课实验”和“小学英语短课、高频率”教学模式实验。     

“双减”背景下小学英语作业设计的优化路径探索

“双减”政策对小学英语教学提出更高的要求,要求教师坚持减负增效的教育理念,对英语作业展开优化设计,以拓展学生英语思维为主,将小学英语教学落到实处。因此,教师需打破以往教学束缚,将传统以“量”为主的作业设计,转变为以“质、效”为主的作业设计,真正将提质增效落到实处,促进学生英语思维的形成,实现学生英语学习水平的提升。本文结合“双减”背景下小学英语教学特点,探析优化小学英语作业设计的策略。     

快乐英语挑战赛

5月13日,《小雪花》(小学趣味英语)编辑部和黑龙江省卫视“小天鹅”节目组共同录制了一期“欢乐星期五_”节目。这期节目的主题是“快乐英语挑战赛”!在节目现场,来自哈尔滨市经纬小学、复华小学、中英小学的学生代表及《小雪花》(小学趣味英语)的热心读者,组成了     

论小学英语课文教学改革的新途径

英语课文教学是小学高年级英语教学的重点。目前我国小学英语教育正处于普及阶段，对小学英语课文教学方法的研究本身存在一些欠缺和不足，同时，由于受传统的中学英语课文教学的影响。从总体上来看，小学英语课文教学尚不令人满意，须借助教学方法的创新加以改革。“视听结合”、“讲读结合”、“听说结合”和“写演结合”的新型教学方式，循序渐进，层层深入，对于提高小学英语课文教学的质态具有较大帮助，值得研究和探讨．     

非网络环境下小学英语跨越式教学的策略研究

我国英语教学长期存在的“少慢差费”导致了“聋子英语”和“哑巴英语”的现象。这一现象在我国经济欠发达地区或农村地区更加突出。本文旨在探讨经济欠发达地区或农村地区小学英语跨越式教学的主要策略。主要采取行动研究和思辨相结合的研究方法,提出了非网络环境下小学英语跨越式教学的二维策略模型。该模型对今后非网络环境下小学英语跨越式教学具有探索性的意义。     

"小学英语空中课堂"在教学中的应用

为解决农村小学英语教学中的师资缺乏问题,国家实施“农村小学英语空中课堂”工作。这一举措取得很好的成效。就“小学英语空中课堂”在教学中的应用,简单地做一些阐述。     

整体·层次·思维：小学高年级英语单元整体作业设计——以北师大版英语五年级上册Unit 1 Jobs为例

传统的小学英语作业存在“重量不重质”“功能异化”等问题。“双减”政策就是对这些问题开的一剂“猛药”。小学英语作业落实“双减”政策,设计“减量加质”,以教材和学生作为出发点,遵循本学科特点进行合理设计。小学英语单元编排最大的特点就是整体性。因此,其作业设计从单元整体作为切入点,设计项目式作业、驱动任务式作业、思维导图式作业,以培养学生学习英语的关键力、学习力和思维力。     

从大学生英语学习现状谈小学英语“双基”教学

本文以目前在校大学生英语学习现状为切入点，认为成功的英语教育应以小学的“双基”为奠基。同时，又从“双基”的教学目标和方向、“双基”的地位以及“双基”教学的模式和策略进行了探讨。从而得出结论，小学英语“双基”教育在一定程度影响到英语学习者的后续英语学习。     

“双减”背景下小学英语作业优化设计策略探究

分析小学英语作业设计的现状。阐述“双减”背景下小学英语作业设计的原则。结合实例,从搜集类作业优化设计、制作类作业优化设计、表演类作业优化设计、调查类作业优化设计、差异类作业优化设计等方面,探索“双减”背景下小学英语作业优化设计的策略。认为英语作业是检验小学生英语学习效果的主要方式,通过英语作业的练习可以有效培养学生的英语学科核心素养,基于“双减”背景,小学英语作业需要从内容、形式、目标等方面进行优化提升,在减轻学生学业负担的同时,助力英语教学目标的实现。     

基于核心素养的小学英语读写结合教学实践

阅读与写作属于小学英语教学中的重要组成部分,对于英语教师来说,应培养学生英语阅读能力,提升英语学科核心素养。随着新课程改革的推进,对小学英语课堂教学提出了新的要求,教师要采取读写结合的教学方式,引导学生自主学习,充分调动其学习积极性,强化语言的“输入”与“输出”,有效培养小学生英语核心素养。文章对小学英语读写结合教学的基本概念进行论述,探讨核心素养下小学英语读写结合教学实践策略。     

变“厌学”为“好学”的教法研究

当今中学,特别是城镇中学和农村中学．许多学生存在着因认为英语“难学”而产生的“厌学”情绪,各小学英语教学相差严重,有的小学从三年级开始学英语,而有的小学只学过几天英语。如此基础极不均衡的初一教学,势必造成不少学生“弃学”的不良后果。如何扭转这种局面,已经引起广大英语教师的重视。本文试从怎样使学生学习英语从“厌学”,“弃学”转化为“想学”或“好学”方面做些探索,进而促使学生从“不会学”到”会学”．从“学得死”变为“学得活”,最终从“厌学”转化为“好学”。     

“双减”背景下小学英语阅读教学的有效对策探究

“双减”政策的提出对英语阅读教学提出了更高要求,阅读教学策略以及取得的教学成效都和传统教学存在较大差异。基于此,本文从小学英语阅读教学的重要性出发,分析了其中存在的问题,提出了“双减”背景下小学英语阅读教学的有效对策,为小学英语阅读教学的开展提供一些建议。     

“双减”背景下小学英语情境化作业设计

自“双减”政策实施以来,小学英语教学面临着“更新、更高”的要求,作业设计就成为英语教师着重关注的部分。基于此,本文先分析了“双减”背景下小学作业设计要求,而后对英语情境化作业的内涵进行了解读,最后探讨了小学英语情境化作业的设计思路,以期为当下英语教师提供些许参考和借鉴,共同致力于英语教育事业的可持续发展。     

“单元育人蓝图”视域下的小学英语“和合”课堂构建

介绍小学英语“和合”课堂提出背景。阐述小学英语“和合”课堂的内涵界定。以外研版小学《英语》（一年级起点）第8册Module 5 Unit 2 He’s drawing books and birds为例,探索小学英语“和合”课堂的实施策略,即整合多维目标,实现“五育”融合;统合意义语境,协调学习过程;整合结构,运用语言,融合价值感悟。认为“单元育人蓝图”视域下建构小学英语“和合”课堂,需要以体现核心素养的单元目标为统领,整合课程内容,融合“五育”元素,设计具有整合性、融合性、系统性、逻辑性和发展性的学习活动,建构紧扣课程目标和单元主题的深层认知、人生态度和价值观念,以实现学生学科能力、综合素养和价值观念的整体发展。     

小学高年级英语教学“三部曲”

《小学英语课程标准》指出,根据小学生的生理和心理特点以及发展要求．小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣．培养他们英语学习的积极态度。兴趣是最好的老师．小学是学习英语的入门阶段。为激发学生的英语学习兴趣和热情,我们可以把英语学习看成是“演戏”。在“演戏”过程中．教师是“导演”．而学生们则是“演员”让学生们进入角色学习英语．不但学生们“乐演”．而且“导演”也会很轻松。     

小学起始阶段英语阅读教法探究——PEP Book 1 Unit 4 We Love Animals Start to read的教学设计

小学英语的阅读教学一直是小学英语教学中的难点和重点。本文以小学三年级上册的一堂阅读公开课为例,从如何把准“读”的内容与目标、如何设计“读”的任务与方法以及如何做好“读”的反思与总结等三个方面,探讨了如何提高小学起始阶段英语阅读教学的有效性。