主编者辩

主编者辩技校通用教材《语文》主编赵镇四个月前，在《中专技校语文教学》杂志第一期上，有幸拜读崔忠文、张性、杨阅老师对全国技工学校通用教材二版《语文》（以下简称二版《语文》．其前者简称一版语文）中的应用文选编的批评文章．他们的观点，在技校的应用文教师中颇...     

浅谈中等职业教育《应用文写作》课程的应用性

中等职业教育《应用文写作》课程是一门重要不可缺少的工具学科,它具有应用性,掌握了《应用文写作》知识对学好专业课及提高工作生活质量会起到重要的作用。目前中职教育教授的《应用文写作》知识难以致用,教学情况不尽人意,针对这种情况,如何凸显《应用文写作》课程在中职教学中的特色,激发学生的学习兴趣?使学生熟练地掌握应用文的格式与写作技巧,达到学以致用,真正发挥《应用文写作》这门课程的"应用性"。此文从教师的配备、按学员层次、专业特点调整授课内容、改进教学方法等方面对中等职业教育《应用文写作》课程的应用性进行了探讨。     

《介绍〈应用文写作知识〉》备课札记

《介绍〈应用文写作知识〉》备课札记宋子江“像这样的写法是可取啊还是不可取”吕叔湘先生在《介绍＜应用文写作知识＞》一文后面的“作者附志”中说：这篇短文是《书林》杂志约我写的。我因为光就这本书本身写，没有大多的话可说，不妨借此机会谈谈应用文和文艺文的不同...     

应用文美学特征初探

应用文需要美，也应该美。在讲究实用性的前提下，讲究可读性；在注重思想内容真实表达的同时追求美，非但不会影响其实用目的，而且会相得益彰，“实”、“美”双全，使应用文更能打动人心，收到更好的效果。孔子曰：“言之无文，行而不远”。我国古代的应用文大师们都非常善于把握这一特点。他们写作的应用文，或推行政令，谋划治国安邦之策，如战国时期商鞅的《变法令》；或犯颜直谏，维持正义，如秦代李斯的《谏逐客书》；或为民负命，反映民间疾苦，如唐代白居易的《论和籴状》；或陈情表志，诉说心曲，如三国时曹植的《求自试表》………     

对分课堂教学模式在高校课堂教学中的运用——以《应用文写作》课程为例

对分课堂作为一种新型的教学模式,在大学课堂被广泛使用并取得了良好的效果。本文在介绍对分课堂教学模式的基础上,以《应用文写作》课程实践教学为研究对象,分析《应用文写作》课程使用对分课堂的可行性,进一步利用对分课堂教学模式分析《应用文写作》教学过程的学生环节教学。实践证明,《应用文写作》运用对分课堂的教学效果良好,对推广对分课堂教学模式也有一定的作用。     

论《尚书》应用文体的首“发其源”

《尚书》是我国第一部记言为主的应用文集。它对我国应用文体的写作影响深远，可以说是首“发其源”。《尚书》无论是在其写作方法、结构、用词等方面为后世的应用文写作提供了范例。     

“变通”一例

“变通”一例云南张新民何为“变通”？《易·系辞下》曰：“变通者，趣时者也、”“趣”即“趋”．“趋时”就是视情况的不同，打破常规而灵活运用。引导学生把握应用文的语体特点，是应用文写作教学的重点和难点。但在讲解应用文的语体特点时，往往只是强调“平实直陈，...     

初中语文教学还是应重视应用文

初中语文教学还是应重视应用文四川／陈国陵一、重视应用文教学是语文教学大纲的要求。国家教育委员会颁布的初中九年制义务教育《语文教学大纲》在教学要求中就明确规定：“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般应用文。”在教学内容中也明确指出：“学写一般的应用文...     

浅谈中职语文教学现状及对策

一、偏差（一）中职《语文》教材的内容基本是中学《语文》教材的重复。中职《语文》教材主要是学习说明文、记叙文、议论文和应用文，与中学的《语文》教材内容明显相同，所选用的范文也基本一样。绝大部分的中职生毕业后最大的愿望是找到一份理想的工作。就写作而言，他们只要重点学会应用文的写作就行了，因此中职《语文》教材中花大量的篇幅介绍议论文、记叙文、说明文这三种文体的写作知识、进行范文分析学习是不切合中职生的具体实际的。（二）不少中职语文教师在讲课的过程中扮演着“庖丁”的角色，总是把一篇好端端形质兼美的文章肢…     

小学应用文教学应注意的问题

小学应用文教学应注意的问题景泰县教师进修学校沈贵云，冯宜文应用文是人们为了工作，生活上的某种需要而写的日常应用的文体。它和现实生活有着密切的关系。所以《大纲》明确规定：“小学生要学会写简短的记叙文和常用的应用文。”小学语文课本中把大部分应用文编入《基...     

高考应用文写作考查谈略

高考应用文写作考查谈略●河南省渑池高中陈旭一、融会贯通——熟悉考纲要求１９９７年高校招生语文科《考试说明》在写作部分对应用文的写作提出了两点具体要求,一是“应用文的写作符合格式及行文习惯”;二是规定了应掌握的八种应用文：书信、启事、通知、新闻、电报稿...     

应用文写作教学的课堂激活艺术

对于高职的学生而言，可以不读文学作品，但不可以不学应用文写作，因为，毕业工作后，你可以不去阅读文学作品，更可以不去从事文学创作，但你不能不接触应用文体的阅读、写作，比如向用人单位写求职信、自荐信，与人签订协作合同等等。在未来的工作与生活中，时时处处都能感觉到、体现出应用文的实用性以及在未来社会中的重要性。也因此，在高职各专业的教学计划中未必都有《大学语文》（文学类）课，但都有《应用写作》课，这也足以见出这门课的重要地位。然而，在大多数高职学校的课堂上，应用文写作课的教学效果都很不理想，教师们视之…     

消息写作教学例析——以统编初中语文教材八年级上册《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》为例

<正>应用文也叫实用性文体，是人们在实践活动中为满足某种需求而使用的一种文体。《义务教育语文课程标准（2022年版）》不仅要求学生“能根据生活需要，写常见应用文”，还专门安排了“实用性阅读与交流”学习任务群，可见其对应用文写作的重视。消息是应用文的一种，是报纸、电台、电视台、互联网经常使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体，也是中学生必须掌握的一种写作文体。统编初中语文教材八年级上册第一单元编排了涵盖消息、新闻特写、通讯、新闻评论的五篇文章。     

浅谈“应用写作”

(一)我国应用文历史悠久应用文在我国已有三千多年的历史了。我国最早的文字——甲骨文已就其内容和形式来看,是原始的应用文的雏形。所谓“神州古籍,唯此最先”的《尚书》,被后人称为“上古典漠训诰之文”,就是一部古代公文选集。我国出土文物中最早用文字书写的简策、版牍,其中多数也属于应用文范畴。《尚书》是我国最早的一部历史文献。这部文献是春伙以前历代史宫所收集的政府重要文件的选编,是研究我国古代历史、文学、哲学和应用写作的重要资料。《尚书》     

中考应用文题型解读及训练

《九年义务教育语文课程标准》在7—9年级阶段目标中提出“根据生活需要，写日常应用文”的要求．因此．应用文的相关内容也是中考语文的重要考点之一。应用文就是应用于社会公私事务的文字，如电报、书信、合同、诉状、计划、总结、通知、启事、章程、日记等。     

谈小学应用文教学

在重视记叙文的同时,还应该十分重视应用文的教学,这是语言交流表达训练实验在教学方面的又一个特点。长期以来,应用文的应有地位在小学作文教学中被严重地挤掉了。《大作文》有两节课的时间保证,可是应用文呢,只是在语文"联系"的名下被一笔带过。《大作文》总是有人愁无话可说或写不好,而应用文呢,却无人问津。有一种观点,认为应用文无非就是讲讲格式,没有什么好教的,只要会写记叙文,应用文自然就会写了。然     

怎样教学应用文

应用文是人们实际生活中应用最广泛的一种文体。小学语文教学大纲指出:“小学以学写记叙文为主,也要会写常用的应用文。”五年制教材从低年级开始就安排了《通知》、《申请书》等应用文,并要求学生掌握运用。但是,教材中出现的应用文与实际生活中的应用文在形式上有很大区别。为了让学生牢固地掌握这种文体,又能灵活地运用到实际生活中去,下面以“海报”的写法为例来说说我是怎样教学的。     

谈应用文教学中的“练”

《应用文写作》是一门实操性极强的课程。本文作者根据在应用文教学过程中的亲身实践,对＂练＂的方法、途径进行了一些有益地探索和尝试,通过＂实而活、实而精、实而新＂的练习,从而较好地实现了《应用文写作》课程教学目的,即提高学生学习应用文章的兴趣及公文写作水平。     

关于高职院校《应用文写作》课程课堂教学方式的改革与思考

《应用文写作》是一门实操性相当强的课程。本文从目前高职院校生源及教学的基本现状出发,以＂必需、够用＂为教学原则,阐述了创新改革《应用文写作》课堂教学方式对于提高学生实际写作能力的积极意义,既符合＂工学结合＂人才培养模式的要求,又达到《应用文写作》课程开设的教学目的,让学生真正做到学有所用,学以致用。     

探索《应用文写作》教学新模式

本文从长期的《应用文写作》课程教学和文秘岗位的实践经验出发,针对目前大中专学校在《应用文写作》教学中存在的过于追求教学内容的系统性、完整性和理论性,导致课程教学越来越走向与实际运用相背离的方向上去的现实情况,提出了注重实训和写作能力培养、符合学生学习习惯和心理特点的《应用文写作》教学新模式。