论英语语法的交际化教学

语法是学习语言、掌握和运用语言必不可少的条件.在语法教学中,巧妙地运用交际法,使学生的语法学习与语言运用相结合,不仅可以提高语法教学质量,而且可以提高运用英语进行交际的能力.     

小学英语语法教学初探

语法能力是交际能力的语言基础,语法教学是语言教学中必不可少的内容。学习和掌握系统的英语语法知识,把握英语的基本结构,才能提高运用英语进行交际的准确性,从而提高英语的学习效率。那么,小学教师该如何在课堂教学中进行语法教学呢?一、创设情境,感悟语法传统的语法教学中,教师往往先     

谈初中英语课堂教学中师生互动策略的构建

多种师生互动策略可以突破传统语法知识的直接授受弊端,增加师生的互动交流,调动学生学习的兴趣,提高学生运用语言交际的能力。     

依托微课教学,提升英语语法教学效果

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。语言能力涉及语言知识、语言意识、语言技能、交际策略等。语法是语言知识的重要组成部分,本文对英语语法教学现状进行分析与探究,利用语法微课尝试突破语法教学困境,提高学生对语法的高效学习,从而培养学生的语言交际能力与学科核心素养。一、英语语法的重要性英语新课标要求:义务教育阶段要让学生通过英语学习形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。     

初中英语课堂教学中师生互动的策略构建

多种师生互动策略可以突破传统语法知识的直接授受弊端,增加师生的互动交流、调动学生学习的兴趣、提高学生运用语言交际的能力.     

初中英语语法交际教学初探

在我国,基础英语教学一直都较为重视语法教学,早期的语法教学一般是依靠翻译教学法。对于学生来说,学习语法也是非常重要的,熟练的掌握语法是提高学生英语运用能力的基础。实际上,语法的学习与交际教学法不冲突,假如能够使用交际教学法进行语法教学,就能够将语言的形式与交际的功能相结合,同时在真实的情境中应用,如此便能够满足学生交际能力的需求,同时还能够使学生掌握更多的语言知识,从而提高学生的英语水平。     

如何用浸泡式快乐交际教学法进行语法教学

浸泡式快乐交际教学法是交际教学法的一个分支,它的主要目的是培养学生良好的语言交际能力。在英语语法教学实践中,运用浸泡式快乐交际教学法有利于提高学生学习的积极性,培养学生的语言交际能力,提高课堂教学效率。今后,为了更好地运用浸泡式快乐交际法进行语法教学,提高学生的学习效率和课堂教学效果,需要根据实际情况采取相应的策略。     

如何将语法教学与交际活动相结合

语法是一套规则。学习一门语言须学习语法，掌握语法规则，并根据这些规则准确地运用语言来表达自己的思想感情。英语教师应将语法教学结合在自然的语境中，指导学生反复运用语法规则进行自如地交际，语法规则才能转化为真实的交际能力。     

如何培养学生学习语法的自主能力

语法学习是外语教学的重要组成部分。语法学习应该本着实用的原则,与语言的运用结合起来。这样,才能起到促进理解、监控输出的作用,使语言与技能融为一体。教学过程中,要鼓励高校英语专业学生自主归纳所学的语法规则,提高对语法知识的驾驭水平,从而使学生能够更好地利用语法知识来提高综合运用英语交际的能力。     

基于交际教学法的课堂教学活动

交际教学法重视培养交际能力,但同时也强调语法知识的学习,它力求达到语法教学和语义功能教学的统一。在教学活动的组织中可以运用角色扮演、小组活动和模拟活动等三种交际教学法的主要运用形式开展课堂活动,从而实现语言教学的首要原则和最终目标。     

交际互动在高职英语语法教学中运用之探

本文就师生互动交际模式运用来优化高职英语语法教学作探析,通过对该种模式运用意义、原则、策略等方面阐述,深化语法教学过程和方法,培养学生正确语言学习思维和语言感知,提高语法综合运用能力。     

探析小学英语语法教学的优化策略

<正>语法是语言学习中帮助实现交际目的的手段,人们在学习和运用语言的过程中,总是自觉或不自觉地学习和运用着语法。语法是人类思维高度抽象化的结果,而语言活动则是运用这些高度抽象了的错综复杂的规则来创造句子,表达意思。语言科学把这些规则总结成语法体系,成为言语     

基于PACE模式的高职英语语法教学——以非限制性定语从句为例

语法的学习不仅仅是掌握语法知识,而是要正确、有意义、恰当地运用语法知识进行有效交际。PACE模式是由呈现语言材料、注意语言形式、共建语言规则、拓展语言使用四个环节构成的语法教学模式。教师使用PACE模式进行非限制性定语从句教学,学生在故事语境中理解语言意义,通过注意语言形式提高语法意识,通过师生互动共建语法规则,通过真实的语言输出活动增强语言运用能力。     

小学英语语法教学的几种策略

语法是语言的规则,离开语言规则,交际就会受阻。作者提出应注重语法教学的观点,并论述创新语法教学课堂模式,强化语法课堂教学效果,让学生学习语法规则、掌握语法结构,在口头、笔头中准确运用英语进行交际的体会。     

解答交际用语试题的三个原则

语言的显著功能就是交际,交际是一种传递信息和表达思想的方式,学习语言的目的就是要将语言运用到实际交流中。通过研究近几年的高考试题,我们不难发现,对交际用语的考查仍然是各省份英语试卷中的必考题,甚至许多语法点的考查也趋向于以对话交际的形式出现,这一现象符合语言学习的交际性原则。交际用语主要涉及日常生活中的对话,覆盖范围涉及日常生活的方方面面。解答交际用语试题时,我们常可以遵循以下三个原则,以此提高解题的正确性：     

谈交际教学法在技校英语课堂教学中的应用

传统的英语教学因过分强调语法,忽视语言的综合运用能力而受到广泛质疑。而交际教学法主张从使用语言为出发点,要求教学过程交际化,强调在语言运用中学习语言,达到交际目的。从其教学原则上看,它以功能为纲,强调从内容入手培养学生运用语言的能力。本文介绍了如何在技校英语课堂中使用交际法,使英语课堂教学具有趣味性和吸引力,提高学生的语言交际能力。     

英语语法教学的困惑与对策

从早期的英语教学就是语法教学的认识极端,到后来受交际教学法影响而走向了边缘化的认识误区,我们对语法教学应有一个更为理性的认识。作为语言的内在规约,它是进入语言系统的一把钥匙,可以为学习者构建一个清晰的语言认知体系,提高语言能力,从而更容易达到交际的目的。因此,我们要结合学生的兴趣点,采用多样化的语法教学形式,把语法学习的过程变成学习兴趣培养的过程。     

活化英语课堂,给力语法教学

语法是培养语言运用能力的基础,语法教学效果直接影响整个外语教学效果。但是,学习语法的目的不只是掌握语言形式,更应使语言学习者在特定的场合及情景中通过语言进行交际。英语语法教学与社会接轨,与实际生活紧密融为一体,活化英语课堂教学,将调动课堂教学中学生的学习积极性和主动性,发挥语言的交际功能。     

用交际法进行语法教学

语法作为中学英语教学的一项重要内容,贯穿于英语教学的始终,它虽不是学习的最终目的,但它是创造性驾驭语言的基础。海姆斯（Ｄ·Ｈ·Ｈｙｍｅｓ）提出的交际能力“四要素”中第一要素就是语法性（Ｇｒａｍｍａｔｉｃａｌｉｔｙ）,他认为交际能力必须以语法性为基础。中学英语教学大纲指出：英语教学中要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力．因此语法学习是学生进行听、说、读、写等语言交际活动的基础,是提高学生语言交际能力的桥梁,而培养交际能力是英语教学的目的。 传统语法教学认为语法是关于语…     

试论平衡活动法在英语专业语法教学中的应用

平衡活动法是交际教学法的分支之一,其中,“平衡”是指在语言输入、机械操练和交际性输出的活动安排上的一种平衡.这种教学模式兼顾了语言的形式和功能,是交际教学法历史上的一次突破.将平衡活动法运用到英语专业语法课教学中可以提高学生的学习兴趣和学习积极性,培养学生对语法知识的应用能力,从而提高语法教学的效率.在这种教学模式中,活动是贯穿整个教学过程的主体.教师应根据一些活动设计原则以及英语专业学生的特点和已有的语言知识来精心设计适当的教学活动,才能使语法课堂上的教学活动效率得到保障.