用多种方法求百分率

[题目]某学校的男生人数比女生人数多25%,问女生人数比男生人数少百分之几? [分析与解]可能有许多同学认为：既然男生人数比女生人数多25%,那么女生人数自然就比男生人数少25%了。这样想是错误的,这些同学没有弄清分率所对应的单位“1”。在条件“男生人数比女生人     

多种方法求百分数

题目：某服装厂女职工人数的1/3和男职工人数的1/5相等,女职工比男职工少百分之几？男职工比全厂职工少百分之几？     

多种方法求面积

你能求出图1中阴影部分的面积吗? 小青说：“观察图1,我们可以看出阴影部分可以分为左上和右下两个相同的部分,且每部分的面积都等于一个大正方形的面积减去一个小正方形的面积。所     

多种方法求周长

数学课上,熊猫老师给同学们出了这样一道题:图 1所示的图形是由两个长8分米,宽4分米的长方形叠 放而成的,求这个图形的周长。 看过题目,同学们得出了很多种解法。     

多种方法求面积

有一大一小两个正方形,它们的周长相差20cm,面积相差55cm~2,小正方形的面积是多少平方厘米?(《数学小灵通》(5-6年级)2013年第4期"小灵通乐园"题目)我是这样解的。一大一小两个正方形,周长相差20cm,则边长相差5cm。用枚举法可分别求出大、小正方形的边长和面积(如下表所示)。     

多种方法求面积

有一大一小两个正方形,它们的周长相差20 cm,面积相差55 cm2,小正方形的面积是多少平方厘米？（《数学小灵通》（5-6年级）2013年第4期“小灵通乐园”题目）我是用枚举法解的。一大一小两个正方形,周长相差20cm,则边长相差5cm。用枚举法可分别求出大、小正方形的边长和面积（如下表所示）。     

多种方法求面积

题目：求正方形的面积。右图正方形ABCD的边长是24厘米。E、F、G、日分别是各边的中点,求阴影部分的面积。（见右图）     

求存款有多种方法

姐弟俩共存款260元,在赈灾捐款活动中,姐姐捐了存款的1/3,弟弟捐了10元,余下的钱数两人一样多。原来姐弟俩各有存款多少元?     

多种方法求平均数问题

<正>题目：在一次数学测试中,第一小组5名同学的平均分是90分,排在前两名的同学的平均分是95分,排在后两名的同学的平均分是84分,那么排在第三名的同学的成绩是多少分？解法一：根据条件,先求出5名同学的总分,再求出前两名同学的总分和后两名同学的总分,最后从这5名同学的总分里去掉前两名同学的总分和后两名同学的总分,就是第三名同学的成绩了。     

求线段比的多种方法

我选择这个内容的原因主要有以下几点：1．在学习过程中,需充分关注基本方法、基本图形、基本数量关系,并以动态的观点来看基本图形;2．应该从不同角度思考问题,得出不同的解法;3．希望通过一题多解来培养思维的广阔性,优化思维品质。     

多种方法求动物的数量

<正>例题1青青不小心把家里的大鹅和兔子关在了一个笼子里,他数了数,笼子里一共有10个头、26条腿,请问,这个笼子里有多少只大鹅?多少只兔子?这道题是典型的“鸡兔同笼”类型题,只不过是把鸡换成了大鹅。低年级小朋友初次接触这些问题有可能会不太理解,所以,我们采用画图的方法帮助小朋友解答。     

用多种方法解题

明明和亮亮有同样多的画片,他们各自送给好朋友一些后,明明还剩12张,亮亮还剩16张。聪明的小朋友,你知道他们谁送给好朋友的画片多吗？多几张？     

用多种方法计算

花丛中原来有7只蜜蜂,过了一会儿,又飞来6只,你知道现在一共有多少只蜜蜂吗?     

多种方法求面积(二)

五、翻折法例6.计算图11中阴影部分的面积。(单位:厘米)[分析与解]以圆的半径OD为对称轴,将图中的扇形DOC对称翻折,这样阴影部分就组成了一个三角形ABD(如图12),其面积等于梯形ABOD的面积减去三角形DBO的面积,即S阴=[(8÷2) 8]×(8÷2)÷2-(8÷2)×(8÷2)÷2=16(平方厘米)。六、代换法     

多种方法求面积(一)

同学们已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形,这些图形一般称为基本图形或规则图形,它们的面积可直接利用公式计算。但实际上我们会经常遇到求不规则平面图形面积的问题。对于这样的问题,我们通常是将不规则图形通过割补、组合等方法转化为若干个基本图形。下面我们就结合例题,介绍几种求不规则平面图形面积的常用方法。     

探究求二面角的多种思维方法

求二面角的大小是立体几何中一个重要内容。也是一个难点,更是各地高考的热点。下面通过一道典型例题的多种求解方法,谈谈求二面角的多种思维方法,以期大家能够从中获得有益的启示。     

用多种方法巩固识字

巩固低年级识字教学成果,以前我常用三步走的方法:一、拼读音节,读准字音;二、指导书空,记忆字形;三、抄写练习,默写考查。自以为通过这种训练,学生能学得好,记得牢。实际上机械的拼读,重复的抄写,呆板的考查,既加重了学生的学习负担,又僵化了学习的思想,压抑了学生的求知欲。近年来,我改变了上述“三步”法,运用学生较感兴趣的形式复习、巩固字词。一、猜字谜。根据汉字的构字特点,用饶有兴味的谜语,展开学生的想象。例:学习了“告”字后,让学生猜出“一口咬掉牛尾巴”是什么字。学习了“井”字后,让学     

用多种方法拼搭

用3个同样大小的正方体拼成一个立体图形,要想从前面看到的图形分别是□、□□、□□□应该怎样拼搭?     

用多种方法培养思维能力

课堂教学是教学活动的主要形式,在课堂上给学生创设创造性的学习活动的情景,可以激发学生学习兴趣,使学生的思维处于积极状态,以促进思维的发展。 一、提出问题,引起兴趣 思维总是从问题开始的,让学生在一开始就对新课产生浓厚的兴趣,这就要求教师在备课时,紧扣课题精心设计合理、新颖的问题,如在讲“平面与平面垂直的判定定理”时,可先提出:教室的门不管开到什么位置,为什么总是与地面垂直?这个问题不但能比较好地揭示平面与平面垂直的判定定理,而且能激发学生的学习兴趣。