游泳训练中的心理教育

本文作者从心理学和教育学角度出发，结合自己曾经作为专业运动员和教练员的体会和经验，论述了在训练工作中进行心理教育的方法，揭示了必须关注心理教育，才能取得理想的训练效果。     

对业余游泳训练心理教育的探讨

本文以心理学和教育学理论为指导，亲身体验为例证，阐述了心理教育的方法和原则，论证了必须注重心理教育，才能提高训练质量。     

力量训练在游泳训练中的应用分析

本文主要结合游泳训练中力量训练的意义,对其在专项游泳训练和赛前训练中的应用方法进行着重的分析,并提出一些相应的训练注意事项,以便相关人士参考。     

浅析游泳训练中的心理疲劳与缓解手段

游泳训练中造成运动员体能下降、状态低迷的成因主要有两点：生理疲劳和心理疲劳。多年来的教学实践发现心理疲劳直接影响着运动员的训练效果和健康状况。本文通过对心里疲劳成因、表现形势、危害的分析提出缓解心里疲劳的有效方法。     

浅谈力量训练在游泳训练中的应用

在体育运动中运动员是离不开力量的,很多运动队对运动员的力量训练越来越重视,特别是游泳这项运动。因为游泳运动中有很多的不稳定因素在里面,所以对运动员的稳定性力量训练和核心力量的掌握是不可缺少的。结合游泳这项体育运动自身的特点,只有制定出相应的计划并且能与游泳运动巧妙结合的力量训练方式,游泳运动队的成绩才能显著的提高。本文主要分析力量训练在游泳运动中出现的问题并对进行分析和总结,最后归纳出力量训练在游泳训练中如何应用。     

心理训练在游泳教学中的运用

在游泳教学中教师不仅要遵循学生生理活动的变化规律和运动技术形成的规律,还必须运用心理训练方法、手段来克服游泳教学中遇到的障碍。本文根据在学习游泳中存在的一些心理障碍,把心理训练的方法引入游泳教学中,克服学生在游泳练习中胆怯、害怕、焦虑等心理障碍,以提高游泳教学的质量。     

对游泳运动员心理训练的探讨

对游泳运动员的心理训练进行探讨,认为：培养好的心理素质,基础在于选材适当;游泳运动员的心理训练应从少儿时期开始;心理训练必须结合比赛进行;高水平运动员的训练心理是关键,比赛后应注意进行心理调整;心理训练是影响运动技术水平的重要因素之一。     

浅谈初学游泳儿童的心理训练

关于游泳运动员的心理训练问题已有不少专家进行过论述和探讨。他们一致认为，心理训练是当今科学训练和比赛中必不可少的组成部分。随着游泳科学训练水平的不断提高，心理训练的作用更加被人们重视．     

浅谈游泳业余训练中的心理训练

现代竞技运动技术水平的迅速提高，近年多项游泳世界纪录被陆续刷新，同科技水平的迅速提高不无关系。同时，不难看出，国际大赛中很多项目前八名成绩差距越来越小了，甚至两个相邻名次运动员成绩仅差百分之几秒。业内人士普遍认为，无论就国际还是就国内而言，优秀游泳运动员的技术和训练水平的差距越来越小了。     

浅谈少儿游泳运动员的心理训练

随着现代游泳运动水平的不断提高,心理训练已居为游泳训练的主要内容之一,通过查阅文献资料,对心理训练的意义、方法进行分析与研究,提出对少儿进行心理训练的看法。     

游泳水槽在现代游泳训练和科研中的应用

综述了游泳水槽在各个国家的发展和研究概况，其中，游泳生理学的研究主要包括了运动员的有氧、无氧能力和技术经济性的研究；在生物力学方面，主要的研究集中在运动学和动力学两个方面；概括了游泳水槽在游泳速度训练和水上专项力量训练方面的应用。在水槽将来的应用和发展中，游泳运动技术与体能研究相结合仍将是研究的重点，同时，通过生理学的测量对游泳过程有了更加深入的了解后，可以对训练的有效性进行更深入的研究。     

核心力量训练在游泳运动员训练中的应用研究

伴随游泳竞技比赛的不断开展,全世界各个国家均开始注重运动员的力量训练,以此提升游泳运动员的能力,避免受到水域不稳定等因素影响,影响到比赛的成绩。基于此,本文选择就核心力量训练在游泳运动员训练中的应用这一论点进行分析和研究,为了确保分析和研究的全面性,设计如下研究框架。首先,阐述相关理论内涵,包括核心力量的理论内涵以及核心力量训练的理论内涵,为后续内容的阐述奠定理论基础。其次,分析游泳运动员在核心力量训练中依据原则。最后在依据游泳运动员在核心力量训练各个原则基础上,分析核心力量训练的不同方法,以及训练全过程,利于运动员更好的掌握各种训练方法,强化自身的身体素质以及稳定性,提高竞技能力,获得更好的发展。     

血乳酸测定在游泳训练中的应用

血乳酸测定是现代游泳训练中不可缺少的检测手段之一,利用血乳酸值可以评定运动员的有氧和无氧能力。进行有氧和无氧训练、安排不同能量代谢系统训练的比例和安排不同强度训练的比例,在基层训练中可以采用乳酸心率协助实施训练的控制。     

基于现代信息技术在游泳训练中的应用研究

随着现代信息技术的快速发展,信息技术和计算机网络技术广泛被运用在人们的日常生活中,给生产和生活带来了极大的方便。在体育领域,现代信息技术的优势逐渐受到很多体育教师和教练员的认可和青睐,特别是在游泳训练中,由于信息技术和游泳教学训练的有机融合,使得游泳教学和训练效果和质量不断得到提升和增强,促进了我国体育事业快速发展。     

现代信息技术在游泳训练中的应用探究

随着网路技术和信息技术的快速发展,我国已经进入到了信息化时代。信息技术被广泛的应用到生产生活中,改变了人们的生活方式,给人们提供了极大的便利。在体育领域中,信息技术也发挥着重要的作用,特别是在游泳训练中,一方面,进一步提高了游泳训练效果和训练质量,另一方面,也有力地推动了游泳运动的快速发展。     

表象训练在普通高校游泳教学中的应用研究

主要运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法等研究方法,对表象训练在普通高校游泳教学中的应用展开实验研究。研究表明:1.经过表象训练的学生表象能力较高;2.应用表象训练教学方法,使学生对游泳课程产生较大兴趣,增强学习主动性;3.经过表象训练后学生掌握游泳技术动作更加容易、精准,使教学进度加快,缩短教学时数;4.表象训练的教学方法,使游泳课教学获得良好教学效果且技术考核评价通过率提高。     

心理训练在少儿水感培养中的应用研究

结合少年儿童心理特点．并运用心理训练手段，时初学游泳的少儿进行水感培养的教学实验研究，取得了可喜的成果。     

少儿游泳运动员的心理诱导训练

随着体育科学和心理学的发展,心理训练越来越为人们所重视。运动竞赛表明,运动员在比赛中不仅要消耗很大体力,而且要消耗很大的心理能量。如果心理过程和个性心理特点发展不好,既使身体、技术状态较理想,也不可能取得满意的成绩。如今,教练员们不仅重视身体、技战术训练,对心理训练也格外重视。     

游泳训练“勇”当先:游泳课程实施心理训练的模式探究

心理问题是游泳课程教学训练的常见问题,也是影响游泳课程质量的核心因素。传统游泳课程片面重视技术、体能训练,缺乏对学生游泳学习兴趣和心理素质的有效训练,影响了学生参与游泳学习的积极性。为此,在创新游泳课程时,要注重实施“勇”当先的心理训练机制,引导学生“勇”于面对,确保学生始终处于游泳课程的最佳状态。本文以游泳课程实施心理训练的积极意义出发,结合游泳课程实施心理训练的相关要求,以“勇”当先为切入点,提出游泳课程实施心理训练的具体模式。