远山的大学

1991年．我高三应届毕业．高考落榜。远山也是。1992年．我“高四”毕业,高考落榜。远山也是。     

弯路也是路

读高中时,我的数学和英语成绩不好,第一年高考我落榜了。我去复读了。这一年,我在数学和英语科目上下的功夫很大。第二年考大学我又落榜了,不过这次我的数学成绩还不错,是英语又拖了后腿。     

我肯定能行

那年,本以为能考上重点大学的我却意外落榜了.尽管父母支持我复读,但是我知道贫困的家已经拿不起我复读的费用了,所以我拒绝复读.     

愿做守护生命的大使

我是一个社区医学班的学生,从小的愿望就是当一个受人尊敬的白衣天使. 中考的落榜,并没有让我受到多大的打击,因为我知道人生能走的路很多,普通高中并不是唯一的出路.     

那年高考曾落榜

正又是一年高考放榜时,几家欢乐几家愁,上榜的神采飞扬,落榜的黯然神伤,看着几个小伙子因为高考失利而抱头痛哭,六年前的那次落榜,就像放电影一样,闪现在我的眼前。那些落榜的日子里,我茶不思,饭不想,整天把自己锁在房间里,对着那一大堆高考参考书摇头叹息,我的心里,一遍又一遍地设想我离开后的画面,想逃开这个世界。     

一地阳光

去年中考,一向自负的我竟然落榜了.那段日子,比山还要沉重的失落与无奈几乎要将我压垮了.我不敢面对失望的父母,于是决定去外婆家住几天.     

做有故事、有温度、有诗意的教师——语文教学探究与实践三十年生涯回眸

1986年的夏天对我来说可谓刻骨铭心,“落榜”两个字犹如千斤重担压得我喘不上气来.曾经,我的梦想是站上三尺讲台,将自己的所知讲给更多孩子听,可是失眠的那一晚,一切都变得遥不可及,我已经被现实抛在了梦想的边缘上. 幸运的是,落榜后没多少日子,乡镇的领导寻上门来,让我去阿掖山下的乡村联中当老师.仿佛阴霾散去,阳光重新照耀了村庄.我再次失眠了,但这一次,是感恩于机会的降临.当窗外的启明星渐渐隐去,东方射出缕缕霞光时,我倚在枕头上默默许下愿望:做一颗启明星,带领学生去迎接新一轮太阳的升起,让他们去实现自己难圆的大学梦.     

父爱

1985年的夏天是我记忆中最沉重的夏天，我考大学落榜了，我很痛苦，把自己关在房间里不肯出来。     

十八岁那年曾远行

那年,我十八岁.高三,黑色的七月. 落了榜,雨季就来了. 好像是没完没了了,雨一直在下,我只差三分就上线了,老师说我上重点都没有问题的,可我落榜了. 看了榜回来后就病了,父亲说带我去北京买上次没舍得买的那件裙子,母亲煮了我爱喝的红枣汤.     

常常想起的一句话

“我相信你一定能行! ”这句话让我对学习充满了向往,让我对自己充满了信心,也让中考在即的我鼓足了勇气.这句话彻底改变了我! 初三了,我对学习仍提不起兴趣,每一天都生活在“醉生梦死”之中.每一天上课头脑中反复出现的都是网络游戏,令我难以自拨.终于,第一次月考,我落榜了.     

咸想起父母嘴角的汗水

一次,我问父亲:"如果我那次中考落榜,会怎样?"父亲没有很快地回答我.我急忙补上一句:"是不是让我停止学业?""能有什么办法,再怎么样还是要供你上学的,你能做什么?"父亲很平和地回答.     

泪流满面的夏天

我落榜了。与其说这是一个黑色的六月,倒不如说．这是我人生中如同死亡的一段时光。我闷在家里,不接电话,不踏出房门一步,不和父母说一句话。     

偷看你日记

在消逝中前行 我落榜了。 天是灰的，心是冷的。雨不停地下，正如我的心情。有想哭的感觉，却不会流泪——我不敢流泪，我怕我一流泪，就像山洪暴发，不可收拾。     

我不是坏小孩——一个高考生的复读之旅

2004年6月27日，落榜的我路上了复读的旅程。     

班主任的情感效应

我和我的第一届学生共同度过了一千多个日子.现在回想起来,那是我最难忘的三年,也是最有成就感的三年. 他们是一群中考落榜的学生,入学时的成绩都很低.他们有一个共同特点:不爱学习,不能长时间集中精力于一件事上,心理承受能力低,易受伤害,盲目追星.但我始终相信,他们渴望知识,能够继续坐在教室里就是一个证明.     

真爱无悔

选择幼教是我儿时的夙愿。自小就喜欢孩子的我,总喜欢学着老师的模样给我身后的那群娃娃兵讲故事、做游戏,是一个“孩子王“。1990年9月,中考落榜的我在情绪低落     

人生的路

卓玛：我已不再是高中生，但对卓玛信箱仍记忆犹新。我有小儿麻痹后遗症，曾两度参加高考，可一再落榜，无奈最后选择了专科就读。校园里人才荟萃，我更显得渺小，我学的是临床医学专业，     

路就在你的脚下

每年高考过后都有中榜者和落榜者。中榜者自然兴高采烈,而一些落榜者面对考场失意心灰意冷,甚至感到“无颜见江东父老”。其实,落榜并不可怕;可怕的是悲观颓废、丧失斗志。落榜只是一次失败,它并不意味着一生的失败。     

考研落榜下的限制与突围——基于生命历程理论的叙事考察

随着考研落榜人数的急剧增加,考研落榜群体开始进入大众视野。研究采用质性访谈的方式,深入落榜群体的生活情景,刻画落榜群体的考研生命轨迹,并结合生命历程理论,考察特定时代背景下发生在生命转折中的限制和能动。通过对访谈资料的分析,文章将考研落榜事件描述为五个阶段,包括迷茫中的考研决定、拉扯中的考研准备、有所预料的失败、不甘的再次尝试及无奈中的自我和解。在考研生命历程中的每一个关键事件都是在历史、社会、群体、个体的作用下发生的,即是说限制和突围贯穿落榜群体的考研、落榜历程始终,参加考研成为一种形式上自愿的非自愿行为;落榜后的他们可能会面临一段时间甚至更长时间的角色真空,人生进程被按下了暂停键;朋辈群体是贯穿考研与落榜事件始终的重要角色;而要突破考研落榜的限制,则需要在最大程度上发挥个体的自我能动性。     

他为什么高分落榜?

笔者指导高考志愿填报工作10余年,每年都会碰到一些高分考生遗憾落榜.在此,笔者就用今年贵州省一位理科考生落榜的案例,对他志愿填报情景来个还原,并梳理出其落榜的原因,让新一届高三学生在填报志愿时,了解应该从哪几个方面考虑,做到善待志愿.