“期待”的误区

期待孩子完美,这好像是许多父母不教自会的习惯,但这似乎与心理学中的“期待理论”相同。其实,过高的期待,如果脱离孩子的实际,无疑会给孩子设下一个无法逾越的鸿沟,将会收获一个适得其反的结果。     

期待：学生幸福成长的阳光

我曾听到过这样一个关于期待的故事： 法国作家查尔斯，贝多9岁那年的冬天，到爷爷那里过圣诞节。在爷爷的农场里，一棵无花果树似乎已经死了，树皮有的已经剥落，树干也不再呈暗青色，而是完全枯黄了，稍碰一下，树枝就“嘎巴”一声折断。     

引领“阅读期待”的策略

“阅读期待”指学生在阅读文本之前，就已存在的追求知识的愿望。在剖析名师激发的“阅读期待”中，在深入思考与积极实践中，我欣喜地发现教师若能引领“阅读期待”，学生在老师的言语诱导下或特定的情境中，读书往往积极主动，思维活跃，为“探究——品读——体验”铺下良好的情感铺垫，从而获得真实的情感体验，真正的动力源泉和真切的品味乐趣。     

“班主任名字做班名”值得期待

雷锋、邱少云，这些英雄的名字曾一度在学校中被命名为班级的刍称。现在，一些学校开始尝试以优秀班主任的名字命名班级的做法。对此，有人认为这种行为具有功利色彩，缺乏公平性和合理性。但我认为，这是一种难得的教育创造和激励。理由有三：     

在班主任工作中努力实践“激励、赏识、参与，期待”八个字

霍老师在60年的教育教学实践中，形成了独特的教育思想和教学风格，她以自己真诚而执着的爱，书写出了八个大字——激励、赏识、参与、期待。激励每个学生求上进；赏识每一个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；期待着每一个学生成功，哪怕是很小的进步。本学期，我在转变后进学生的工作中，成功实践了这“八字方针”，取得了较明显的教育教学效果。     

“班主任名字做班名”值得期待

雷锋班、邱少云，这些英雄的名字曾一度在学校中被命名为班级的名称。现在，一些学校开始尝试以优秀班主任的名字命名班级的做法。对此，有人认为这种行为具有功利色彩，缺乏公平性和合理性。但我认为，这是一种难得的教育创造和激励。理由有三：     

走进“夕会故事”

你错过了鹿群一个猎人带着儿子去打猎,在林子里活捉了一只小羊。儿子非常高兴,要求饲养这只小羊,父亲答应了,将羊交给儿子,要他先带回去。儿子牵着羊沿小河回家,喝水的时候羊忽然挣脱了绳子,小猎人紧追慢赶,还是没抓住,到手的猎物就这么飞了。小猎人既恼火又伤心,坐在河边一块大石头后哭泣,不知道如何向父亲交待。糊里糊涂等到傍晚,看见父亲沿着小河走来,小猎人忙站起身,告诉父亲羊丢了。父亲非常惊讶,问:“那你就一直这么坐在大石头后面吗?”小猎人赶紧为自己辩解:“我没能追上它,也四处找了,没有踪影。”父亲摇摇头,指着河岸泥地上一些凌…     

期待有痕

近来，同事小王老师心情不好。这学期他的得意助手——科代表被换掉了，原因很简单，班主任有更重要的事情要他做，怕忙不过来，就另选了一位。     

期待“出错”

在不少语文公开课上，你总会看到教学脉络分明，环环相扣，一帆风顺，一马平川。那么，我们不禁要问：学生为什么不出错？教学为什么没有节外生枝？当然,这并不是说我们刻意希望学生出错而幸灾乐祸。我只是觉得，我们平常教学中学生或多或少都会出点毛病,怎么到了公开课上就全不见了呢？     

“期待视野”在思想政治教育中的作用

“期待视野”是接受美学的核心理论概念,是读者阅读一部文学作品前由其全部相关的生活经验和审美经验之总和所构成的对作品预定的鉴赏趋向和心理定势。学生“期待视野”在高校思想政治教育中发挥着重要的作用,它是学生接受教育的出发点和基础,潜在地支配着学生对教育的选择和接受意向,其中“视野融合”是实现教育有效性的重要途径。     

学生对高师心理学课程的教育期待及期待效应分析——基于商洛学院学生问卷调查

高师心理学课程的建设对培养师范生的教育素养起着重要的作用,关系到师范生的职业生涯起步的质量.通过对商洛学院150名学生的问卷调查,发现学生对该门课程在课程作用、课程内容和教学方法等方面都存在着教育期待,而且他们的期待和他们在该门课程中的课堂行为、对该门课程主观认同的收获以及学科测验成绩均存在着程度不同的相关关系.所以学生对该门课程的教育期待应该受到课程建设者和实施者的关注,在课程名称、课程内容及教学方法等方面均应该做出相应改革.     

“期待”的误区

期待孩子完美,这好像是许多父母不教自会的习惯,但这似乎与心理学中的"期待理论"相同。其实,过高的期待,如果脱离孩子的实际,无疑会给孩子设下一个无法逾越的鸿沟,将会收获一个适得其反的结果。     

让晨会课“说话”

晨会，向来被教师誉为思想教育的前沿阵地。如何提高晨会教育的效果呢?几年来，我们尝试用“说话”取代“训话”，改进展会教育，取得了令人满意的效果。     

尝试解读“阅读期待”

《语文课程标准》(以下简称《标准》)在“关于阅读”部分有这么一段文字 :“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 ,提倡多角度的、有创意的阅读 ,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节 ,拓展思维空间 ,提高阅读质量。”“阅读期待、阅读反思、阅读批判”是“阅读学”中的名词 ,《标准》将它们纳入小语阅读课堂的环节 ,就需要我们认真学习并研究学生的阅读心理。在此我想就“阅读期待”方面 ,谈些不成熟的看法。一、它是一种教育理念阅读期待”要求教师要学会拥有宽厚的期待 ,不要为了赶时间 ,为了完成既定的教学任务 ,当学生在阅读中产…     

让我后悔的“第一”

参加工作十余年，先后拿过不少“第一”，有自己的，也有学生的。我把这些“第一”看成是他人对自己辛勤付出的一种认可，我曾为这些“第一”高兴过、激动过，甚至暗自得意过。然而，这次赛操的“第一”却让我后悔莫及!     

给“绰号”打个问号

“大嗓，你老虎外婆把你的MP3拿走了!”长臂猿朝着操场上的“大嗓”叫着。     

“精彩”之后的“尴尬”

“操老师,请原谅我非常冒昧地给您写这封信。恕我直言,我认为我们班的这次中队会,表面上看起来很热闹,很精彩,其实,只不过是一场‘闹剧’罢了。”读到这段文字,我的心不由地咯噔一下。事情还得从头说起……     

“校花”

课间，一名女生来到我的办公室。又羞又恼的样子。她告诉我：班里的男生都喊她“校花”。