基于框架语义理论的汉语言说域词元分析

研究言说域的框架语义,首要的是搜集并确定能激活言说场景的所有词元。本文探讨了搜集言说域词元的原则与方法,确立了言说域词元的性质与语义特征,对汉语言说域的动词词元进行穷尽性搜集,并在此基础上根据配价理论将言说域词元分为一元、二元和三元三个小类。     

制作(成)语义框架之词元考察

在框架语义学理论的指导下,基于"制成—结果"的透视域,尝试建构汉语的制作语义框架。动词词元是语义框架的重要组成部分,它能激活语义框架,引发人们对制作语义场景的认识。对能充当制作语义框架词元的动词语义特征进行详细的分析说明,并以此为参考设置相应的词元甄选的测试框架。     

基于框架语义理论的英语词汇教学

词汇是英语教学最基本的单位,是英语听说读写译五种能力的前提.但英语词汇教学却一直没有得到足够的重视,词汇学习是大多数英语学习者学习的重点和难点.本文试将框架语义理论的相关知识,即框架（frame）和视角（perspective）应用于英语词汇教学,在该理论框架下对英语词汇教学进行重新审视,以期探索出新的教学思路和方法.     

摹状词理论研究的新进展——克里普克论辖域概念

罗素在《论指谓》中系统提出了关于限定摹状词的思想,后经逐步充实形成被称为“哲学范本”的摹状词理论。但克里普克却在纪念摹状词理论提出100周年之际提出,《论指谓》“好像基本没有被认真阅读过,或者从根本上就被错误地理解了”,从而对其成就与问题重新进行了评估。本文试图就克里普克关于限定摹状词的思想进行系统评析,以期进一步准确把握摹状词理论的成就与不足。     

元好问词味说初探

我国古代文学理论批评中，有一个独特的现象，就是以“味”论诗。以味论词，始于金代元好问。元氏在《遗山自题乐府》中举出黄庭坚的《渔夫词》和陈与义的两首《临江仙》，作为有味词的代表作。文章分析了这三首词后，认为元氏所谓“词味”，指的是含蓄委婉地包含在词中的深层意思。     

基于框架语义理论的大学英语阅读教学研究

阅读是培养学生语言交际能力以及获取各种信息、知识的一门重要课程,在整个英语教学中有着举足轻重的作用。中国传统的大学英语阅读教学中存在着很多的问题。阅读课上,学生拥有长足的训练,但其阅读能力却没有得到相应的提高。本文试图基于认知语言学的框架语义理论,系统地研究大学英语的阅读教学。框架是一种认知工具,在大学英语的阅读教学中,教师应注意培养学生的框架意识,引导学生通过建构并激活认知框架来学习语言知识、理解文章内容,进而帮助学生提高阅读理解的综合能力。     

现代汉语转指类别词的语义类型

以现代语义理论和元语言理论为基础,结合认知研究,界定了转指类别词的名称和性质,通过语料库检索和内省的方法,从聚合和组合两个角度,对转指类别词的语义类型、语义特征、组合搭配规律进行分析,归纳这类词的语义描写框架。     

基于学术语料库的学术词语义韵分析

本文讨论了语义韵研究的相关定义、研究方法和相关研究,并以学术词中的高频词"achieve"为例,分析了其在学术语料库中的语义韵特征.     

从框架语义学角度解析人体词的语义

人体词的语义丰富,是语言的一部分。很多学者从不同的视角对人体词进行过研究。但是,对于人体词的语义扩展机制缺乏系统性的研究。框架语义学是认知语言学的理论成果之一,认为语言是基于认知的身体体验概念化的产物。本文以我们熟悉的人体词为研究对象,试图从框架语义学的角度对人体词的认知机制进行分析和研究,并通过实例说明框架理论在人体词语的语义扩展中的应用。     

英语语义对立词的语义判定方法探索

语义对立词是一种具有两个相反意义的特殊词语。这类词语给理解和翻译带来了很大的困难。本文就此提出了四种解决这一难题的方法,即通过语境或语言上下文、使用范围或对象、语气语调或态度表情以及搭配关系等不同角度来判定语义。     

学习元平台的语义技术架构及其应用

语义Web强调对网络资源附加可供机器理解和处理的语义信息,使人与电脑之间更好地协同工作,同时也使资源的大规模重用和自动化处理成为可能。近年来,随着语Y,．Web技术的不断发展,各种e—Learning平台（适应性学习系统、智能导师系统、语义化知识社区等）纷纷尝试引入语义技术,为用户提供更加个性化和智能化的学习服务。学习元平台（LCS）基于语义化组织的学习资源,应用语义Web体系框架中的本体技术和推理技术,构建了包含OntologyAPI层、语义层、标注层和推理层的语义技术框架。依托该框架,LCS分别在学习资源的有序进化控制、学习资源的动态语义关联、学习资源的动态语义聚合、学习资源的适应性推荐、学习资源的语义化检索以及社会认知网络的动态构建等方面进行探索性研究,实现从资源的语义化组织到具有更强智能性和个性化的高级应用服务。这些应用实践表明,将语义技术在e-Learning系统中推广应用,需要积极引入外部开放、成熟的本体和更多高级应用服务,集成具有较强针对性和运行效率的推理机,在人工标注和自动标注相结合的基础上,关注资源和用户的语义化表征,重视情境模型的设计和情境本体的构建。     

基于语义场理论的词块教学法对英语词汇教学的启示

语义场理论作为语义学研究中的突出成果,给教师进行词汇教学提供了重要的启示.该文从语义场理论出发,结合词块教学法,对其在英语词汇教学中的作用进行探究.旨在为英语词汇教学带来新思考,帮助学生提高英语语言综合学习能力.     

现代汉语基本味觉词的语义特点

味觉词是人们在品尝各种食材后,根据自己的感受概括出的词语,是词汇中不可或缺的一部分。我们以“酸、甜、苦、辣、咸”这五个基本味觉词为例,通过查阅古籍和词典,明确基本味觉词的概念义和色彩义。其次,搜集以基本味觉词为构词语素的各类词语后,从词汇的语义角度来描述基本味觉词的特点。     

英语副词与其同源词语义差异分析

英语副词与其同源词在含义上有时差距甚大。文章试图对这种语义差异现象作初步归纳和分析，并在此基础上提出了副词选用判断的原则：具体性与抽象性的原则；常用固定搭配与灵活搭配不同的原则；口语体与标准体的使用有所区别的原则。     

浅谈翻译中文化词及文化负载词的语义空缺

英语、汉语是英汉民族各自的文化产物，因而在语言中必然存在许许多多的反映各自文化特征的文化词及文化负载词。他们所体现的文化空白甚至文化冲突给翻译带来很大的困难，在分析词义时无法在目的语中找到确切的对等词，从而形成语义空缺。在处理这类词上，通常采用四种方法。     

颜色词语义模糊性的原型描述

本文将认知语言学的原型范畴理论和模糊合论运用于描述颜色范畴的相互依赖和融合状况，揭示了合成颜色词的隶属度是基本颜色范畴的模糊“并”运算，衍生颜色词的隶属度是基本颜色范畴的模型“交”运算，论证了把语义范畴看成是模糊集合的可行性。     

简析色彩词的国俗语义

汉语词汇系统中,色彩词是一个特殊类别,它有自己独特的功能,通过敷彩功能表达,将多姿多彩的世界用词语表达出来。色彩词不仅是一种语言现象,色彩词更象征一种文化内涵。历史文化、民族风情、地理环境等文化因素附加在色彩词上时,色彩词语义民族性凸显,我们称之为国俗语义。本文试从类别、功能入手简析色彩词的国俗语义。     

近代汉语三音词的语义构成

三音词的意义分析，是以传统的意义分析法为主，其他语义派的理论为辅，同时结合信息学说的质与量的理论，将三音词的意义构成分为：组合构成、化合构成、融合构成、附合构成、重合构成、并合构成。