回归基础·突出主干·彰显能力 2011年高考理综福建卷生物试题特点评析及教学建议

<正>2011年高考已落下帷幕,分析2011年高考理综(福建卷)生物试题,我们能明显感受到渗透在试卷中的新课程理念,领悟到浓郁的新高考地方气息。2011年高考试卷重视对考生生物科学素养的考查,坚持以能力测试为主导的命题思想。试题设计突出原创性和科学性的命题特点,同时兼顾平稳过渡与适度创新     

联系实际·注重基础·考查能力——2001年高考理科综合试题评析

今年高考理科综合共31题,满分300分,其中选择题24道,共144分;非选择题7大题,共156分。试题中理、化、生题量与各科教学大纲规定的课时比例大致相同,试题注重基础知识,以学科内综合为主,难度不大,有一定的区分度。试题情景新颖,灵活多变,源于课本,又不拘泥于课本,有效地考查了考生的综合分析能力,主要体现在以下几个方面: 一、密切联系社会生活、生产实际,考查考生的应用能力。许多试题以社会生活和科技应用的实际与理科知识相联系,设立情景,考查考生运用“双基”分析研究问题的能力,试题突出了以能力考查为主导的原则。例1 (第24题)电磁流量计广泛应用于测量可导电流体(如污水)在管中的流量(在单位时间内通过管     

立足基础 考查能力——2006年高考有机试题评析

2006年高考加大了对有机知识点的考查,但题目以中低档为主,以基础知识为载体,考查学生能力.现将2006年高考中有机考点分类总结如下.     

2011～2013年新课程高考生物试题评析及教学建议

2011～2013年新课程高考生物试题（全国卷）存在着“三变”与“三不变”,变的是,试题难度稳中有降、选择题题干叙述更简炼、对必修教材考查内容的分布更合理;不变的是,依然看重主干知识的考查、坚持教材为基础和能力立意导向、倡导探究性学习。高中生物教学应立足教材,关注核心概念原理的传授,精选习题训练的内容和模式,重视学生对问题的归纳与反思,做到针对性和有效性的学习与复习。     

注重基础 突出主干 强调能力——2004高考理综生物质量分析

2004年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试,由于云南省高中物理、化学、生物均已使用新教材,所以云南省理科综合能力测试使用的是新课程试卷。一、题型、题量和分值(见表一)表(一)理科综合试卷结构从上表中可以看出2004年理科综合生物试题的题型、题量、分值及在理科综合试卷中的编排顺序,与《考试大纲》基本吻合。且第Ⅱ卷(非选择题)中31题的难度大于30题的难度,符合《考试大纲》中“同一学科中不同题目尽量按由易到难”的顺序编排的原则。二、考查内容表(二)三、试题特点(一)重视基础、突出主干突出生物学科基础知识、主干知识…     

注重基础 考查能力——2012年与平抛运动有关的高考试题评析

平抛运动是运动的合成与分解应用中的典型问题之一.解决平抛运动问题的方法是把曲线运动分解为两个方向上的直线运动,使位移、速度和轨迹规律易于学生理解,运用灵活.2012年各地的高考题中,涉及平抛运动内容的试题频出,这些题目既注重基础,又不乏灵活的变化,或与圆周运动、机械能守恒等结合在一起,或以几何图形展现出来,考查了学生处理综合问题的能力,对教学具有一定的参考价值.下面笔者结合几道与平抛运动有关的高考试题进行评析.例1(2012,新课标卷)如图1所示,x轴在水平地面内,y轴沿竖直方向.图中画出了从y轴上沿x轴正向抛出的三个小球a、b和c的运动轨迹,其中b     

考查基础与能力并举——2008年高考理综(全国Ⅰ卷)生物试题特点及教学建议

2008年高考理综（全国Ⅰ卷）生物试题较好地体现了新课改的理念。审视这份试卷,给人的总体感觉是“稳中求新”、“稳中求进”,对其认真分析总结,对于今后的教学和复习迎考是很有裨益的。     

2012年江苏高考生物试卷特点评析及2013年高考备考策略

<正>笔者结合前4年江苏高考生物试题,对2012年江苏高考生物试卷的特点进行了全面、客观的分析,并提出了2013年高考备考策略和提升考生备考技能及生物学科素养的方法。1试卷总体特点2012年是江苏省实施新课程高考的第5年,纵观近几年江苏高考生物学试题,试卷的命制趋于成熟,其中试卷的题目类型、试题结构和考查目标等方面保持相对稳定,考查内容以教育部颁发的《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称"课标")为指南,符合江苏省教育考试院制定的《江苏省2012年高考考试     

情境平和 突出主干 考查能力——2007年高考全国理综Ⅰ卷生物试题研读感悟

介绍了2007年高考全国理臻卷生物部分试题的分布、特点等，并就理综模式下的生物复习提出几点建议。     

注重应用,突出综合,考查能力——2011年广东高考理综生物试题简评

<正>2011年广东高考理科综合生物学科试题,在保持2010年平稳过渡的基础上,于"注重应用,突出综合和考查能力"方面的新的突破具体表现在:试题的背景大多来自实验或实际;在知识与知识之间,知识与能力之间做到了融合,以着力体现整体要求考查的最大化,试题表现出"自然、清新和与现实生活接近"的特色。     

注重操作 考查能力——2014年江苏高考卷第10题评析

要在高考考场上体现出实验操作技能,考查出学生平时是否真正做了实验,会在实验中发现问题,解决问题,进行实验创新改进一直是高考实验追求的目标.今年江苏高考第10题能充分体现出学生平时实验中的一系列实验素养.本文将对此题进行简单评析,同时针对调查学生出现的典型问题进行分析并提出一定的教学建议.     

重视基础 突出能力 聚焦素养——近三年江苏高考物理试题评析和教学建议

自江苏高考08方案实施以来,物理学科在高考中以等级来计入高考成绩,等级分为A+、A、B+、B、C,试题均为江苏自主命题,试题着力于"基础性、综合性、应用性、创新性",重视基础、突出能力、聚焦素养,既有利于高校选拔人才,又对高中物理教学改革有着良好的导向作用。     

注重学科基础 考查学科素养——2008年上海高考化学试题评析及复习建议

2008年上海化学高考试题注重对基础知识和基本能力的考查,试题中充分体现了化学学科思想和学科能力方法,在考查学生掌握化学知识的同时,突出对学生学科能力和学科素养的考查。     

2006年江苏高考生物试题评析及复习对策

2006年江苏高考生物试题遵循了《2006年全国普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲》和《江苏省普通高等学校招生生物科考试说明》的要求，注重了基础知识和学科主干知识的考查，突出了对学生的能力考查，适度体现了新课改的要求，具有中等难度和较好区分度。现对试题作简要分析，并提出相应的复习对策。     

注重基础 突出能力 关注发展——评析2006年高考理综物理试题

2006年高考理综试卷（物理）突出考查了基础知识，抓基础就抓住了高考，这是我们在平时的教学中应该坚持的教学“政治方向”。试卷体现了以能力测试为主导，重点考查所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。要求考生有扎实的基础知识和良好的解决问题的思维程序。具体地说，主要从以下几个方面进行了考查。     

注重基础考查 着意能力测试──2011年浙江高考理综（物理）试题评析

2011年浙江高考理综（物理）试题题目新颖有特点,着眼基础、重视实践、注重建模,着意能力考查,很多试题低起点、要求高,粗看比较眼熟,但细看能力要求较高.无论从高校选拔人才的角度,还是从对中学物理教学的导向方面来看,都将产生非常积极的影响.     

立足主干 突出能力 关注现实——2013年福建省高考文综卷历史试题评析

2013年是福建省高考文科综合实行自主命题的第5年,文综历史科命题以教育部颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》、教育部考试中心颁布的（（2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（（2013年福建省文科综合考试说明》为依据,综合高校招生和高中课改的实际情况命制而成。试卷保持了福建文综历史近年来命题的稳定性和连续性。与过去4年相比,试题结构、题型、题量均未发生变化,全卷仍然是12道选择题和2道主观题,分值分布今年略有调整,第41题选做题增加1分,必考题第38题改为36分（参见表1、2）。保持试卷的稳定性和连续性有利于考生的备考与应考,实现对考生真实水平的考查。试卷层次梯度分明,难易适中,难度值与过去4年基本相当,维持在0．50至0．60之间,体现了“稳中求变,稳中求新”的命题思路。     

2015年物理高考试题能力考查特点及启示

2015年高考物理试题能力考查,分析综合能力是难点,也是重点。模型引领是提高学生的分析综合能力的有效途径。教师在高三复习时要通过精选试题拓展思维,进行变式训练,实现模型和方法的统一。