新加坡数学教材中的“勾股定理”

1．新加坡的数学教育和数学教材 新加坡的数学教育引人注目．在由国际教育成就评估协会（IEA）进行的“第三次国际数学与科学研究（TIMSS）”中，不论是四年级还是八年级（中学二年级），新加坡学生的数学成就是所有参与国家或地区中最高的．四年之后所进行的TIMSS-Repeat（也称TIMSS 1999或TIMSSR），当初四年级的学生进入八年级，在参加调查的38个国家和地区中，新加坡学生的数学成绩依然排在第一位．     

从新加坡数学课程的五边形谈起

自从1996年第三次国际数学和科学研究(TIMSS)的结果公布后,由于新加坡学生在国际数学和科学测试中的表现,使得国际数学教育界对该国的数学教育极为重视,对她的数学教育的研究已经成为国际数学教育研究共同体的一个新的和重要的领域.新加坡的数学教育能够取得骄人的成绩,成为国际数学教育中的佼佼者,这当然不是她在数学教育中的某一特别的方面(教师的学历、教科书的编写)比其他国家更为出色,现有的研究表明,她在数学教育这个系统的整体上比其他国家更为优异.在本文中我们将要谈的是新加坡数学课程中的一些做法,由此我们能够从一个方面了解…     

新加坡 教育可否成为经济发展的“跳板”

新加坡位于马来半岛南端,是全球最为富裕的国家之一,属于新兴的发达国家。新加坡是亚洲最重要的金融、服务和航运中心之一。在亚洲,新加坡是取得巨大成功的典范之一,仅仅用一代人的时间就完成了从一个发展中国家向现代工业经济体的转型。在过去的十年中,新加坡的教育体系一直在世界主要教育系统排名中名列前茅。基础教育阶段,新加坡共有360所中小学,所有儿童都必选其一,接受至少10年的教育。新加坡学生的数学和科学成绩在1995、1999、2003和2007年的国际数学与科学教育成就趋势调查(TIMSS)中都名列前茅。在     

TIMSS影射下的新加坡数学教育评价

TIMSS是IEA组织的迄今为止规模最大的国际教育成就评价研究, TIMSS的测试结果引起了世界各国的广泛重视。新加坡学生在TIMSS中表现突出,不同国家的教育研究者、政策制定者、教育工作者及公众对新加坡的数学教育给予了极大的关注,并积极借鉴。本文主要聚焦新加坡的数学教育评价,讨论了新加坡数学教育评价现状及新走向,以期对我国的数学教与学的评价有所裨益。     

中新初中数学教科书中信息技术应用的比较研究

近年来新加坡在数学教育领域取得了骄人的成绩,其学生在国际数学与科学评测(TIMSS)中表现优异,连续多次都是最高平均分的获得者.这样的成绩令世界瞩目,各国都在探索其取得成功的原因.目前,我国关于新加坡数学教育的研究已有很大进展,但专门针对信息技术使用的研究较少.而信息技术与课程的深度融合又是教育信息化的目标,也是国际教育界的一大研究领域.同时,新加坡课程既有东方课程的特点,又借鉴和吸收了西方国家数学课程改革的理念,形成了兼具东西方特点的数学教育体系,因而具有一定的借鉴性.本研究选取中新两国较具代表性的教科书进行比较,以期为我国教科书编写以及教师更有效地使用教材进行教学提供一些参考.     

新加坡小学数学教材的特色分析——以《发现数学》中的“数与计算”为例

新加坡数学教育因其在TIMSS（Third International Mathematics and Science Study）中的优秀表现而一直备受国际数学界的关注。其中反响最大的是美国教育界,一个最引人注目的做法就是直接引进新加坡的数学教材,特别是小学数学教材,以期利用新加坡的教学模式来提高美国学生的数学成绩。     

新加坡数学教学方法风靡美国学校

大约在5年前,美国麻萨诸塞州举行的一次全州统考显示:该州4至6年级学生的数学水平出现了大幅下降。震惊之余,麻萨诸塞州教育局长提出了一个不同寻常的解决办法:引进新加坡的数学教材。新加坡的学生在国际数学竞赛中一贯表现出众,因此,麻萨诸塞州教育局长希望接受新加坡式教育的美国儿童能提高数学成绩。全美已有200所左右的学校采用了上述方法,它们有的位于克拉荷马州的偏远乡村,有的则位于新泽西州的繁华都市。初步结果表明,许多接受新加坡教材的美国学生数学成绩优于其它学生,有些原先讨厌数学的孩子表示他们现在很喜欢这一学科。越来越多…     

新加坡的数学课程

自1990年代中期以来,由于新加坡中小学生在第三次国际数学和科学研究(TIMSS)中的杰出表现,新加坡的数学教育引起了世界关注.美国中西部的许多中小学校纷纷引进新加坡的数学教材,以期利用新加坡的教学模式来提高美国学生的数学成绩.这从一个侧面反映了新加坡数学课程的独特之处.本文试图从新加坡数学课程的历史演变、最新的数学教学大纲和现行的数学教材等方面对新加坡的中小学数学课程做一个较为全面的介绍,并提出-些相关的认识.……     

教育“金牌”的背后——新加坡归纳七大因素

在“1996/96年度国际初中生数学与科学能力调查”中,新加坡学生取得了名列第一的“金牌”名次。新加坡教育部日前在总结这项成绩时列出了“七大因素”: 一、良好的教育制度。新加坡的中央教育制度,即由一个国家机构在课程、课本、作业等方面提供指导原则,使得课程有均衡性和一致性。此外,新加坡还采取了按学习能力划分源流的分流制度,使教师能够更集中教学,并根据个别学     

数学竞赛知多少

该竞赛始于2005年,是由世界各地致力于普及青少年数学教育的机构、团体和个人组成的合作性组织IMC国际数学竞赛,迄今为止已经在新加坡举办了四届,已有来自新加坡、印度、菲律宾、印度尼西亚、泰国、中国等国家的经过选拔的数千名学生参加了竞赛活动。各国按年级竞赛成绩分别评奖,参赛学生根据竞赛排名分获金、银、铜奖。     

数学教育需要民族文化的滋润——从《PISA报告（2012）》说起

在国际数学教育测试中，东亚国家学生的成绩一向领先于其他地区．在这次的《PISA报告（2012）》中，又是中国上海的数学成绩遥遥领先，随后依次是新加坡、中国香港、中国台湾、韩国、中国澳门、日本．位列第17位的越南，也比发达国家的成绩要好．     

新加坡初中数学教材的新看点

在历次的国际数学与科学评价项目TIMSS中,新加坡的中学生表现突出而一直位居前列,因而新加坡的数学教育受到各国数学教育研究者的普遍关注．教材与学生取得的成绩是分不开的,所以出现了“美国的一些学校同时直接采用新加坡的教材”（当然在具体使用中遇到一些挑战）．关于新加坡的数学教材——《New Mathematics Counts》（新加坡教育部审定,Tay Choon Hong,Mark Riddington,Martin Grier编著,2002年起使用）,一些学者做过介绍,但细读这套教材,笔者发现,还真有一些新的看点值得我们学习或借鉴．     

中国与新加坡小学数学教材中的问题水平比较

在TIMSS（国际数学与科学评测）1995、TIMSS1999以及TIMSS2003中，新加坡学生在数学成就评测上都取得了不菲的成绩。在所有参加测试的国家中，新加坡连续三次都是最高平均分的获得者。新加坡学生在数学的各个方面都表现得非常优秀，在TIMSS数学测试的各个领域他们都几乎获得了最高分。这些数学领域主要有：分数和数感，测量，数据表达、分析和概率，几何，代数。（如表1）     

国际视野下数学教育改革的若干问题——访英国南安普敦大学范良火教授（下）

关于学生学业的评价 记：一直以来,不少人认为东方国家的学生在数学上擅长于基本运算和解决常规问题,而在解决开放题和创造性方面．就不如西方国家的学生。这一次,中国也派代表参加了PISA（即国际学生评价项目）的测试,数学成绩排名第一。新加坡学生在,TIMSS测试中数学成绩在各参加国中排名第一。您怎么看待这些国际测试的成绩？     

新加坡最新科学教学大纲

国际数学与科学趋势研究（TIMSS）调查显示,新加坡的数学和科学教育一直在进步。最近的一次调查（TIMSS2011）中,新加坡成为表现最好的国家,四年级学生的数学和八年级学生的科学均居全球第一,而四年级科学和八年级数学均居全球第二。新加坡十分重视提高全民科学素养,把科学教育作为帮助学生获得重要科学知识、技能并驾驭它们推动经济发展的坚实基础。总体来说,新加坡的科学教育是很成功的,而且紧跟社会发展和学科前沿的进步而不断改革。     

第三届国际调查显示:新加坡初中生数理成绩第一

1994年就读中一和中二的新加坡学生,是第三届国际初中生数学与科学能力调查中成绩最杰出的学生,名列世界第一。这次调查是由“教育成绩评估国际协会”主办的。教育部在分析这项骄人成绩时,列出七大下列因素。     

新加坡的创意教学

一项来自美国的调查显示,美国学生在使用了新加坡的数学教材之后,数学成绩显著提高。1998年以来,美国部分学校开始使用新加坡名创出版的小学数学教材。为了解使用效果,专门针对数学科学的基础研究提供支持的美国罗森鲍姆基金会组织了一项长期跟踪性调查。调查发现,根据马萨诸塞州学生综合评估系统显示的数学成绩,使用新加坡数学教材学生的平均成绩要高于其他同年级学生。     

新加坡的创意教学

一项来自美国的调查显示,美国学生在使用了新加坡的数学教材之后,数学成绩显著提高。1998年以来,美国部分学校开始使用新加坡名创出版的小学数学教材。为了解使用效果,专门针对数学科学的基础研究提供支持的美国罗森鲍姆基金会组织了一项长期跟踪性调查。调查发现,根据马萨诸塞州学生综合评估系统显示的数学成绩,使用新加坡数学教材学生的平均成绩要高于其他同年级学生。     

中国与新加坡初中学段“数与代数”领域内容标准的比较研究

1引言 新加坡中小学生在TIMSS中取得了优异的成绩,由此新加坡的数学教育倍受各国数学教育工作者的关注．再者,中国和新加坡同属东亚儒家文化圈,文化背景有许多相似之处,两国都极为重视基础教育．藉此,本文试图对中国于2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称中国《标准》）和新加坡于2006年颁布的《中学数学课程提纲》（以下简称新加坡《提纲》）中的“数与代数”领域的内容进行比较．     

新加坡教育惩戒的实践经验及其对我国的启示

新加坡是亚洲地区教育水平较高的国家,在最新一轮的国际评估项目(PISA)中,新加坡学生均获得优异的成绩,这与新加坡严格的教育惩戒是有关联的。我国最新颁布的关于教育惩戒的实施规则引起了社会各届热议。立足于我国国情和学校的教育现状,通过对新加坡学校实施教育惩戒经验的详尽探究,为我国教育惩戒规则的有效落实提供启示。