创造性思维在生物实验教学中的应用

所谓创造性思维,就是打破常规,不按人们习惯形成的"套路"去分析、解决问题的一种思维模式.在生物实验教学中注意这方面的训练,培养学生的创新能力,可收到很好的效果.下面用实例从三个方面进行阐述.     

创造性思维在教学中的应用

创造性思维在教学中的应用湖南湘阴县第四中学（４１０５０４）何惠文所谓创造性思维，就是打破常规，不按人们习惯形成的“套路”去分析、解决问题的一种思维模式。在生物教学中注意这方面的训练，培养学生的创新能力，可收到很好的效果。本文以实例从下列几方面进行阐述...     

创造性思维在教学中的应用

牢固掌握科学文化知识,同时拥有创造性思维是当代社会对人才培养规格提出了客观要求。教育家韩愈说:“师者,传道、授业、解惑也。”笔者认为师者的传道、授业、解惑,既是传授知识的教学过程,又是培养学生能力的过程。在培养学生能力过程中,倡导学生具有创造性思维的首要意义是,告诫师者应有时代责任感。     

职业中学生物教学中的创造性思维培养

从分析职业中学学生学习心理特点入手,在生物学教学中采用以学生为主体的原则,以培养学习兴趣、观察力、“质疑问难”的思维习惯和培养类比推理能力为切入点,以学生自主讨论、自主设计实验、自主上网学习为方法,培养职业中学学生的创造性思维。对采用这些教学方法的意义和效果作了说明和论述。     

谈谈生物教学中的创造性思维培养

把创新教育作为素质教育的一个重要组成部分,把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点,是我国教育改革与发展的一次质的飞跃,更是我国教育适应未来世界发展的一种必然选择。     

创造性思维在化学教学中的应用

不脱离常规,又要敢于突破常规.善于从思维的定势中发散,实现定势向发散的飞跃.     

生物教学培养创造性思维

随着现代教育教学观念的转变和更新，在生物教学中要求学生在掌握基础知识和基本技能的同时，激发创造性思维，将所学知识灵活地运用到生活和学习中，已愈来愈受到教育者们的重视。创造性思维是指有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的本质，还能在此基础上提出新的、建树性的设想和意见。其特点是思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新颖性等。本文主要写如何在生物教学中培养学生的创造性思维。     

创造性思维在中学作文教学中的应用

作文教学在语文教学中占有重要地位。目前的作文教学存在弊端,已不适应素质教育和新大纲的要求。运用创造性思维于作文教学,以寻求作文教学新途径,重视学生的构思过程指导。训练具体分四步进行。训练结果与体会。     

创造性思维策略在中学数学教学中的应用

创造性思维是指在解决问题的过程中,创造出有一定价值的新思维成果的思维[1].它是一个由多种思维有机组成、协同作用的复合体,是人类思维活动的最高表现形式.     

浅谈创造性思维在思想品德教学中的应用

在新课程理念的引领下．大多教师都意识到只有开放式、交流式的课堂教学才能培养出具有创新精神、实践能力的新型人才。作为一名思想品德教师,有义务肩负起培养富有创新精神以及创新能力的新时代人才的重任。本人结合自己的实践,谈谈对创造性思维在教学中的运用。     

创造性思维在小学语文教学中的应用

<正>一、营造环境,激发兴趣,因"疑"而问《语文课程标准》提出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组     

如何在生物教学中培养创造性思维

创造性思维是创造力的核心,它是指改组已有知识、经验,从而产生新颖的、具有社会价值的成果的思维。其特征是具有高度的主动性与积极性、独特性与求异性、流畅性与变通性、抽象性与形象性的统一,逻辑性与非逻辑性的统一。结合这些特征及生物学科教学的特点,可尝试建立培养学生创造性思维的有效途径和方法。     

生物教学中孕育创造性思维

心理学认为思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高级形式,是人的最高层次的能力。古今中外有突出贡献的科学家,在青少年时期往往大都已具有超常的创造性思维。这种超常思维能力的逐步培养和发展为科学创造性的思维激发打下了良好的基础。当今世界科学技术的高速发展,人类社会正在进入高科技信息时代,在未来的社会里,创造性劳动将成为重要的劳动形式。这种劳动性质给现今学校的教育和教学提出了新的要求,使得培养学生的创造性     

创造性思维在教学中的启迪

创造就是把已知的材料重新组合，产生出新的事物或思想，这个定义较准确地揭示了创造的本质。不过，对学校教育来说应当有其特殊的涵义。因为学生在学习期间，思维能力尚未成熟，自然不能做出惊天动地的奇迹，只要他们勤于思考、不照搬照抄、设计创新、独树一帜、标新立异，这便是他们创造能力的基本表现。问题的关键在于教学方面，教师如若特别注意启发学生的创造性思维，也可收到事半功倍的效果。     

创造思维在生物教学中的应用

随着生本教育理念的提出,对于学生的培养提出了更高的要求,在生物教学中培养学生的创造思维就尤为重要.本文综合论述了在生物教学中培养学生创造性思维的几种方法.     

创造性思维在幼儿园教学中的应用与思考

王创造性思维是综合运用正确的概念或通过想象和思维在解决理论、实践、生活问题时在人们大脑活动过程中出现的一种有价值的新思想。它包括求异思维和求同思维。但是,在实践中,人们往往片面地强调求异思维而忽视了求同思维,特别是在幼儿园教育教学     

创造性思维培养在初中数学教学中的应用

创造性思维即创新性思维,在当今这个无创新不发展的时代,创新开始体现在各个方面。商业上的创新,使商家获得了更广阔的市场和更多的客户资源;农业上的创新,使农民改变以前的种植和销售方式,获利更多。所以,创新在各个领域是必不可少的。因此教师更应该将创新应用于教育,使创造性思维应用于教育领域,创新教育方式方法,培养出更多的新型人才。以初中数学教学为例,浅谈一下创造性思维的培养在数学教学中的应用。以此为鉴,将创新性思维推广于更多的教学。     

创造性思维训练在音乐教学创新中的应用

培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维 ,在音乐教学中培养学生的创造性思维可从三方面入手 ,即鼓励质疑 ,培养思维的独立性 ;激发想象 ,培养思维的连动性 ;打破定势 ,培养思维的多向性     

在生物教学中培养学生的创造性思维

所谓创造性思维,是指带有创见的思维.通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西.更具体地说,是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素.创造性思维是创造力的核心,也是新世纪的人才所必备的素质.     

创造性思维在小学数学教学中的应用策略

在现代教育事业持续发展的背景下,学科思维的培养受到了教师的重视。在数学科目教学中,培养学生的数学思维是帮助学生实现高效学习的必要前提,也是培养学生创新精神、创新意识的重要手段。创造性思维是数学思维的重要组成部分,对学生的学习发展具有重要的意义。对此,在新时代的小学数学教学中,教师应当充分意识到培养学生创造性思维的重要性,立足小学数学教学现状,通过教学目标、教学模式和学习内容的优化调整,培养学生创造性思维,使学生在学习实践中主动运用这一思维解决问题,实现知识、思维与能力的协同发展。