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PBL教学法是一种以问题为导向的教学方法,强调以学生为中心,发挥问题对学习过程的指导作用。在英语阅读教学中引入PBL教学法,能激活学生的学习主动性,触动思维创新,提升教学效果,发展核心素养。本文旨在揭示PBL教学法在英语阅读教学中的实践意义、教学原则,并结合课例提出具体实施策略。 相似文献
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PBL教学法在政治学原理教学中的应用及其效果评价 总被引:1,自引:0,他引:1
邹卫中 《湖南第一师范学报》2008,8(4):60-61
PBL(Problem—Based—Learning,PBL)教学法在政治学原理教学实验中采用如下模式:以问题为线索指导学生课前自学,以学生为主体就问题展开课堂讨论,使学生逐步变被动学习为主动学习。结果显示,PBL教学法在提高学生的学习兴趣、学习的主动性、思维能力、自学能力、语言表达能力及与人合作等方面有明显效果,整体上优于传统教学方法。 相似文献
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PBL教学模式在临床外科教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
曾智勇 《襄樊职业技术学院学报》2007,6(5):77-78
PBL教学的基本要点是以学生为中心、基于问题、综合地、相互合作和交互式学习.PBL有助于培养和提高学生在自学、临床操作、团队合作、分析问题和解决问题等方面的能力.我们在临床外科学教学中采用PBL教学法,其效果明显优于传统讲授法,值得在临床课教学中推广应用. 相似文献
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教育信息化已被纳入国家信息化发展整体战略,云计算在我国教育领域中将得到广泛应用。"翻转课堂"对于传统课堂而言是一场颠覆性的变革,以提高学生解决实际问题能力为目标的PBL教学法顺应了时代发展要求。基于云计算的PBL教学法和"翻转课堂"融合教学实施模型,以云计算辅助教学为平台,充分发挥PBL教学法和"翻转课堂"的优势,将教学过程分为以学生自学为主的课前知识学习阶段和以教师指导学生学会学习为特征的课中知识内化阶段,重新定义了教学过程的各个环节。 相似文献
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PBL教学法是一种以问题为基础,学生为中心,老师为引导的小组讨论及自学的教学模式。研究基于PBL教学法的理念,探讨PBL教学法在职业化人才培养课程中的应用,包括创设问题情景、分组、小组课前准备、小组授课及班级讨论、老师积极反馈等几个环节。教学实验发现,PBL教学法有良好效果:学生对PBL教学法的接受态度较高;有助于提高学生对教学内容、专业知识和技巧的深入学习,掌握和拓展,增加学习兴趣;有助于学生各方面能力的锻炼和提高等。为进一步提高教学效果,提出以下对策和建议:PBL教学法实施前教师加强详解;师生均要转变观念和角色,完善知识体系;注重培养学生自学能力、自主意识、合作能力等。 相似文献
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PBL教学法是一种基于问题学习的教学方法,PBL旨在使学习者建构宽厚而灵活的知识基础,发展有效地解决问题的技能.通过在网络工程实训课中运用PBL教学法,提高学生的职业素养,取得良好的教学效果. 相似文献
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基于问题的软件工程实验教学法 总被引:1,自引:0,他引:1
针对软件工程实验教学,在传统教学模式的基础上引入PBL(Problem Based Learning,PBL)教学法,以问题为线索和考核单位,引导学生课前自学、课堂研讨和课后总结。结果表明,实验教学中适量引入PBL教学法可以提高学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性。学习过程中,学生的思维能力、自学能力、语言表达能力都有不同程度的锻炼和提高。 相似文献
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PBL模式(以问题为基础的学习)是一种有别于传统的崭新的教学方法.在大学一年级写作课教学中,进行了PBL教学尝试,采用了四个步骤组织教学的全过程.结果表明,PBL教学法对提高写作课的教学质量有明显优势,受到学生的欢迎.同时,针对在实践中表现出的不足之处,提出了几点粗浅的认识,以期待探索出适合写作课的PBL教学模式,更好地培养与提高高校大学生各方面的能力,最终提高写作能力. 相似文献
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PBL(problem-based learning)教学法是"基于问题式学习"或"问题导向学习"的教学方法,是近年来广泛运用而且获得良好评价的一种教学方法.它着眼于主动学习,帮助和鼓励学生带着问题参与到阅读教学过程中,预设问题,独立阅读,发现和解决问题,逐渐获得独立、流畅的阅读能力.PBL教学法的运用,可使学生学会更多的知识,理解更多的观点,享受到更多的学习乐趣,它将为学生实现终身学习奠定良好的基础. 相似文献
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PBL教学法以问题为导向、以学生为中心、以小组讨论为组织形式、以能力和素质培养为根本目的,是一种"基于问题的学习"的全新教学方法.在高校思想政治课教学改革中,通过学习和借鉴PBL教学法的有益成分,探索和尝试以学生为中心、体现学生主体作用的教学方法和手段,发展和培养大学生的综合能力和素质,提高思想政治理论课教学实效性. 相似文献
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与传统教学法相比,PBL教学法是以问题为导向,让学生在解决问题的过程中,通过资料收集和查阅、交流与讨论获取相关的专业知识,这种教学方法更能调动学生的积极性和锻炼思维能力。文章在充分分析旅游管理专业教学目前存在问题的基础上,结合旅游管理专业培养目标和学科特点,提出PBL教学法与旅游管理专业教学的结合是完全可行的。详细梳理了PBL教学的过程,从问题设置、团队组建、学生学习到教师点评总结。文章最后就PBL教学法在旅游管理专业实施中存在的问题进行了分析,提出旅游管理专业教学应坚持PBL教学与传统教学法相结合的理念。 相似文献