从语境思想角度谈对外汉语听力课的教学设计

近年来国内外学者开始运用语境思想研究外语教学中的听力教学,但涉及对外汉语听力课教学设计的论文还不多见。从情景语境和文化语境的角度出发,结合新HSK四级考试听力部分样题,针对不同听力语料探讨对外汉语听力课教学设计的不同方式,可以得出语篇分析、创设语境、听说结合和师生互动的教学建议,旨在为对外汉语听力课教学提供新的教学方法和有益借鉴。     

从词语释义角度谈对外汉语词汇教学

词汇教学在对外汉语教学中占有重要的地位。词语释义是词汇教学的重点。本文从词语释义的原则、词语释义的方法、词义与文化的关联等方面,对外汉语教学中词汇教学问题作了探讨,以期对对外汉语课堂教学有所启示。     

对外汉语听力教学中的语言模式识别

听力理解活动要依附于具体语境进行。在接收言语信号之后，听者只有依据语境对语流进行准确的切分。才能顺利解码。解码之后，听者必须及时将言语信号中涉及的知识点纳入记忆中。汉语语言模式的构建和匹配是学习者掌握语言知识、提高即时记忆效率的关键。在讲解知识点时，教师就要为学生构建语言模式，创设语言模式识别的语境。     

语境与对外汉语教学

言语交际是在特定的语境下进行的。汉语作为一种高语境文化系统,许多时候要根据话语特定的语言环境才清楚地解释交际者所想要表达的意思。本文试从语境的定义、语境设计的原则、方法及注意事项等方面进行分析,希望能对对外汉语课堂教学有一定的启示。     

对外汉语听力教学探析

听力技能在语言四大技能中位于首位,听力教学在对外汉语教学中也十分重要,但是长期以来,听力教学存在很多问题,听力课教师面临很多挑战:教材、教学设计,如何正确看待听力课?怎么上听力课?都是听力教师的难题,也是对外汉语教学的一大难关。笔者将基于自身教学经验,对相关问题进行探析,指出听力教学的问题和相关教学策略。     

浅议语境理论在对外汉语听力教学中的应用

本文对语境理论研究的简要发展历程进行了回顾,发现了若干留学生汉语听力学习中常见的问题;并结合教学实践讨论了通过在听力教学中充分利用语境理论提高留学生汉语交际能力的可能性。     

关于对外汉语听力课的一些思考

随着全球交往的日益频繁,很多外国友人来华学习。我国的对外汉语教学体系越来越完善,听力课作为一门课程独立出来。但独特的课程类型,使得教师在教学过程中遇到了一些困难。作者针对汉语听力课的现状及特点,在实践中总结出一些教学方法。听力课不能作为一门机械化的单一听和对答案的课程,要采用不同的手段和教学方法,丰富课堂教学,达到汉语听力课的教学目标。     

对外汉语听力教学的几个方面

对外汉语听力教学要有必要的准备工作;必须确定教学的目标类型;在听力教学的各个阶段有不同的特点和训练重点,同时要选取适当的材料;要培养各种听力能力;做好课堂测试工作。     

从人性角度谈对外汉语教学对策

本文在借鉴前人研究理论的基础上,从人性角度出发提出一些具有针对性的教学对策,以期望对对外汉语教学效果的提高有所借鉴。     

对外汉语听力教学探

听力理解过程是输入的语言信息与听者头脑中已有的知识或体验的动态交互过程。本文分析了影响听力理解的因素,以及对外汉语听力教学中教学方法和策略,同时结合本人对外汉语教学中的实践对初级阶段听力课的课堂教学提出了一些看法。     

从语言要素教学角度谈对外汉语文化教学

文化教学环节是对外汉语教学的重要内容,在我国进入社会主义新时代的背景下,对外汉语教学中的文化教学环节越来越受到重视。文章从语言要素教学角度出发,从对外汉语教材和教学内容方面分析了新时代背景下对外汉语文化教学中存在的不足,并从留学生兴趣、文化的时代性特点和课程内容的适度把握等方面提出了相关看法及对策。     

多媒体技术在对外汉语听力课上的应用

在对外汉语教学中,教师普遍认为听力课是一门被动性极强的课程;学生也普遍反映听力课很难;HSK考试当中听力课成绩一直是比较差的.出现这种情况的原因是多方面的:在"听、说、读、写"四项语言技能训练中,"听"的被动性最强;教材和录音磁带的限制;传统的教学手段有一定的局限性……     

混合式学习在对外汉语听力课中的应用研究

汉语听力课是对外汉语核心课程之一,对于提高学习者的汉语水平有着至关重要的作用。因此,对外汉语听力课的优化研究具有很高的实践价值。笔者立足教学实践,尝试用混合式学习优化对外汉语听力课。     

对外汉语听力教学中的变调教学

声调是汉语区别于其他语言的标志之一,也是对外汉语教学中公认的重点和难点,变调更是难点中的难点。声调的重要性并不仅仅体现在语言输出上,在语言输入中也非常重要。文章分析了听力练习中影响学生辨别声调的因素,提出了对外汉语听力教学中变调的教学方法和策略,认为变调在对外汉语听力教学中应采用分阶段教学法：初级阶段应以记忆和在不同教学模式和语言环境下反复模仿练习为主,同时辅之于对比辨析练习;中高级阶段则应在培养了一定语感的基础上结合词汇意义辨别,使学生从理性认识上把握变调。     

对外汉语听力教学初探

对外汉语教学对于上海政法学院而言是新生事物,很多教师是一边摸索着一边给学生上课。本文从听力教学的角度出发,从学生特点和学习动机、教学方法和一些教学过程中需要注意的事项三个方面,总结了针对来上海政法学院学习汉语的留学生的一些体会和经验。     

对外汉语听力课教学对策探究——结合调查问卷结果

近年来,对外汉语的听力教学已经有了很大发展,但是,不可否认仍存在很多问题。如何促进听力课课堂教学的改进越来越得到学界的重视。本文在总结以往听力课研究热点问题的基础上,结合针对汉语言专业本科三年级留学生问卷调查的结果,提出几点对外汉语听力课教学的建议及课堂策略。     

地方文化语境的综合利用与对外汉语教学

地方文化语境是带有鲜明的地域文化特色的语境。留学生对地方文化语境的适应程度往往决定其能否成功地获得汉语。在对外汉语教学中，综合利用地方文化语境首先要树立方言意识和地方文化意识，并努力建立一种“课内＋课外”的互补式语言文化教学模式。     

从会话含义理论看对外汉语的听力教学

对外汉语听力教学的目标是培养学生的听力理解能力,领会讲话者的观念和态度,并能进行分析、推理、判断和综合概括。然而在现实情境中,语言表达和真实用意之间常常存在一定距离,学生很难透过话语字面意义去理解其真正含义。本文以Grice的会话含义理论为切入点,讨论该理论在对外汉语听力教学中的应用,以期实现听力教学的目标。     

高中英语听力课的教学设计

很多学生在学习了几年英语后．掌握了很多单词和语言知识，读写能力都有所提高。但遇到听力考试时却成了聋子，遇到与外国人交流时却成了哑巴，这使得英语的学习失去了应有的意义。要克服这样的尴尬局面，在日常的英语教学中教师首先要对听力课给予充分的重视，从培养学生听力技能入手，从教师自己的思想，教学方法、设计中去寻找突破是十分重要的。     

论对外汉语中的语境教学

可以从对外汉语教学的目的和实际入手,分析语境和言语能力的关系,并侧重论述语境在对外汉语教学中的作用,以及如何帮助学生理解语境、应用语境学习汉语,从而提高学生的汉语言语能力。