聋校用好新教材之我见——以数学教学为例

苏教版教学教材是经教育部教材审定委员会审查通过的教材,它准确、生动、全面的体现了<教学课程标准>的理念.教学中教师既要尊重新教材,又不能拘泥于教材,要紧密结合学生的实际情况,充分挖掘新教材所蕴涵的教育因素,实现新教材的再创造与二次开发,从而使教材为学生的发展服务,做到因材施教,提高教学效果.     

谈独立重复试验的教学

独立重复试验是新教材选修2-3中的一节内容,为了帮助教师更好地开展这段内容的教学,本文将对这一内容作出全面的阐述.1.教材分析1.1从知识的联系看教材的地位和作用独立重复试验是指在相同条件下重复地、彼此独立地进行一种试验.在这种试验中,每次     

把握课程标准,感悟教材特点——使用新教材的几点体会

人教版新教材与原有教材有很大变化.要整体理解新教材;认真领会课程标准,全面理解教材,对于活动要理解全面、到位.     

新教材背景下高中数学教学实践与探究——以湘教版教材为例

较湘教版旧教材（以下简称“旧教材”）而言,湘教版新教材（以下简称“新教材”）在教育理念、教材结构、教学内容方面均发生了改变．在此背景下,如何以新教材为依据开展高效的高中数学教学工作,成为当下教师重点思考的问题．文章对新教材进行详细解读,同时结合高中数学教学实际案例提出几点新教材背景下开展高中数学教学工作的策略,指出教师可以通过深入解读教材、创新教学方法、优化作业设计、完善教学评价等多种手段推进新教材背景下的高中数学教学改革,希望为一线教师提供教学参考．     

穿新鞋 走新路——浅谈新教材教学中的新路子

全面建设小康社会，需要高素质创新人才；创新人才源于创新的教育，创新的教育需要具有创新意识的教师，依据班级学生的情况来发掘教材的新意和活力，开展创新的教学。通过两年的教学实践，使我体会到新教材弹性大、开放性强、有可操作性。这就要求教师在教学中必须要联系教材，结合自身实际，深挖教材，走出新教材教学中的新路子，     

浅议高中数学新教材的教学

随着改革开放的深入,教育的改革已逐步深化。作为中学教学改革的重要内容之一的教材改革已在全国范围内全面展开。因此,对新教材的学习、领悟,对于在新教材的使用过程中,怎样充分发挥新教材的作用,怎样充分利用好新教材,做好新教材的教学,已是摆在每位教师面前     

加强高中数学建模教学,培养学生的创新能力

通过对高中数学教材的教学,结合新教材的编写特点知高中研究性学习的开展,对如何加强高中数学建模教学,培养学生的创新能力方面进行探索.     

如何提高数学教学的有效性

新课改背景下的高中数学教学需要我们教师拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略,并在数学教学中加以实施.只有实现有效教学,才能尽快适应高中数学课程改革的需要,更好的促进学生发展.一、正确使用新教材,培养学生数学素养新课改下的数学教材发生了翻天覆地的变化,体现了创新、民主、合作,注重培养学生的数学综合能力,对教师的创造性要求更高.新教材下的教学过程也不再是一成不变地执行教材的过程,而是以教材为纲领创造性地开展以学生为主的教学活动.     

善用《基础会计》新教材开展有效教学

课程资源是决定"有效教学"的理想能否兑现为课堂教学实践的关键因素,课程资源其中包括教材.如何利用新教材,采用有效的教学方法开展有效教学是本文阐述的问题.     

高中数学课程新教材教学有感

高中数学课程教材改革 ,是我国基础教育的一项跨世纪的重要工程 ,笔者通过对《全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修 )》数学科的教学实践 ,不仅对新教材的编写目的、特点和结构有了较全面的理解 ,而且对新教材的指导思想有了更深刻的认识 .同时也为数学教学时培养和提高学生的素质打下了基础 .下面就高一新教材中三角函数部分教学实践中体会较深的几个方面谈点个人认识 .1　对新教材的理解和认识1 .1　减轻了学生负担 ,增强了学习效果从课时的安排上看 ,实验本中关于三角函数方面安排了一章 1 1节 3 0多个课时 ,而原必修教材中三角…     

高中数学新教材教学与素质教育

高中数学新教材是一个综合编排的知识体系,教材结构富有一定弹性,注重从实际问题引入,更符合高中学生的年龄特征和认知规律,更适合一线教师进行教学改革、全面推进素质教育,博得了教师们的好评.但在高考选拔制度未改变的情况下,也有很多教师无视新教材的这些变化,在教法、学法上没     

高中数学探究式教学初探

从新课程的实施以来,高中数学新教材有了很大的改变.新教材更加注重数学知识的实际背景和应用,使教材具有"亲和力".用"问题与矛盾"来引导数学活动,培养学生的探究能力和创新精神.以恰时恰点的问题引导数学活动,培养问题意识,孕育创新精神.数学探究式教学改变了学生以往较被动的学习状态,逐渐被广大教师和学生所接受.那么如何更好地进行数学探究教学?首先,要以教材中的素材为载体、辅以信息技术,在课内或课外开展教学;其次,教师要能正确地认识探     

把握课程标准,感悟教材特点——使用新教材的几点体会

人教版新教材与原有教材有很大变化。要整体理解新教材;认真领会课程标准,全面理解教材,对于活动要理解全面、到位。     

基于整体视角实现自主拼读 ——谈PEP教材五年级下册语音板块教学

每一次教材的改版,都是对教师教学理念的洗礼和教学实践的挑战.许多教师往往在没有充分解读教材、理解目标之前,盲目地排斥新教材,批判新教材,从而无视教材或不按编者意图开展教学.笔者认为:只要我们以新课标为准则,以《教师教学用书》为向导,深入解读文本内容,透彻理解编者意图,充分发挥学生自主发现、延伸、创新的能力,就能有效地达...     

新理念展现数学教学新景观

我校以《数学课程标准》理念为指导 ,以教材为载体 ,以课堂为主阵地 ,进行数学课堂教学改革的实验研究与实践探索。一、用新理念、新教材 ,开展“课改”实验研究创造性地使用教材 ,是全面提高教学质量 ,促进学生全面发展的前提条件。树立正确的教材观 ,充分利用实验教材的优势 ,促进学生的学习策略、情感态度和价值观全面发展是数学教师的责任。通过对数学实验教材所蕴涵的新理念、呈现的新方式及组合的新结构的整体分析 ,认识到数学实验教材是以儿童生活现实为学习背景 ,以“创设情境———建立模式———解释与应用”的基本叙述模式为基础…     

地理新教材的教育性评价及教学建议——以人教版必修1第四章“地表形态的塑造”为例

教材评价关系到教材推广使用和发展的重要问题,也是课程评价的一个重要方面.新一轮基础教育课程改革强调培养全面发展的人,课程的教育性目标被提高到一个全新的高度.教材作为践行课程理念的基本载体和集中反映,理应具备较好的的教育性功能.那么,新课程理念指导下开发的地理新教材教育性如何?本文以人教版必修1第四章"地表形态的塑造"为例,评价地理新教材的教育性,以期更好地分析教材和进行教学.     

“活动”的应用和教学设计——以湘教版《地理·必修Ⅰ》为例

随着新课程改革的进一步深入,许多教师在使用新教材过程中发现新教材改变过去旧教材的编写体系,大量采用“活动”的形式阐述观点。对新教材中“活动”开展方法、形式存在疑惑,试着在如何开展“活动”方面给大家一些有益的帮助。     

新教材引语的教学

从1995年秋季起,上海市全面普及使用发达地区版高中历史教材（简称新教材）,在深化教学改革方面,迈出了坚实的一步。但如何认识新教材,如何正确、高效地使用新教材,是切实提高教学质量的关键。鞍山中学是上海市第一批教改实验学校,已有四年的试点教学经验。实践使我们感到：讲好全书的前言及各章的引语,对于高效地使用新教材,深人领会新教材的特点,是至关重要的。一、引语教学的重要意义（1）引语是新教材特点的核心体现。正如编者所说：“上海编写发达地区版高中历史教材的一个重要构思就是：将中国和外国史合编,以中外近现代化…     

新课改下“导师制”在化学教学中的应用

新的课程改革已经全面启动,在这个过渡时期,新的课程改革理念必将渗透到高考中来。因此,作为高三教师,我们应首先感知一下新教材,特别是现行教材中讲的,新教材有延伸或新发展的的知识点,先学会,学透,学精。从2009年暑假开始,笔者就又拿出大学教材,重新学习涉及现行教材和新教材的相关理论。有了专业理论的支撑．笔者在课堂上提出的观点更加科学与完善,更有说服力,学生们也因此动力十足。     

中学物理教学STS教育模式的渗透

新课标改革将九年义务教育的发展目标逐步转变成为全面提高新世纪全体学生的科学文化素质.努力做到教育改革紧跟时代步伐,我们不断寻求新的教材书籍——《义务教育课程标准实验指导书》.在新教材和传统旧式教材的对比中,我们发现新教材已逐步实现了STS教育模式的渗透.