自然教学中“科学猜想”能力的培养

科学猜想是根据已掌握的材料和科学原理,对某一未知的自然现象及其发展规律所作出的一种推测的说明。科学猜想是培养儿童学会一般科学思维方法的重要一环,是培养儿童科学素质的重要方面。重视“科学猜想”的训练,可以把自然教学从传授知识型提高到“教育型”,使自然教学增加了“深度”,在自然教学中,如何培养学生的“科学猜想”能力呢?     

“教书”和“育人”是一个和谐完美的整体

自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,肩负着对学生进行科学启蒙教育,培养“四有”人才的任务,怎样才能充分发挥自然教学的德育功能,使“教书”与“育人”有机结合呢?我结合教学的实践从三个方面谈谈自己浅显的体会。 一、熟谙大纲和教材是德育渗透的前提 小学自然教学的目的是:指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,培养学生的科学志趣及学科学、用科学的能力,使学生受到科学自然观和爱家乡、爱祖国、爱     

从实际出发搞好自然教学的观察和实验

观察、实验是小学自然教学的基本方法。指导学生通过观察和实验,自己认识事物,获得知识;让学生学会动手动脑,提高能力,增强学科学用科学的兴趣,发展智力。如何搞好自然教学的观察和实验?这里谈谈从实际出发的问题。一、要从教材要求的实际出发小学自然是干什么的?刘默耕同志说:“小学自然是培养学生爱科学学科学用科学的一门学科。”这“爱、学、用”三个字告诉我们:自然教学要激发学生学习自然科学     

学生自行获取知识要有宽松的教学环境

《自然教学大纲》指出:“指导学生获取一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力。”但目前的自然教学对学生的“获得”与教师的“培养”的落实,是很让人忧心的。我无意去褒贬以往自然教学的成败,但在教学中表现出的刻板记忆、缺乏创造、活力不足等现象,却是较为普遍存在的。这是许多教育者的共识,同时也是社会普遍反映“现在一些学生无创新精神”的证据。回顾我们的教学改革,我发现,一切教改的成功都与突破一些不切实际的固有观念是分不开的。自然教学也必须把改革深入下去,切实把自然教学变成生动活泼、学生感兴趣的一门开放性学科。     

自然实验教学中实施创新教育的思考

在小学自然实验教学中开展和实施创新教育,既是当前素质教育的要求,也是教材赋予每个自然教师的职责。1　小学自然实验教学中实施创新教育的目标　　小学自然实验是小学自然教学中的一个部分,因此,在小学自然实验教学中实施创新教育的目标也应具有两个方面:11　德育目标围绕创新教育的实施,在小学自然实验教学中应把培养学生的科学态度,使他们受到科学自然观教育作为首要的德育目标。根据这一目标要求,教师应着重对学生进行三个方面的思想品德教育。一是爱科学,树立创新意识。“爱科学”是“兴趣”的升华,“创新”是“爱科学”的结果。在小…     

“小学科学课程与教学论”的发展与思考

“小学科学课程与教学论”的课程建设是当前高师小学科学教育人才培养的一项十分重要的任务。根据课程名称与研究层次的变化,把“小学科学课程与教学论”的发展划分为小学理科教授法孕育于教育学之中时期、小学自然教学法研究的独立起步时期、小学自然教材与教法研究受到冲击的时期、小学科学教育研究的重要发展期、当前小学科学课程与教学研究的深化改革期。对“小学科学课程与教学论”课程体系的构建,要充分考虑学术性与师范性、理论性与实践性的关系,加强小学科学课程与教学论教材的编写,改革课堂教学方式,改变对师范生的评价,积极开发与利用小学科学课程与教学论的课程资源,以推动“小学科学课程与教学论”课程的规范化建设,使之逐渐走向成熟。     

要培养学生的科学自然观

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调指出:“要加强辩证唯物主义和历史唯物主义教育,使学生树立科学的世界观和人生观。”这就要求我们在教育教学中重视学生的科学自然观和科学态度的教育,训练学生从小学习全面地认识自然事物;辩证地认识自然事物;学习遇事先问“为什么”,进而从实事中求“是”,使他们从小养成良好的行为习惯,为科学自然观和     

自然教学顺其“自然”

自然教学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程,是引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,树立他们乐于与人合作,与环境和谐相处的科学创造精神。在自然教学过程中,应遵循学生的生理、心理特点,注重讲解内容的趣味性和实践性。因此,自然教学要走创造型教育之路,首先应具有开放式的教学形式,真正做到自然教学顺其“自然”。 (一)教学安排要因地制宜 1.教学安排要随季度而变。我国地域辽阔,各地季节的来临有早有迟,出现各种自然事物或自然现象     

小学自然教学中的心理辅导模式初探

在由“应式教育”向“素质教育”转变的改革中 ,小学自然也由“知识型”学科向“育人型”学科转变 ,“育人”的一个重要内容就是“育心” ,即培养学生良好的心理素质。在自然学科教学中孕含着不少培养学生心理素质的因素 ,自然学科教学是对学生进行心理辅导的重要阵地。1　运用认知心理设计教学过程 ,形成科学态度1 1　通过教学过程能使学生积累一些典型的认知经验 ,就自然教学来说 ,要使学生积累一些典型的进行科学探究活动的经验 ,为此 ,应做到教学过程与科学探究过程相统一。1 2　教学过程要与认知过程相统一 ,以便促使学生认知结构的发…     

小学与初中‘物态变化’教学的联系与区别

研究小学自然与初中物理中的“物态变化”教学的区别与联系问题,对于作好小学自然与初中物理的“物态变化”教学衔接有着积极的作用。一、教学内容安排上的联系与区别。两科教学内容的共同之处是:水的三态变化这一中小学生比较熟悉的自然现象贯穿教材的始终,并伴随物态变化教学内容的深入展开,力图使学生认识云雾雨露、冰雹雪霜等自然现象的成因,同时孕伏了“自然界里的事物是不断变化的”科学自然观的教育内容。它们在教学上的区别是:1.教学内容的深度有别。小学自然     

让孩子们经历科学发现——教《热胀冷缩》一课的体会

解决问题的思维过程,自然教学中表述为“通过观察发现问题,经过思考做出假设,设计实验进行验证,最后得到经过实验验证的科学结论。”这种思维过程是人们认识自然现象的科学方法,也是科学思维、科学认识的基本程序。在小学自然教学的过程中,使学生初步认识、掌握这种思维过程和方     

运用电教手段创建自然声像情境

在“对学生进行科学启蒙教育”的小学自然课教学中,恰当地将幻灯投影与录音配合使用,充分调动儿童的感官,使课堂上再现的自然事物和自然现象有形、有声、有色,让儿童们好似亲临勃勃生机的大自然,唤起探索自然、学习自然的激情。如《愉快的自然界》,这是儿童学习自然的重要课题,它的目的在于向儿童介绍自然课的学习内容和学习方法,激发儿童学习自然的兴趣爱好。要达到这一目的,显然光靠     

科学方法训练与多种媒体组合规律的探讨

科学方法训练与多种媒体组合规律的探讨龚一鸣上海中小学课程教材改革推出的《全日制九年制义务教育自然常识学科课程标准（草案）》及教材《自然常识》，较原有的自然常识教村的一个显著特征是提出了“建立合理的科学方法教学体系”的教材编写新构想。这一构想巳在新版《...     

我也开始“玩”——读《我的特色与追求》以后

在我困惑于农村小学自然教学改革之际,章鼎儿老师的自述——《我的特色与追求》给了我很大启发。章老师的特色是什么呢?概括起来就是两个字:“玩”,学。 自然教学目的是,使学生获得一些生动具体的自然知识,培养他们对科学的热爱,以及学科学、用科学的能力,发展他们良好心理品质,同时使他们受到科学自然观,爱家     

自然教学中的学法指导

自然教学,不仅是教给学生一些浅近的科学知识,更重要的是“引导儿童去探索大自然的奥秘”,使儿童从中“学会自行获取知识的方法和技能”,给儿童“点石成金的手指头”,发展他们的科学素质。这是我国当前自然“学法指导”的基本指导思想。大发明家爱因斯坦说过,“一个掌握了基础的科学知识,又学会了独立思考和工作的人,会比那些获得大量细节知识的人更能适应科学的进步和变化,从而具有科学的开拓精神。”因此,重视学法指导,不仅是自然教学改革的必然趋势,而且是适应未来社会发展需要的必然趋势。 怎样进行自然学法指导呢?笔者总结了近几年的教学实践,认为可从如下几方面进行指导: 一、在沟通新旧知识的联系中指导学法 小学自然是一门常识性的学科,知识面广,综合性强,新旧知识之间有着十分密切的联系。因此,在教学中要善于沟通,利用新旧知识之间的联系,抓住新知识     

加强深究 立足研讨──谈自然教学中的“指导”与“获得”

加强深究立足研讨──谈自然教学中的“指导”与“获得”湖北宣恩县第一小学张中秀（４４５５００）现行小学自然教学大纲强调＂指导＂与＂获得＂，这是自然教学目的改革后教学方法上的重大变革，是小学科学教育现代化的关键，要把握住自然科学的基础，首先需要把握住这些...     

自然概念教学的几点意见

一、概念的传授不是自然教学的主要任务一方面,大纲中明确规定自然教学的目的是:“指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力……。”可以看出,大纲强调的是指导学生获取知识,而不是教会学生一些知识。“指导”的意义在于:学生在教师精心设计的教学结构中,利用教师为之准备的有结构的材料,像科学家一样去探索大自然的秘密,从而获取知识,培养志趣和能力。“指导”是“获得”的前提,“获得”是学生进行科学探索的过程,是自然教学的主干。从这个意义上说,知识是在“获得”这一探索过程中的“副产…     

村小自然教学的现状及对策

小学自然是对小学生进行科学教育的一门重要学科,也是九年义务教育“课程计划”必修的一门学科。在全面实施素质教育的过程中,搞好自然教学是转变传统教育观念,构建素质教育模式的重要举措。搞好自然教学,其目的是最大限度地使学生获得一些浅显的自然科学基础知识,同时培养他们的科学志趣及学科学、用科学的能力。村小在进行自然教学时的情况又怎样呢？我对十所村小进行调查发现,村小自然教学的现状不容乐观。主要体现在：一、观念陈旧。教师对“课程计划”认识不够,对课程教材改革不理解,在执行课程计划时,对自然教学大打折扣,家…     

走向生活世界的科学教学策略

科学知识来源于生活,科学教学高于生活又必然要回归生活。本文从走向生活世界的科学教学概念、意义和操作层面的实践与思考角度,阐述了科学教学“生活化”的有效策略,旨在让科学教学回归生活,使科学教学贴近自然,让学生真切感受科学的精髓。     

引领孩子们进入科学殿堂

一、激情导入 科学就是“积累事实,发现规律”。自然教学就是指导学生搞科学——寻求自然规律,探究科学方法;就是培养学生的科学思想,提高学生的科学素质。这种教学任务其他学科无法替代。现行的自然教学绝大多数是在课堂上进行,缺乏客观自然环境、自然事物与真实氛围。教师首要的任务就是要想方设法创设自然情景与学习氛围,新颖、激趣的导入十分关键,教师应根据不同的内容、不同