语言文字训练要到位

语言文字训练要到位庆安县教师进修学校屈春霞要把语文课上成语言文字训练课，关键是要使语言文字的训练到位，达到要求。但从教学现状看，语言文字的训练往往不到位。其主要表现是：１．字词理解脱离课文。以所谓扫清“拦路虎”为由把生字词提前从课文中“拎”出来，孤立...     

如何把语言文字训练到位

一、明确语文教学中“训”与“练”的关系 对学生进行语言文字训练,目的是培养学生“自能读书”的能力。那么怎样使学生养成“不待老师讲,自能读书”的良好习惯呢？我认为在语文教学中应该明确“训”与“练”的关系。著名的教育家叶圣陶老先生早就指出：“大凡传授技能技巧,讲说一遍,指点一番,只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教人的身上生根,习惯成自然,再也不会离谱走样,那样是终结。所以讲说和指点之后,接下去有一段必要的工夫,督促受教的人多多练习,硬是要按规格练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的,非自己动手,…     

语言文字训练呼唤“到位”

我们在为“把语文课上成语言文字训练课”这一呐喊庆幸的同时,却不无遗憾地发现这一响亮口号后潜伏的暗流：在不少课堂上,语言文字训练正在流于形式,训练不到位现象已比比皆是。如果任其泛滥,这种为“训练”而训练的形式主义必将导致我国小学语文教学进入第三个死胡同...     

对加强语言文字训练的思考

当前,语文教学存在着这样那样的问题,最为突出的是语言文字的训练缺乏,具体表现在:①偏重情节分析和道德教训,忽视语言文字的教学。②偏重语言知识的传授,忽视语言材料的接触。③偏重一问一答,缺乏语言实践机会。“语文课,堂堂问,课课开展大讨论”, “老师提问,差生猜谜,优生代讲,老     

对加强语言文字训练的几点思考

加强语言文字训练,就是加强字词句段篇和听说读写的训练。也就是我们过去所说的加强“双基”训练。这是符合小学语文教学规律的。因此,在教学中,要强化语言文字训练的意识,要自觉地进行扎实有效的语言文字训练。在加强语言文字训练的过程中,有些问题,需要我们认真思考,正确理解,摆正关系。语言文字训练才能真正落到实处。     

加强语言文字训练的一点思考

学生掌握语言文字工具主要不是依靠教师讲．而是有赖于他们实际操作训练。在练中掌握运用语言的技能技巧。因此．必须改变过去由教师讲授为主的方法．尊重学生的学习主体地位．留足他们自学的时间和空间，让他们充分地学习文本，感受语言文字，获得真切的感悟和理解。叶圣陶先生早就提出：“知识是教不尽的，工具拿在手里，必须不断地用心地使用，     

加强语言文字训练的一点思考

学生掌握语言文字工具主要不是依靠教师讲,而是有赖于他们实际操作训练,在练中掌握运用语言的技能技巧.因此,必须改变过去由教师讲授为主的方法,尊重学生的学习主体地位,留足他们自学的时间和空间,让他们充分地学习文本,感受语言文字,获得真切的感悟和理解.     

认识到位 指导到位 训练到位

<正>《义务教育语文课程标准》在"学段目标与内容"的"阅读"项目中,基本上都把朗读教学的目标列在第一条(第一学段列在第二条),凸显了朗读教学在语文教学中的重要地位。但是,由于有的教师对朗读教学的目标认识不到位,指导不到位,导致训练不到位。那么,如何提高朗读教学的实效呢?笔者以为应注意如下两个问题。一、全面认识"正确、流利"的内涵,指导学生正确、流利地朗读课文在指导学生正确、流利地朗读课文时,经常听到教师提     

认识到位指导到位训练到位

《义务教育语文课程标准》在“学段目标与内容”的“阅读”项目中,基本上都把朗读教学的目标列在第一条（第一学段列在第二条）,凸显了朗读教学在语文教学中的重要地位。但是,由于有的教师对朗读教学的目标认识不到位,指导不到位,导致训练不到位。那么,如何提高朗读教学的实效呢？笔者以为应注意如下两个问题。     

关于“语言文字训练”的理性思考

“语文课要上成语言文字训练课”,这一观点已成为小语界的共识。究竟怎样将语文课上成语言文字训练课?训练中应当注意哪些问题?从本期起,本刊将陆续刊登文章,对此进行专题研究。     

语言文字训练面面观

加强语言文字训练,使语文学科返朴归真,是九年义务教育小学语文教学大纲的要求,是全面完成语文教学任务,提高学生语文素质的需要,是语文学科性质所决定的,也是当前语文教学改革向纵深发展的必然趋势.     

语言文字训练三要素

一、训练要有可操作性。进行训练是为了提高学生的某项能力,使其掌握某些基础知识等,这些都要通过具体的学习行为来实现,因而训练时要让学生感到浅显、易学、明了、便于操作。如带着问题朗读,有目的地辨析词语等。 二、训练要适度。课堂教学时间是有限的,要在有限的时间内达到最佳训练效果,必须对教材和学生的情况有深入而明确的了解,将教学的重点、难点、疑点、等列出来,根据学生实际设计问题、把握训练时机等,避免空泛的训练,如提问“学完本课你掌握了哪些内容” 等。 三、训练要有实用性。要结合生活实际对学生进行训练,这样有利于将其学得的知识转化为能力,使其素质得到全面提高。     

语言文字训练之我见

洛文是一门工具学科。义务教育语文教学大纲指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力…”说明语言文字的训练便是能力的训练。要使训练到位，达到预期目标，语文课上必须把握住“练什么”。首先要围绕重点训练项目练。义务教育小学五年制语文第六册共8个单元，有6个训练重点：2个”读”，2个“分段”，2个“写”。2个“读”和2个“分段”的训练，是在第五册训练重点“注意引导学生理解课文中的词句，读懂每个自然段，注意自然段之间的联系”的基础上进行的。第六册“给课文分…     

语言文字训练面面观

语言文字训练面面观一、语言文字训练的策略１．把握训练的目标如何正确把握训练的目标,从理论上讲,主要依据三个方而：一是大纲的分年级要求,二是这篇课文本身的特点和单元训练重点,三是学生的实际情况。现行语文教材的课文中有不少语言文字训练的习题,教学参考书中...     

聚焦语言文字训练

<正>一、立足教材,在单元导读中确立语言训练点我们的教材都是按专题组织单元的,每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。如,学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写抒发美好情感的、抓住关键词句体会其含义及表达效果、把握文章的主要内容等。我们教师要善于从中筛选和提取语言训练点,并具体落实到本单元的具体课文之中。仅以要把握文章的主要内容和要点的要求为例。既然是‘把握主要内容’就要求我们的语言既要     

谈语言文字的训练

谈语言文字的训练□关学精语文课必须加强语言文字训练，这是由语文学科“工具性、思想性”的性质所决定的。１．训练要“三个统一”“三个统一”即语文基础知识的重点、单元读写训练重点和思想教育要点相统一。如《粜米》一课的教学过程，在语文基础知识方面，要对学生进...     

语言文字训练的艺术

小学语言文字教学要实施素质教育,就必须根据语文学科的特点,把素质教育的要求全面渗透到语言文字的训练中,从而全面提高学生的语文素质。在小学语文教学实践中,我是从以下几方面使语言文字的训练逐渐素质化的。     

语言文字训练的策略

语言文字训练的主要目标是提高学生的语文能力。学生语文能力必须通过自身的操练才能获得。但是,课堂教学中的语文训练,是教师指导和学生练习的结合。在以学生为主体的同时,充分发挥教师的指导作用,在训练的各个环节里,在训练的每一步骤中,切实有效地对学生进行有针对性的指导,这是提高语言文字训练效率的关键。     

语言文字训练的操作方法

语言文字训练的操作方法重视语言文字的训练，既要重视理性意义的教学，也要加强感性意义的培养。一、理性意义方面１．讲清限制语，理解语言的准确性。如下面的句子：“全桥只有一个大拱，长达３７．４米，在当时可算是世界上最长的石拱桥．如果去掉“当时”，在时间概念...     

对德育到位的思考

德育是实施以德治国方略的基础，是贯彻落实《公民道德建设实施纲要》的重要方面。开展新世纪大学生的德育工作，必须正确处理好发挥学生个性与培养学生共性的关系．处理好课堂教学与日常思想教育的关系．处理好德与行的关系。