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评价的目的是促进每一个学生的全面发展。有效的课堂评价能激发学生的学习欲望,进而调动学生学习的积极性、主动性和创造性,达到预期的教育目标。可见,教师的课堂评价艺术对于促进学生的发展和课堂教学目标的全面落实至关重要。在课堂教学中,我努力尝试着把评价融合进教学过程,以评价促进学生的学习和发展。 相似文献
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在课堂教学中,教师往往是通过让学生完成一定书面或口头作业的方式来评价学生的学习和了解教学效果。其优点是能普遍了解学生情况,进行横向比较和总结。但存在问题也很明显。从评价目标看,重知识评价,轻学习过程中的发展潜能评价; 相似文献
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在如何评价学生学习科学课学习效果的研究与实践中,我们力求以课程标准为依据,体现教学的目的要求,研究灵活多样的考查形式和方法,使评价有助于教师了解学生的学习情况,有助于学生的自我提高和反思,有助于我们及时总结经验,改进教学。 相似文献
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《英语课程标准》明确指出:“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异,关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观,以鼓励、表扬等积极的评价为主,使学生感受到学习的乐趣,发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,从而有效的促进学生综合语言运用能力的全面发展。”课堂评价为学生的进步和发展服务,如何以恰如其分的教学评价促进学生发展呢? 相似文献
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众所周知,百分制能测量学生掌握知识的状况,却无法测量学生关于学习的兴趣、方法、态度、意志等心理品质。要科学地评价学生的成绩,就必须跳出百分制“怪圈”,就有必要探索多雏度的评价方式。笔者认为,“等级 特长 评语”的评价,有利于素质教育的全面实施。这种评价方式包括以下三个方面的内容: 相似文献
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一、问题的提出:在过去传统的教学活动中,对于学生的评价只限定于学习成绩的评价。评价主体消极被动,评价方式单一僵化,这种评价忽略了学生的差异性,过分强调评价的甄别和选拔功能,在一定程度上打击了学生的学习积极性,丧失了学习的兴趣,限制了学生的发展。我国当前课程改革趋势中提出了“对学生的评价应该注重知识和能力、 相似文献
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佘丽英 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):194-195
数学课堂评价是一个美好的境界,在一定意义上,正确的数学课堂教学评价是一个“方向盘”,也是一个“诊断器”,还是一个“动力泵”。它引导着教师的教学态度和教学行为,影响着学生的学习效果和发展动力。教师要全面正确地认识学生,及时对学生的表现进行科学评价,促进学生健康和谐地发展。 相似文献
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李艳华 《小作家选刊(小学)》2011,(8):323-323
在课堂教学中,恰当的评价方式也确实能够调动学生的学习积极性,激发学生的学习热情,也有利于学生的个性发展,拉近师生之间的距离,促使良好教学效果的取得,更能为学生的成长奠定坚实基础。因此,在教学中教师应该注重评价作用,准确适当地评价每一个学生。那么,教学中如何评价学生才能取得良好的效果呢?我个人在这方面做了一些小小的尝试。 相似文献
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信息技术教育的主要目的是在使学生了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,有效培养学生收集信息、处理信息、应用信息和传输信息的能力,便之能够应用信息技术解决问题。那么,信息技术学科的教学怎样才能很好地实现上述目标呢? 相似文献
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董建奋 《教学月刊(小学版)》2013,(6):42-44
通常情况下,我们的“减负”都是在课业时间的规定和数量的限制上做文章,以为只要将学生作业的量和作业时间控制了,什么问题都解决了.其实这仅仅是治标之举,根本的问题在于学业评价.评价不仅导向教师的教学行为,也直接导向学生的学习行为.以什么样的标准评价学业,教学就会有什么样的要求,对学生就会有什么样的训练,而训练的形式又关乎到学生的“负担”.如果是轻松愉悦的练习,积极主动的作业,那么学生的“负担”就轻,反之则重.故而,评价才是控制学生课业负担的关键. 相似文献
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一、问题的提出
结合职业教育的需要,我们发现:中职学校的德育课一直以来沿袭普通中学德育课学生评价体系,存在过分依赖量化、“学科本位”色彩浓郁,教师处于评价中的权威地位、评价主体单一等弊端,难以适应职业教育的实践性特点,不能为学生的发展服务,与社会和行业对人才的培养规格有很大的差距,根本上也不利于学生的职业发展需要。 相似文献
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长期以来。小学英语教学对传统的考试方式缺乏分析,对学习评价的意义缺乏全面的认谀,通常把评价当作纸笔测验的同义词,很少考虑到评价手段的多样性、评价功能的全面性。对小学英语学习的评价实质上是对学生学习的有效结果和发展潜能所进行的价值判断,无疑评价的主体应包括学生和老师。既要体现出老师在评价中的指导作用。又要体现学生自我认识、 相似文献
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广州市海珠区宝玉直街小学 《教育导刊》2001,(23):10-13
从1994年起,我校开展了“学生个体素质综合评价”试验,尝试从学生个体素质发展评价着手,建立学校新的评价制度。经过几年来的艰苦试验、反复研究,我校设计的《学生个体素质综合评价报告册》渐趋完善,试验也已取得良好成效,促进了素质教育目标的落实和学生素质的全面、和谐发展。 相似文献