学前教育立法背景下幼儿园教师的话语权重构

幼儿园教师在当前的课程改革中应有一定的话语权,然而在实践中,教师的话语权却面临着"失语"的状态。这一现象反映的是学前教育发展过程中一种不良的生态,其根本在于教师身份、角色、地位的模糊与不明确,在于行政、学术等外在的压力,也在于教师自身主体地位的欠缺与懈怠。要改变这一状况,首先要加快学前教育立法,落实教师言说地位;其次要进行制度的完善和创新,开发教师领导力;第三要做强自己,用专业赢得话语权。     

实行教学民主 转换教师角色

在中小学课程改革实验区,我们从教师们那里听到最多的一句话是,教师角色的转换,即教师要从传统的教师角色中走出来,既要做知识的传授者,又要做学生学习的促进者和教学的研究者。转换角色,说起来容易,做起来难。这是因为,我们很多人还不明白教师角色为什么要转换,如何去转换。受传统教育观念的影响,我国中小学,尤其是农村中小学教学观念滞后的问题,一直没有很好解决。教学上的三大顽症,即思想上的专制、形式上的封闭和方法上的灌输,仍如幽灵一般,在一定程度上统治着我们的思想,左右着我们的教学行为。在新一轮课程改革活动中,我们更要解放思…     

黄兰 人生角色多担当

"不要忘了,人们对你的所有道德期待都来自于你的这个角色——教师。"在黄兰的生活中,有三样角色是她不敢怠慢的:公民,知识分子,教师。做一个有责任的公民,她认为这是人的首要责任。她很喜欢法国的一句名     

浅谈陶行知解放思想在初中语文教学中的应用策略

陶行知"解放"思想对于初中语文教学改革有很大帮助,教师在日常教学中根据陶行知"解放"思想的内涵,充分解放学生的口、脑、手,指引学生可以在实践中加深对语文知识的理解。文章对陶行知"解放"思想在初中语文教学的应用意义、初中语文教学现状、陶行知解放思想的具体应用及相关注意事项进行分析。     

浅谈“学本”课堂中教师的角色观

"学本"课堂建设依据"有效教学"理论提出"先学后导—问题评价"教学模式,要求教师角色要实现根本性转变。反观当前教师对自身的角色认识,一是教师缺少转变角色的主动性,二是教师不明确角色转变的目标。旨在探索教师在"学本"课堂建设过程中应该塑造何种教师角色观。     

“596”:自主课程中的快乐编码

在创建教育现代化的今天,学校积极践行陶行知教育思想,以"教人求真、学做真人"为校训,在全校教师中大力倡行陶行知先生"捧着一颗心来、不带半根草去"的大爱情怀。学校依据陶行知倡导的"教学做合一"的思想,构建了以学为主的"解放课堂"。"解放课堂"的要义是"让每一个孩子都思考,让每一个孩子都发言"。"民主、尊重、和谐"是"解放课堂"倡导的师生关系;"自由、安全、有序"是"解放课堂"追求的教学品性;"全员参与、主动参与、差异参与"是"解放课堂"描绘的学习愿景;"以学定教、先学后教、少教多学"是"解放课堂"坚持的教学原则。     

名人趣事

巴尔扎克和小偷一天晚上,一个小偷溜进大作家巴尔扎克的房间。小偷准备橇开写字台的锁,偷他一大笔。睡梦中的巴尔扎克突然醒了。看到小偷,他不但没有惊慌,反而放声大笑起来。"你笑什么?"小偷惊慌失措地问。"我笑的是,"巴尔扎克忍住笑回答说,"我在白天都找不到一枚硬币,你居然想在黑夜找出钱来。"     

语文教师的德育角色

俗话说:做一件事就要像一件事,也就是所谓的进入角色。对于教师来说,这一点显得尤为重要。教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高整台戏的质量。语文教师更是如此,因为他们肩负着双重任务,要担任的是两个角色,那就是学科角色和德育角色。为什么这么说呢?站在思想教育的     

"儿童作为研究者"中幼儿教师的角色定位及发展路径

文章通过对"儿童作为研究者"活动中教师角色的分析,明确其角色定位:教师是幼儿开展研究的学习者和探索者、激发幼儿自主意识的倡导者、幼儿参与研究的支持者和合作者、家长支持幼儿做研究的引领者和助推者.在此基础上进一步分析在我国"儿童作为研究者"本土化过程中幼儿教师角色形成的路径,以期帮助幼儿教师更好地适应和发展,更有效地支持...     

如何让学生成为课堂的主人

现代教学论认为,学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识和做"主人"的能力。因此,我们就要自觉调整好角色,成为学生的助手、辅导者。基于这一认识,在教学中,我们要培养学生的主体精神,解放学生学习的时空,把课堂还给学生,使学生真正成为学习的主人。下面,笔者就结合本人在教学中的一点体会,展开讨论。一、多为学生提供参与的机会     

浅析引导幼儿“玩中学”的策略与方法

幼儿学习游戏的主导地位一直是我们的核心目标,陶行知"教学做合一"的理论充分体现提倡幼儿玩中学、做中学。在幼儿园日常游戏活动中,教师扮演非常重要的角色,在一日活动各个环节中,教师应充分发挥指导作用,让幼儿在游戏中学到知识,身心得到发展,真正做到快乐学习。如何将陶行知"教学做合一"这一思想充分渗透到幼儿园的自主性游戏中呢?文章进行探索、研究。     

结合学科特点 做好班主任工作

俗话说,什么将带什么兵.当班主任同任课教师两种角色集于一身时,教师本身的气质喜好、思想行为方式等都会对这个工作产生或多或少的影响.北师大教授刘锡庆说:"语文课的目的在于人.解放人、充实人、提高人."而班主任做的正是这个"人"的工作.因此,班主任角色和语文教学工作应该是相辅相成、互相促进的.     

明天，我要当“小偷”

好奇怪,我居然想要当“小偷”。更令人难以置信的是,这对我来说是一份美好的职业。为什么？因为我成为“小偷”,会偷走黑暗,让那些在黑暗中迷失方向的人们与光明同行,让人们的心灵更纯净;我会偷走地球上所有的垃圾,做个环保“小偷”,让地球重新找回以往的风采。     

为教育多开几扇"评价窗"

台湾作家林清玄当年做记者时,曾经报道过一个小偷作案手法非常细腻,犯案上千起,才第一次被捉到.他在文章的最后,情不自禁地感叹:"像心思如此细密,手法那么灵巧、风格这样独特的小偷,又是那么斯文有气质,如果不做小偷,做任何一行都会有成就的吧!"没想到,他无心写下的这名话,却影响了一个青年的一生.如今,当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉店的老板了!在一次邂逅中,这位老板诚挚地对林清玄说:"林先生写的那篇特稿,打破了我生活的盲点,使我想,为什么除了做小偷,我没有想过做正当事呢?"从此,他脱胎换骨,重新做人.读到这里,我不由想到时下一些育人者总是在自己的育人实践中习惯于对一扇窗内的风景"强言评价",而对其他窗口内的景致却"视而不见"、"熟视无睹".     

改革传统教学模式推进创新教育

创新教育呼唤教育创新，要实施创新，首先要解放学生，还学生以思想的自由，在教学中充分体现出民主性、自主性、创造性。教学模式的改革重点在于教师思想的转换，扎实的工作应做在课堂教学的背后。     

结合学科特点 做好班主任工作

俗话说,什么将带什么兵。当班主任同任课教师两种角色集于一身时,教师本身的气质喜好、思想行为方式等都会对这个工作产生或多或少的影响。北师大教授刘锡庆说:"语文课的目的在于人,解放人、充实人、提高人。"而班主任做的正是这个"人"的工作。因此,班主任角色和语文教学工作应该是相辅相成、互相促进的。     

学前儿童戏剧教育活动中教师角色研究

关于学前儿童戏剧教育活动的定义有很多种,其中不乏许多误解,例如,把学前儿童戏剧教育活动片面地理解为角色扮演、表演游戏等。研究者通过实际观察,发现教师在学前儿童戏剧教育活动中扮演"无微不至"的导演、"不懂孩子"的编剧、"颠三倒四"的演员等这样一些错位角色,根据这些错位角色分析总结出在学前儿童戏剧教育活动中教师应该扮演掌控全局的"导演"、接地气的"编剧"、多角色的"演员"这些角色。为了使这些错位表现减少、应然表现增多,研究者总结出在学前儿童戏剧教育活动中教师应做一位明智的引导者、勇敢的探险者、谦虚的学习者,不断完善自己,明确自己的角色定位,尊重儿童的主体地位,让幼儿在学前教育戏剧教育活动中真正做到率真天性的解放、心灵智慧的启迪,真正体会到自由和快乐。     

辅导员,做新时代深耕细作的“农夫”

在思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记曾形象地将青少年时期比作"拔节孕穗期",那学生就业好比"果实"成熟,辅导员的角色就是深耕细作的"农夫",对学生进行最精心的引导和栽培,确保学生就业硕果累累。做好"农夫",要明确初心使命。在全国教育大会上,习近平总书记指出:"培养什么人,是教育的首要问题。     

新课改理念中教师的重要地位

新课改理念的关键是教师是在课堂教学中角色的转变,把课堂还给学生,让学生学会探究、学会交流、学会合作,从做中学,真正做到让学生自主学习,体现了学生在课堂中的主体地位。在这种新理念下,教师得以从传统的课堂教学中解放出来。从表面上看,教师在课堂教学中的地位和作用发生了改变,得到了真正的"解放"。事实上并非如此,课堂内的解放是课堂外大量的准备工作。教师在新课改理念中的地位非但没有减轻,反而显得更加重要。笔者将在此把新课改理念的各个环节中教师的作用做详细阐述。     

这个“小偷”很可爱

正"小偷"——一个多么令人反感、厌恶的角色,可是,在我的班级里却出现了一个可爱的"小偷"。一天,我正阅读学生们的日记,当读到杨旭的日记时,我忍不住笑起来。他在日记中写道:"今天,我做了一件很让自己脸红的事,心里一直不好受。那是体育课时,我们在外面做游戏,我有些口渴,就回班去喝水,可是班里的饮水机空空的,我的杯子里也干干的,我刚想无奈地出去,可我的眼睛一下子