新课标下地理教师观念的转变

一、树立新的教材观过去的高中地理教学大纲是按照教学内容和基本要求的形式来限定课程内容的,而新高中地理课程标准完全改变了这种方式,采用以内容标准和活动建议的形式来构架,这就使高中地理教材的编写及体系结构发生了很大变化,教材的呈现方式有所改进,设置了很多新的栏目,文字信息也变少了,而且也没有什么结论性的话语。新课程标准更加关注学生学习的过程和方法。新教材也着眼于学生的终身发展,强调学生学习的主体地位,注重让学生学会学习,     

新课标下地理教师的能力素养

新课程教学目标要求地理教师具备新型的能力素养,包括建立新型的师生关系,广博的知识,灵活多样的教学方法和独特的教学风格。     

新课标下小学科学教师素养之我见

深入研究小学科学教师的素养，有利于构建一支适应科学课程改革的小学科学教师队伍。文章对新课程标准下的小学科学教师素养进行有益的探究，认为小学科学教师素养应有三方面构成：教师素养、科学素养、科学教学理念。     

浅谈新课标下的地理网络教学

计算机网络已成为今天地理教学的重要手段。但在日常教学中许多教师只进行单机教学,计算机仅仅作为教学的辅助工具,而忽略了网络巨大的交互性特点。如何依据地理新课程标准和大纲,发挥计算机网络强大的交互性作用是我们现阶段在地理教学中要着重思考的问题。     

新课标下地理实践活动的开展

在中学地理教学中开展地理实践活动意义重大,但难度也很大。在中学地理教学中教师要认识到地理实践活动的重要性,克服对地理实践活动的畏惧心理和神秘感,充分利用各种假期时间,创造各种条件,充分挖掘各种资源,实事求是创造性地开展地理实践活动。     

浅谈新课标下语文教师的素养

在新课程标准的要求下,语文教师必须具备激情与理性,要将精专与博学融会贯通,要采取互动式的引导型教学方式,使自己的鲜明教学个性与特色在教学中充分显示出来,才能在坚持新课程标准的情势下把教学实践搞好,培养和夯实中学生坚实的基础和灵活的创造素质,强化自身的素养.     

新课标下生物教师角色的转变

针对生物教师改变自已的教学方式,转变教学中所扮演的角色,尽快适应新课程的要求,谈了几个方面的观点。     

新课标下地理教学的思考

新一轮基础教育课程改革强调要形成学生积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与,培养学生的创新精神与实践能力。要达到这一目标,涉及到课程改革的方方面面,其中课程实施是课程改革的核心环节,而课程实施的基本途径是课堂教学,因此,建立新课程下的课堂教学模式就成了新课程改革的重中之重。     

新课标下的教师角色

新课程标准下教师在教育教学中应扮演多重的角色，要改变传统的教师角色，这种转变是让教师改变原有的拥有渊博知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。     

谈新课标下中学英语教学中教师角色定位

新课程标准的发布有利于中学英语教学质量的提高,增加了素质教育的含量.本文探讨了新课程标准下教师在英语教学中的角色定位,并深入地探讨了在情感模式下的角色定位.     

如何做好新课标下的语文教师

<正>《语文新课程标准》中指出:"学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础。"新课程改变教师与学生的传统角色、教学与学习方式,积极倡导学生主动学习和主动探究。教师也要不断实现自我更新。新的课程标准对教师的角色进行了重新定位,明确指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行。""阅读教学是学生、教师、文本之间     

把握理念 不断探索——新课标下听美术课有感

在课程改革实施的教学活动中,教师能大胆、积极地运用各种教学手段激发学生的学习兴趣,努力改变学生以往爱美术而不爱上美术课的现状。美术课堂教学确实发生了可喜的变化,但在实施的过程中的某些方面也有待于我们进一步地探讨与反思。     

新课标背景下教师自身发展问题的思考

2007年9月,新的课程改革将在我省全面展开,这将是一次全新的尝试和探索,对广大教师也提出了严峻的挑战。在学习新课程标准的过程中,我深切地体验到新课程教与学方式对传统教育模式的冲击,也深深地认识到要实施好新课程改革,作为教师首先必须转变教育教学观念,在理论层面上为新课程的实施做好充分的思想准备。     

谈新课标背景下地理教学中兴趣的培养

新的课程标准对高中地理教学提出了新的目标要求，笔者通过多年的教学实践认为．要完成这些要求，必须从激发学生学习高中地理课的兴趣入手，并提出了七点激发学生兴趣的方法。     

新课标下的高师数学课堂教学改革

课堂教学改革是实施新课程标准的重点,高师数学教育专业教学改革尤为重要.高师数学课堂教学改革应以提高学生的数学素养和教育教学素养为目标,从转变学生的学习方式入手,注重数学思想方法的渗透,积极探索新型教学方式,如研究式教学、讨论式教学的内容和实施方法,大力提倡合作学习.这是培养适应新课程标准的中小学数学教师的必由之路.     

在新课程标准下地理教师的有效课堂教学

教师是新课程的具体实施者,教师的观念、教学行为及对学生的评价方法直接影响着新课程的实施,及时了解地理教师及其教学的情况,发现地理教学中存在的问题,有助于地理教师开展有效教学,并有的放矢地把地理新课程改革推向深入。笔者为此对多个地区不同的学校进行了调研,分层次、分类别、分人员进行了调查走访。结果发现：新课程标准下的地理课堂教师的有效教学虽然取得了一定的成绩,但还是有一些不尽人意的地方。     

新课标下教师的角色转换

随着新一轮基础教育课程改革在全国38个，实验区的启动，新课程如生机勃勃、万象更新的春日走进了广大教师的生活。作为一名教师，在现代教育形势下，应转换自己的角色，即要改变教师以往的教学组织形式和教师的专业化特征。只有找准自己的角色，我们才会走进另一种课堂，展现教育的一个新面貌。     

浅谈新课标下教师的作用

新课程改革带来了新的标准，教师的地位和角色也发生了根本的变化． 新课程改变学生的学习生活，也将改变教师的教学生活，新课程下的学生可能会改变他们的一生，新课程下的教师也应焕发出新的生命，教师应与新课程同行，与学生共同成长．     

浅论新课标下高中语文教师角色的转变

随着新课程改革的逐步深入,高中语文教学暴露出了不同方面的问题,新课程改革给广大高中语文老师既带来了施展自身才能的机会,又面临严峻考验。教师角色的特点随着时代的不断发展而不断变化,教师角色要顺应时代发展而作相应调整。不管是经验丰富的教学能手还是刚刚上任的教学新手,都必须面临这一挑战,实现角色转变。     

新课标下的语文教师

新课程改革正在迅速遍及每一所学校，每一个教师、每一个学生和每一个家庭。在传统教育向现代新型教育转轨的过程中，需要语文教师能够实践新课标的理念，重新为自己的角色定位，建立新型师生关系，并不断提高自身素质。