关于高中英语语法教学策略的新思考

传统的高中英语语法教学是教师在课堂上讲解一定的规则后让学生做一些练习题,然后对典型错误进行分析,再配以大量的练习进行操练,最终达到教学目的。这样的教学,学生学得累、教师教得累,收效也甚微。几年来,一些教师片面强调学生语言交际能力的培养,认为语法教学已经不重要了,新课程改革就是淡化语法教学,因此他们不再重视语法教学,更不研究语法教学的教学理念和方法,只是读一读教材上的语法部分,     

高中英语语法教学策略

<正>引言：高中英语学习相较于义务教育阶段的英语教学,上升了更高的维度,不仅英语句子结构更为复杂,语法结构也出现多元化变化。英语学习中,语法是重要的组成部分,是串联英语单词的关键,当学生充分掌握英语语法知识后,可以应用已经掌握的英语单词进行自主意思表达,摆脱仿写、抄写等英语学习局限。为此,高中英语教师需要明确当前高中学生需要掌握的英语能力,从而为此制定更科学的英语语法教学策略,指导学生掌握英语学科钥匙,提升其英语学科素养。     

高中英语语法教学策略

英语新课程改革的重点是改变过去过分重视语法及词汇讲解与传授的倾向,倡导语言知识、教学及技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式。为适应新课改的要求和体现新课标的精神,广东省     

高中英语语法教学策略

英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等要素整体发展的基础上。其中,语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题。由此可见,     

浅论高中英语语法教学策略

使用英语与学习英语语法是相互促进的,只有在弄懂语法的基础上才能准确地使用英语,只有在使用英语的同时才能掌握语法知识。英语语法是高中英语教学中不可忽视的部分,掌握英语语法是提高学生英语能力的必要手段。本文阐述了初高中衔接、模块学习、高考总复习三个阶段的语法教学策略。     

高中英语语法教学策略探析

语法是语言学习的重要组成部分,近年来,新课程改革的实施和发展,给高中英语语法教学提出新的要求。立足于新课程改革的理念和思想,教师在高中英语教学中应当更重视语法教学,强化学生的语言基础能力培养。当前高中英语语法教学还存在很多问题,本文就这些问题,阐述在语法教学过程中的原则和策略。     

高中英语虚拟语气语法教学策略

<正>在新课标理念的影响下,高中英语语法教学更注重学生主体性的发挥,作为一名优秀的高中英语教师,需要更新陈旧的教学方法,综合运用多种科学的教学手段,引导学生自主思考、探究和反思,全面提升英语技能。虚拟语气是高中阶段英语语法教学的重要内容,其知识点相对来说繁琐、复杂,学生在学习过程     

高中英语语法教学策略探究

<正>新课改逐渐强调素质教育的重要性,英语作为一门语言类学科,不仅要求学生注重日常积累,同时还要培养学生的英语语法知识。情景式教学、互动式教学等方法在教学中能够起到很有效的作用,如果将其应用到高中英语语法教学当中,能够有效增强教学成效。在合理的教学过程中增加巧妙的教学方法,有针对性的提高高中学生的语法知识,深入探究语法教学,为提高高中生的英语学习成绩提供依据。     

关于高中英语语法教学的思考

语法在高中英语教学中扮演着十分重要的角色,起着举足轻重的作用,这就要求我们教师对语法教学进行认真的思考,以便更好地开展高中英语语法教学活动。     

高中英语语法情境教学策略浅析

语法是语言的规律与法则,语法的学习支撑着整个语言系统的学习,学生只有准确、扎实地掌握语法,从而按照正确的语法规则来组词造句,形成牢固且坚实的英语语言语法基础,才能为未来的深入学习做好准备。本文分析了如何运用生活情境教学法开展语法教学。     

高中英语语法教学策略及评价

本文结合高中英语教材中的"主谓一致"语法教学课,探讨将语法教学与语言运用相结合的教学与评价策略。     

高中英语语法教学的情景教学策略

面对语法教学中费时低效的问题,以情景带动概念,以交际应用代替枯燥的做题练习,最终落实到与高考接轨的解题能力上是行之有效的方法。     

探讨新形势下的高中英语语法教学策略

<正>作为高中英语教学中的重难点,语法发挥着十分重要的作用,不仅能揭示英语的内在规律,还能为学生英语知识的学习提供帮助,提高学生的英语水平。所以教师开展英语语法教学活动时,应该注重培养学生的语法,引导学生学习语法来掌握英语表达的内在规律,增强学生的综合语言运用能力,进一步提高语法教学的有效性。1.新形势下高中英语语法教学应遵循的原则为了使语法教学适应新形势下的发展需要,满足高考英语单选题的变化要求,教师在高中英语语法教学中必须要遵循如下原则:①实践性。语法学习的目的     

高中英语语法板块的教学策略探讨

<正>随着我国社会经济的快速发展,国际贸易往来愈发频繁,导致经济的发展需要大量的英语人才。当前,尽管许多学校都制定了明确的英语人才培养方案,制定了本学校的人才培养计划。但是在实际的教学过程中,由于语法教学存在问题,这样就导致学生掌握了一定的词汇量,但是不能够连成句子,说不出英语。所以,想要为社会培养更多的英语人才,打好高中生英语学习基础,就需要我们在不断发现和解决问题的过程中提高英语     

高中英语新教材的语法教学策略探析

2005年秋学期,全日制普通高级中学开始使用新教材."语法隐形,功能为纲"是现行高中英语教材(advance with English)的一大特点.在"语法隐形,功能为纲"的总要求下作到既突出语言的交际功能,又使语法知识内化为正确运用语言的能力,可以从以下四方面做起:(1)精讲多练,归纳演绎; (2)对比分析,引导迁移; (3)熟悉文化,加深理解; (4)经常复习,巩固提高.在语法教学的过程中,我们应该注意以下的问题:(1)要千方百计激发学生的学习兴趣;(2)要因材施教,对症下药;(3)要持之以恒.     

新课改下高中英语的语法教学策略

随着新课改在英语教学中的实施,越来越多的教师开始重视实际语言的操练,注重发挥学生的主观能动性,但与此同时,高中英语的语法教学却出现了一些问题。新时期,英语教师应正确的理解新课标,激发学生的学习兴趣,引导学生主动的学习,增强英语语法学习效果。本文就从高中英语语法教学的现状出发,对新课改下的英语语法教学策略进行了论述。     

关于高中英语语法教学新模式的思考

高中英语语法教学是培养学生听说读写综合语言能力的重要活动。在整个英语系统学习的过程中,语法是学生面临的最大难题。传统的英语语法教学是以教师讲解为主,学生被动地接受,这种形式严重影响了高中英语教学的质量。在新课改的要求下,高中英语教师必须创新教学模式,激发学生兴趣,从根本上提升学生综合运用英语语言的能力。     

高中英语语法教学中的教学策略设计

<正>目前,在中学英语教学改革进程中,部分教师的教学观念仍没有得到根本的转变,对于语法课的讲授,仍在实施"注入式"教学法,忽视对学生语言技能的训练,混淆语法教学与语言能力的关系。当代英语教学专家张正东先生指出:"语法教学的目的不是为了掌握语法学,而是为了取得学习目的语言工具,学语法→用语法→丢掉语法。"全国优秀外语教师李俊和说,学语法应坚持理论与实践相结合,要结合听说读写的实践,体验语     

高中英语语法情景化教学策略初探

语法是语言的一个重要组成部分,是连接语音、词汇和句子的纽带,也是高考测试的一个重点.但是,高中英语语法教学存在着两种过于极端的教授方法--过于重视语法和过于轻视语法.新的<课程标准>要求大力改变以前的传统教学模式,它要求采用情景化教学模式,教师应把语法的结构、意义和情景有机地结合起来,寓教于乐,使学生在愉悦欢快的气氛中自然而然地掌握语法.本文试图从新<课程标准>的要求出发,探讨情景化教学策略.