浅议师范生目标教学技能的培养

目标教学作为一项整体性教学改革实验模式，在各地中小学得到迅速发展和广泛传播，培养适合基础教育需要的未来教师已成为高师教育的当务之急，应该结合教学法教学实际，对提高师范生的思想认识，把握目标教学的操作模式，强化模拟教学实践，训练他们的运用技能作深入探讨。     

明确师范生素质教育目标 努力提高师资培养质量

针对一些师范生毕业后因素质偏低而难以竞争就业的问题，反思目前高师院校在人才培养上的弊端和失误，主张高等院校必须明确师范生素质教育目标，加强改革师范教育，切灾加强师范生的素质教育，努力提高师资培养质量。     

谈高校师范生素质教育与人才培养

两千多年前,中国的教育专著《学记》就指出,"凡学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学",明确地论述了教师对教育的重要作用。不难看出,教育和教师的重要性导致了师范教育的重要性。进入21世纪,我国逐步加大教育资源的投入,提高教师的社会地位。与此同时,我国各高校的师范生教育备受瞩目。然而,师范生的整体素质出现逐年下滑的现象,导致社会对教育人才的信任危机。因此,高等院校要重新审视对师范生教育的理念与培养模式,探索师范生教育的新途径。     

新世纪本科学历初中教师素质教育培养模式研究

新世纪教育现代化发展的方向就是终身化、社会化、国际化、个性化、综合化、信息化。当前教育面临的最大挑战是教师的思想观念、思维方式和文化素质培养。高等师范院校是培养中学教师的摇篮,师范生的素质如何,不仅关系到他们自身的成长,而且关系到下一代的成长。本科学历初中教师的文化素质是各种素质中的基础素质,文化素质教育是应该包括人文精神和科学精神两方面的知识、能力的总汇,且具有鲜明的民族特色。基础教育对具有本科学历初中教师的文化素质究竟提出了哪些具体要求,我们曾进行了调查研究和探讨,现就面向新世纪培养本科学历初中教…     

现代文学教学中师范生的综合素质培养

素质教育所指的素质,一般包括思想道德素质,文化素质,业务素质,身心素质。现代教育认为,高等教育不是狭窄的专业教育,而是素质教育。高等师范学校是以培养合格的中学教师为目的的,这就决定了我们培养的学生除了要具备一般人才的基本素质外,还应具备作为教师的一些特殊素质。在师范院校实施素质教育,是项综合的系统工程,需要采取多种手段,形成合力来共同完成。本文仅就现代文学教学如何适应改革需要,注重培养师范生综合素质,谈一谈自己的看法。 对一个师范生来说,人文素质显得尤为重要。“师范”二字如何理解？我以为是指我们…     

浅析素质教育

本认为教育的根本任务是为社会培养各种各样的人才,当今世界各国之间经济的竞争说到底是人才的竞争。高等教育在高层次人才的培养中,提负着极其重要的任务,必须受教育素质的全面提高作为衡量教育质量的重要依据。     

在哲学教学中渗入素质教育

素质教育是哲学教学的重要内容。应将素质教育各个方面渗入哲学教学中。     

论师范生就业市场化与高等师范教育改革

师范生就业市场化后，高等师范教育面临着诸多新的挑战：师范生失业，师资来源渠道多元化的国际趋势，师范性不刚、学术性不强的尴尬，师范生选择空间的二维性等；面对挑战，高等师范教育必须由封闭走向开放，实行职前职后一体化，实施分段式、复合式培养模式，调整专业设置，实施素质教育。     

微格教学法与师范生从教技能的培养

针对高师学生职业技能训练中存在的弊端，笔从我校96级在“中学物理教学法课”中，引入微格教学方法试点，提出了可操作训练的模式。经过几年的实践证明：微格教学法是培养师范生从教技能的最有效方法之一。     

简论师范生的素质教育

本文讨论了率先对师范生加强素质教育的必要性和紧迫性,以及对师范生进行综合素质培养的途径和方法。     

关于高校“师范生”素质教育问题的探索

素质教育是国家为培养适应新世纪发展需要的人才,而提出的具有远见的战略决策,它贯穿于教育的始终。全面提高学生的素质,关键在于教育,而教育的关键在于教师。高校"师范生"是未来的人民教师,他不仅是科学文化知识的传播者,同时也是素质教育的贯彻者和执行者。素质教育的成效很大程度上取决于教育者自身的素质和师德水平,取决于他们对素质教育的认识、态度和理解程度。因此,研究和探索高校"师范生"的素质教育问题,对全面提高全民素质具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。本文通过文献研究法和分析法,从学校体育的角度,就如何抓好高校"师范生"的素质教育问题进行探索。     

关于加强五年制师范生素质教育的思考

五年制师范生是高等师范院校里的一个特殊群体,他们入学层次低,在校时间长,对其进行的素质教育工作一直都存在不少问题。本文对五年制师范生的特点进行深入分析,对加强素质教育提出看法。     

试论师范生语文素质教育

师范生语素质教育应从语言教育和学教育两个层面实施。语言教育，首先是语言积累，包括字的积累、词汇的积累、妙语锦言的积累、精美诗的积累。学教育是较语言教育更高一个层次的语教育。     

浅议素质教育与民族教育

素质教育与民族教育二者互相依存、互相影响,素质教育与民族教育是-般与特殊、概要理论与具体实施的关系,素质教育的核心结构是心理素质教育。民族教育的落脚卢、应在如何提高人的心理素质上。     

谈高校图书馆工作与大学生综合素质教育

高校图书馆作为学校实施素质教育的重要阵地，应当结合高校素质教育的内容和特点，通过广泛的活动，利用丰富的献，借助有益的实践，采取灵活的方法，加强大学生道德素质、化素质、创新素质和心理素质教育，配合学校做好大学生综合素质教育。     

工科大学应重视非专业素质教育

在改革开放的大环境下，社会需要综合型的技术人才，加强工科大学生的素质教育，尤其是道德素质的教育与化的素质教育，全面提高工科大学生的综合能力，是刻不容缓的工作。     

改革高师教学模式，培养师范生的创新能力

21世纪人类将生活在一个复杂多变、更富有挑战性的世界。科技、经济、政治、化、生态诸多领域的变化，无疑会影响和要求教育的变革。顺应时代发展对人才素质的要求，改革现行的高师教学模式，注重培养师范生的创新能力，以便培养出适应21世纪发展的高标准、高素质、高水平的师资队伍，已经成为高师教学改革发展的必然趋势。     

师范生怎样适应未来的素质教育的需求

我国的教育方针规定，教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。全面发展的教育就是素质教育。因此，我们理解的素质教育的含义应该是：第一，要求每一个受教育者都得到发展。第二，每一个受教育者在德、智、体、美、劳等方面都受到良好的教育，得到和谐的发展。第三，每一个受教育者在得到全面发展的同时，个人的志趣、爱好、特长也能得到发展，亦即个性得到发展。 对学生进行全面发展的素质教育是培养人才的科学之路，是培养跨世纪高素质人才的基础工程…