谈高师学报与教学的关系

在中华大地上实行“九年义务教育”，无疑需要更多的合格的中学教师。就目前而言，合格的中学教师主要来源于各高等师范院校。高师便成为培养合格中学教师的摇篮，肩负着重大的历史使命。在这座摇篮里，如何造就培养出合格的中学教师，其途径是多种多样的，其中最主要的就是要提高教师的教学水平和科研能力。本文拟就高师学报与教学科研的关系问题谈谈自己的看法。高校学报是具有高层次学术理论刊物，是高校学术信后、的载体，它能及时准确地把高校各学科的教学科研成果显扬出来，传递科研信息，展开学术争鸣，促进教学改革，显示出本校所有…     

高等师范院校应重视教育技术课程

随着我国经济的发展，现代化的教学媒体将逐步进入中小学校，由此，中，小学急需大量的懂得教育技术的教师，高等师范院校是培养中学教师的摇篮，在高等师范院校开设教育技术课程，势在必行，这对推动我国教育事业的发展，实施素质教育会起到非常重要的作用。     

研究性学习与高师化学人才的培养模式

研究性学习是本轮基础教育改革的一大亮点，它是在全新的教育理念下进行的一场学习革命。改革在中学率先开展，在这个进程中暴露出的最大问题是现在中学教师不能适应研究性学习，这反映在教学理念、知识结构及教师的实践能力均有不足。高师院校是培养未来教师的摇篮，所以试图分析探讨新情境中的化学教师的培养模式，以期能对化学教育人才的培养做点有益的工作。     

新世纪本科学历初中教师素质教育培养模式研究

新世纪教育现代化发展的方向就是终身化、社会化、国际化、个性化、综合化、信息化。当前教育面临的最大挑战是教师的思想观念、思维方式和文化素质培养。高等师范院校是培养中学教师的摇篮,师范生的素质如何,不仅关系到他们自身的成长,而且关系到下一代的成长。本科学历初中教师的文化素质是各种素质中的基础素质,文化素质教育是应该包括人文精神和科学精神两方面的知识、能力的总汇,且具有鲜明的民族特色。基础教育对具有本科学历初中教师的文化素质究竟提出了哪些具体要求,我们曾进行了调查研究和探讨,现就面向新世纪培养本科学历初中教…     

高师学生体育素养培养的探讨

高师学生体育素养培养的探讨姜长君，姚大为，邹明琴高师院校是培养人民教师的摇篮，其中大部分毕业生将充实到中学师资队伍之中，成为教师和班主任工作的新生力量。高师各门学科的教学都要体现高师专业特点，同时也要考虑中学教师工作特点。因此，在高师学习期间培养他们...     

高师院校课堂教学价值的分析与思考

高等师范院校办学的基本定位是培养合格的中学教师。这个目标的实现虽然要依靠课外的基本技能训练和“师范”氛围的营造,但主渠道仍是课堂教学。因而,对高师课堂教学价值的分析就很有意义。笔者认为：高师课堂教学不仅具有知识传授价值、能力培养价值,而且具有显性价值与隐性价值,即时价值与继时价值、智力价值与非智力价值、本体价值与享受价值等。高师课堂教学能否实验多样化、复合型的价值,是决定未来教师素质教高低的关键。     

关于高师本科教学计划适应性问题的思考

振兴国家的基础是民族素质，提高民族素质主要靠教育，搞好教育的关键在教师，培养教师的摇篮是师范。高师本科作为我国师范教育的中坚，承担着为基础教育培养师资的重任。本从更新观念和优化操作两个方面，就我国高师教育本科教学计划的适应性问题发表了初步意见。     

浅论高师音乐教育专业人才素质的培养

高师音乐教育专业是培养中小学及其他中等职业学校音乐教育人才的“摇篮”，它关系到国志音乐教育发展的未来，是国民音乐教育的“龙头”。本结合目前高师音乐教育专业办学的一些,就高师音乐教育专业人才素质的培养目标，核心，主力，教学管理，教学方式等问题进行了初步的论述。     

高等师范院校化学专业生物化学课程双语教学的探讨

生物化学课程双语教学是指在授课过程中同时使用汉语和英语来讲授专业课知识内容的教学方式。高等师范院校作为培养中学教师的重要基地,肩负着造就21世纪新型人才的重任,因此要政变专业课教学观念,加强实用性英语教育,在非英语专业开设双语教学。     

对加强高等师范院校思想道德建设几个问题的思考

全面实现我国国民经济和社会“９５”计划和２０１０年远景目标,离不开教育事业的发展。师范教育是发展教育事业的工作母机。为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人民教师是高等师范院校（后简称高师）的根本任务。实现这项根本任务,高等师范院校加强思想道德建设是保证,舍此别无选择。亚加强思想道德建设对办好高等师范院校具有战略意义 人民教师是人类灵魂的工程师。高师是培养造就人类灵魂工程师的摇篮。这个摇篮要培养造就出具有科学世界观、崇高人生观和正确价值观的优秀人民教师,唯一可靠的途径是用邓小平理论教育人、武…     

谈综合型师资的培养与成长

一、高等师范院校应是培养综合型师资的摇篮 我国现有高等师范教育基本上都是分科培养师资,要培养综合型教师,首先高等师范院校要为培养综合型师资而进行一系列改革.其途径可以分为以下步骤逐步进行:     

论建设新的中文学科

随着社会的不断发展、科学的不断进步，教育必须随之更新，这样才能发挥教育的社会功能与作用。作为培养中学教师的师范院校，必须以极大的勇气、开拓精神，对师范中文教育进行全面的改革，以适应时代的发展需要。     

论高等师范院校文科学生的科学素质教育

加强高等师范院校科学生科学素质教育,使其建立合理的知识结构,是培养未来合格中学教师的需要,也是当代素质教育的迫切要求。本就加强师范院校科学生科学素质教育的重要性,科学素质教育的含义与内容以及进行科学素质教育的措施等问题进行了深入的论述。     

论师范生计算机能力的培养与中学教师综合素质的提高

“师范是教育之母”,师范院校是教师的“摇篮”,要想提高中学教师的素质,必须从“摇篮”抓起,教学手段的现代化,恰为提高教学质量提供了良好的契机。高等师范院校是为中等学校和高级中学培养师资力量,因此高师学生学好计算机技术、掌握现代教学手段,是普及计算机知...     

当前数学公开课面临的问题和解决方法

作为高师院校的大学生应具备什么样的能力才能胜任中学教师工作，当前高师院校在学生能力培养方面还存在哪些不足?应该通过哪些方法和途径来培养学生的能力，这正是本文研究的问题，目的是为高师教育改革，学生的能力培养，为国家培养更多的合格中学师资提供依据。     

浅谈高师声乐教学应重视的几个问题

高等师范院校是培养教师的摇篮，担负着为国民教育培养合格师资的重任。而高等师范院校音乐专业教育，是以培养合格的高素质音乐教师为主要目标的。其培养目标和音乐专业、艺术学院是有所不同的，因此，在声乐教学中有着不同的教学模式及内容和教学方法。     

加强师范特色 开创高师教育改革新局面

高等师范院校要开创教育改革的新局面,就需要加强师范特色,进一步明确高等师范院校的培养目标和规格,修订现行的教学计划和教学大纲,编写具有高师特色的教材,密切联系中学实际,抓好专业思想教育和师德教育,把高师院校真正办成培养合格中学教师的摇篮。一、师范院校的培养目标是合格的中学教师近年来,有的同志主张高等师范院校,尤其是重点师范大学向综合大学“看齐”。从学习综合大学的办学经验去理解,象综合大学那样注意吸收国内外科学技术发展的最新成果,着     

高师素质教育应重视学生的“情商”培养

一名情商高的教师,在教书育人过程中他的情感激励性在培养学生成才、成人过程中能发挥巨大的作用。师范院校是培养社会各级各类合格教师的摇篮,师范院校素质教育既要激发、满足学生的认知需要,更要注重激发、满足学生的情感需要、审美需要,实现高师教育教学美育化是实施科教兴国战略的重大措施。     

高等师范教育改革应立足于基础教育——云南边疆少数民族地区中学教师素质调查

实施素质教育关键在于各类基础教育学校要建立一支结构合理、水平较高、适应能力强 ,并且具备跨世纪教师素质的师资队伍。本调查针对边疆少数民族地区中学教师的素质状况 ,提出了高师的培养模式、课程设置等方面的改革建议 ,以改革边疆教育落后的状况     

中学教师素质现状调查报告

本文采用问卷、访谈及座谈等方式，从教师和校长两个层面对山东省中学教师的素质现状进行了调查，针对调查中发现的问题，提出了高师院校要加强师德教育、优化课程结构、强化教师职业技能训练、重视教师良好心理素质的培养等项建议，为高师院校教学内容与课程体系的改革提供了重要依据。