转变职能 强化指导 力促课改实验出实效

我县是陕西省首批课改实验县。三年来，为了有效地组织实施好贫困山区课改实验，我县教研室在实验指导和师资培训方面做了大量而艰苦的工作，保证了全县课改实验的顺利进行，取得了一些令人欣慰的成绩。     

贫困农村课程改革的探索

几年来我县的课改工作在县、乡（镇）两级党政组织和县课改领导小组及指导小组的统筹协调之下整体推进，稳步发展。     

努力转变县级教研机构职能，切实为新课程实验学校和教师提供有效指导

丹凤县是首批省级课改实验县。三年来，为了有效地组织实施好贫困山区课改实验，我县教研室努力转变职能，在实验指导和师资培训方面做了大量的工作，保证了全县课改实验的顺利进行，取得了一些令人欣慰的成绩。     

建立四级管理网是完成师训任务的组织保证

百年大计,教育为本。教书育人,师资为本。几年来,国家教委十分重视师训工作,三令五申,采取措施,师训工作取得了显著成绩。我们泰安市教育局从几年来的工作中体会到,要搞好师资培训工作,除了要提高认识,加强领导和制订规划,落实任务以外,十分重要的一条是要建立健全机构,加强管理。为此,在1987年10月召开的全市教育工作会议上发了《关于进一步加强中小学师资培训工作的意见》的文件,强调建立健全市——县(市、区)——乡(镇)——校四级管理网:     

服务“普九”大局 夯实师资基础

我县地处大别山腹地,是国家科委重点扶持过的贫困山区县。几年来,我们把加强中小学教师队伍建设作为振兴教育、服务山区经济、实现“普九”目标的根本措施来抓,加强领导、强化管理、加大投入、完善制度,全面开展中小学校长岗位培训、学历教育、继续教育等方面工作,并...     

完善保障机制 提高“两基”水平——酒泉市“两基”工作的基本做法

坚决落实教师工资县级财政统一发放政策。2002年，市政府制定了《酒泉市农村中小学教师工资以县为主财政统一发放办法》，明确规定农村中小学教师工资发放的主要责任在县级人民政府，县(市、区)必须将中小学教师工资作为财政优先保障的重点，实行县级财政统一发放。根据市     

《规划纲要》视域下义务教育均衡发展的公平性论析

教育均衡是保证教育公平的基石,均衡发展的教育一定是公平的教育。因此,教育均衡发展就是为消除教育不公平而提出的一种教育发展的理想态势。但目前我国义务教育发展在经费投入、教学条件、师资力量等方面都存在着不均衡。因此,为了促进义务教育均衡发展,实现教育公平,可采取以下多种措施:完善国家对贫困地区的资金扶持政策,均衡义务教育财政投入;改变以县为主的经费投入体制,明确各级政府的财政责任;合理调整和规划区域内学校的布局,促进优质教育资源共享;优化农村中小学教师队伍结构,加强师资的培养和培训。     

沁县：多管齐下 县域整体推进基础教育课程改革

沁县于2004年秋季进入国家基础教育新课程实验。作为贫困县区,尽管课改起步艰难,但经过多方不懈的努力,我县于2012年被上级教育主管部门确定为县域整体推进课改县,这标志着我县课堂教学改革取得了阶段性的成果。为了把课改推向深入,逐步实现县域化、均衡化、发展化,我县在基础教育课程改革工作中进行了以下一些新的探索。     

积极构建多元化办学格局

合理布局中小学，积极构建多元化办学格局，对推动一个地区的基础教育工作起着至关重要的作用。柘城县是典型的财政穷县。“巧妇难为无米之炊”，教育经费投入不足成为制约教育发展的“瓶颈”。针对穷县办教育的现实，结合几年来我县在构建多元化办学格局中所进行的有益探索和大胆尝试，我们最终确定了两条切实可行的寻“米”途径。一、借贷建校，超前发展，多渠道筹措资金目前，单靠政府财力无法独撑教育蓝天，面对教育工作出现的新形势、新问题，实事求是、解放思想、深化教育改革才是教育发展的根本出路。要克服陈旧观念，大胆改革教育思…     

从实际出发走自己的路

我县地处云、贵、川三省结合部,是全地区最边远的一个县。经过几年努力,我们终于走出了一条基本符合我县县情的路子,使实验教学逐步深入课堂,并向纵深方向发展。几年来,我县在实验室建设方面,建有实验楼3幢,旧房改造26间;在实验仪器的配备方面,基本完成了普通中学、乡(镇)中心小学教学仪器首次成套的配发;中小学实验教师队伍逐步得到充实、扩     

转移支付对县级公共支出的影响:以江西为例

通过对江西省2005年分县数据的定量研究发现,财政收入越高的县,对教育投入越多.财力性转移支付对教育支出和行政管理费的影响非常显著,尽管它没有显著改变县本级财政对教育和行政管理费的投入,但它自身却被更多地用于行政管理费,而不是教育,说明县级政府还是更偏好优先满足自身消费,维持政府机构的运转仍然是政府支出的首要选择.     

一个山区县的教研网络建设

我县是浙江西部一个山区县。我们根据《幼儿园工作规程(试行)》、《幼儿园管理条例》精神及我县的自然环境、办园基础及存在的实际问题,经几年来不断地探索、总结。基本上建立健全了县、乡(镇)分层次的幼儿教育教研网络。一、县中心教研组。由县幼教教研员、县示范性幼儿园的领导、教学骨干及各乡(镇)中心幼儿园的负责老师代表组成,负责全县性的教研计划、组织和     

我县教学光盘放像点工作回顾

我县地处浙西山区,是全省25个经济欠发达县之一。县财政困难,农村小学点多面广、交通不便,基础教育相当薄弱。这些都严重制约着我县农村教育的发展。实施农村中小学现代远程教育工程,对解决农村中小学教育教学资源短缺、师资力量不足、教育教学质量不高等问题具有深远的现实意义,是实现我县农村教育跨越式发展的重大机遇。     

农村义务教育均衡化过程中急需解决的问题研究

我国的城乡差距不仅表现在经济发展水平上,而且悬殊地表现在教育发展的不均衡上.城乡教育发展的不平衡主要表现在农村教育经费短缺、师资力量薄弱、教育设备设施落伍等方面,应积极采取措施加以改进:纠正"以县为主"的投资方式,保障农村教育经费投入;调整多级教育经费的投资比例,优先保证农村教育经费投入;加强农村教师队伍建设等.     

青浦县多种渠道筹措经费,确保投入“三个”增长

青浦县多种渠道筹措经费，确保投入“三个”增长青浦县按《教育法》关于“教育投入与条件保障”的规定，增加教育投入的力度，先后出台多项有关教育投入的政策：（１）坚决做到中央规定的教育经费的财政性投入实现“三个”增长，县、镇财政对教育拨款逐步达到占财政总支出...     

关于跨世纪的基础教育投入的探讨

1 基础教育包括九年义务教育和普通高中教育,以其施教面广、教育年限长、影响普遍而深远在整个社会的发展中具有重要的战略地位和作用。基础教育投入是正常教育活动最基本的必要保障,良好的学习环境和条件是保证青少年活泼健康成长、提高教育质量的重要前提。因此,基础教育投入是基础教育事业赖以生存和发展的重要条件。 党的十一届三全会以前,我国发展基础教育基本上走依靠国家办学的路子,基础教育投入主要是由国家财政统包下来。在基础教育的办学形式上,虽有公办中小学与民办中小学之分,但公办中小学的教育投入全来自国家财政,民办中小学的教育投入     

21世纪初俄罗斯农村教育信息化的发展

21世纪初,所有发达国家和许多发展中国家都在大规模地实行教育信息化计划。俄罗斯联邦政府也制定了教育信息化规划,认为信息化是俄罗斯获得新的教育质量的途径。并把解决基础薄弱的农村中小学教育信息化问题作为教育发展和实现政府社会政策的优先方面考虑。几年来,在加强农村中小学信息基础设施建设、师资培训、吸引企业积极参与等方面取得了显著的成效。     

农村中小学教师队伍建设刍议

农村中小学合理布局的目的是通过合理配置教育资源,实现教育资源利用效率和教育质量的提高,而教育质量提升的关键在于师资条件的改善.学校布局调整不仅是对教育有形物质资源的整合,更重要的是对学校人力资源的整合.它对农村中小学布局调整能否顺利推进具有决定性的意义.但从我们对中西部地区的湖北、河南、广西、云南、陕西、内蒙等6个省(自治区)38个县(市)177个乡镇中小学布局调整的调研情况看[1],目前农村中小学教师队伍建设尽管已取得了较好的效果,但还远远不适应布局调整后农村教育发展的需要.     

同在一片蓝天下——洪泽县教育均衡化发展侧记

(《江苏教育》教育管理版9/2003;摘要)对洪泽来说,要想促进教育均衡发展,实现教育公平和机会均等,最大和最难的问题就是"钱"。洪泽采取的办法:一是"财政挤"。县财政一年收入只有一个多亿,要保证教育投入做到"三增长一优先",就只能想法挤。二是"政策用"。国家和地方政府出台了许多有利于教育改革与发展的政策,想办法用     

培训中青年骨干教师的几点探索

1990年9月,中共吉林省委召开常委会,专门研究加强中小学师资队伍建设问题,并作出了一些重大决策。四平市和其它一些县(市)党委、政府相继开展了师资培训年活动,有力地推动了中小学师资队伍建设。通过对师资队伍现状的调查分析使我们认识到,骨干教师年龄老化、数量不足是中小学教师队伍中的一个突出问题。因此,几年来在中小学教师队伍培训工作中,我们一直把中青年骨干教师的培训作为重点。从1986年开始,各教师进修学校陆续开展了培训中青年骨干教师的试点工作。这里着重结合小学的情况谈谈我们的主要作法: 一、从战略高度认识中青年骨干教师培训的重大意义加强小学中青年骨干教师的培训工作,我们首先是提高各级教育行政部门和师资培训部门对此项工作重大意义的认识,主要做了三个方面的工作: