以素养为导向 还语文予初心

作为语文教师,相信不少人在语文课上都有这样的困惑:如果分析课文,学生手中的《教材解析》就可以取代我们;如果升华主题,很多道理无法走进学生心灵。审视过去的语文课,我们是否在肢解语文的美丽躯体,而忽视了语文的根本价值?这个时候,我们必须停下来寻找初心,反问自己:语文课上,我们应该做些什么?提升学生的语文素养,使语文为学生的终生发展服务,是语文的最终目标,也是语文的根本任务。     

练习设计比选文更重要——人教版、香港朗文版教材《爸爸的花儿落了》练习设计比较

最近,看了一套朗文出版社出版的香港语文教材(以下简称朗文版),受益很深。朗文版和人教课标版的选文有不少相同的篇目,但其助读系统、练习系统独具特色。大陆、香港的语文教育同宗共源,有不少可资借鉴的地方。在此,我们想重点剖析两套教材中都选的《爸爸的花儿落了》的练习系统,希望对教材的编制提供新思路。     

教师应成为教材的主人

中小学语文新教材在全国已经广泛使用了,由于新、老教材在课程目标和编排体系上变化较大,不少一线教师在具体的教学实践中还存有很多困惑。如何解困释惑,笔者试谈几点认识。教材是为教师的教和学生的学服务的,是实现课程目标的一种载体。一方面,我们是教材的执行者和实践者,是教材的理解者、参与者。教师要钻进教材之中,要有自己的钻研     

文学名著与时尚文化的反差与融合

某地高中生不惜“巨资”乘飞机赶往长沙观看“超级女声”的评选活动。又报载:金庸先生的《天龙八部》与周杰伦的歌曲入选教材引发了社会各界的大讨论。据调查:中学生中不知道韩寒、郭敬明者少之又少,而读过他们全部作品的人不在少数。又据调查:中学生中读过四大名著的人寥寥无几,甚至,不少青年教师也没有完完整整地读过。……这一切的一切长时间地萦绕于笔者的脑海,百思不得其解。笔者的这一困惑肯定也是不少中语界人士的困惑。于是,想到了陈钟梁先生,陈先生是中语界的大家,也是一位少有的能“与时俱进”的、“开明”的大家,便向陈先生求教。我想,陈先生与余党绪老师的对话给我们语文教育界的同仁肯定会带来不少有益的启示。     

对当前语文教学的思考

正小学语文教学一直是我们进行研究与探讨的课题,如何提高小学语文教学的效果,是我们语文教育工作者的职责与义务。时代在变,教材在变,人的观念也在变,如果固守传统的教学方式,就会被时代所淘汰。只有改变传统的教学方式,采用现代的     

初中生怎样学好语文

学习语文要有正确的认识。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。一切学习离不开语文,人的一生都离不开语文。一个人的语文水平高不高,不仅影响他的学习成绩,而且对其一生的发展都有重大影响。我们羡慕那些学识渊博而又能说会道的人,因为他们具有较高的阅读能力和语言表达能力。如果你想拥有这样的语文素养,就必须在初中阶段打好基础。对初中生来说,学好语文尤其重要。语文是母语。虽然幼儿时代我们就学了不少生活用语,在小学里也已经识了不少字、学了不少词,开始了写作文,但语文水平的快速提高还是在初中。初中阶段,我们处于…     

香港、大陆教材《苏州园林》比较研究

语文教材是语文教育内容的载体,是借以实现语文教学目标,发挥语文教育功能的物质基础.毫无疑问,语文教材是教师从事教育、学生进行学习的重要依据.随着对外交流的加强,我们能看到更多的以汉语为母语的香港等地区的教材.中港两地同宗共源,教材选文上有不少共同之处,而教材设计则各有特色,教材研制方面可以有不少借鉴.     

中学语文课本中疑难词句浅探

前些日子,我们带领师专应届毕业同学到市内各中学进行教育实习。在实习语文教学的过程中,发现中学语文教材内有一些使人感到困惑的词句,往往众说纷纭,不能求得肯定的意见。为了相互切磋,交流经验,促进语文教学的改革,进一步提高教学质量,我们对中学语文教材中的一些疑难词句（大部分是文言文）作了初步的调查研究。现将有争论的,或有几种解法的例子,试做探索性地解释:     

“大语文教育”之我见

语文教学改革已进行了几十年．但是纵观目前语文教学的现状,感觉步子并不大。虽然我们倡导教师要个性化地教．学生也要个性化地阅读．但总觉语文教学未能根本改变。一篇篇美文教得支离破碎．学生兴趣不浓厚且各种能力提升较慢．教师用课时不少却收效甚微。究其原因是教师在教教材．而不是在用教材教：是我们的眼光只是面向眼前,面向考试的多．却较少思考学生如何适应时代与未来的需要。     

适度把握 合理教学

<正>略读课文作为小学语文阅读教学中的主要课程形式之一,在教学活动中也较为重要,特别是随着新课程改革的不断实施,小学语文教材中略读课文的数量也在增加,所以对于略读课文的教学需要引起一定程度的重视。不过不少小学语文教师的误解与困惑仍然存在,无法准确把握略读课文教学的有效性、针对性与科学性。一、小学语文教材安排略读课文的目的第一,学生精神世界的发展需求,在新课程标准中明确要求,小学语文教材     

让学生学会用自己的眼光读书

从教十年来，曾经历了教育改革带给我们的种种感慨，可总：有一种困惑围绕着我们。在实施素质教育的今天，我们的教材所选的篇目越加合理、规范。体现了从应试教育向素质教育转变的课改精神。教材体现出在培养学生能力的同时，要使学生学会学习、形成健康的个性、发展健全的人格，凸现的是语文的人文性。可是，高考选拔制度不变，长期以来。我们周围的现状是：学生对母语缺乏感情，越来越忽视语文的文化特性，只是把语文当成升学的工具。     

《我韵叔步于勒》教学新视角

语文教材中有不少经典名篇,这些传统篇目的可阅读性、可欣赏性随着时间的流逝反而更具魅力,其独有的人文素养和厚重的文化底蕴在不同的时代起着不同的作用。教学过程中我们应该更好地挖掘这些经典篇目的价值,在新课程实施过程中,注意转换教学视角,让经典篇目教学彰显出厚重的文化底蕴,让经典篇目的教学成为语文学习的经典之作。让经典篇目更显丰富的语文内涵。     

老课文,那个时代的风向标

长久以来,语文教材都与每个时代的时事有着天然的亲密性,在历史的变迁中,语文教材成了时代风向最重要的见证之一。解放初期的语文教材有着鲜明的“阶级”特色,改革开放之后语文教材则着重于对知识的追求,到如今,语文教材已经呈现出一派百花齐放的姿态,并提供给我们广大的中学生     

美国麻州小学语文综合性学习课例评析

语文综合性学习,作为语文课程改革中所倡导的一种学习方式,是我国基础教育语文课程改革的一大亮点。《语文课程标准(实验稿)》在“课程理念”“阶段目标”“教学建议”和“评价建议”中,对综合性学习做了全面阐述。对于这种新的学习方式,近年来人们正在理论和实践两个方面进行探讨。部分语文教师在教学实践方面已经取得了一些经验,但不少语文教师仍有许多困惑。学习和借鉴外国母语综合性学习的成功经验,对于解决我们的一些困惑是大有裨益的。美国是一个联邦制国家,教育历来采取分权制,即全国没有统一的课程标准和教材,这就为各州的课程标准…     

理解与运用融为一体,相得益彰

在阅读教学中理解与运用是个传统的话题,时至今日,它们的关系如何,仍旧困惑着许多教师。新课标实施后,阅读教学开始出现了由教教材向用教材、教课文向教语文的转变,这固然令人欣喜,但不争的事实是,不少教师对理解与运用的关系依然把握不准。在教学中舍弃语言的内容理解和情感领悟,脱离内容的语言品味和方式迁移,显得很是普遍。看来,要真正实现教教材向用教材、教课文向教语文的转变,     

回归基础 注重积累——2005年高考语文基础知识题回眸

语文基础知识题是高考语文学科的“门面题”，此类题历来以其面宽题活，分值较高而备受考生关注。2005年高考江西语文卷第一大题在充分体现全卷稳定、朴实、严谨、出新的命题思路同时呈现出以下几个特点：一是突出基础，回归教材。题目中可清晰地感受到教材的声音；二是关注社会生活和学生的知识积累，不少题目充满了时代和生活气息；三是注重语言学习的地域特点，语言题注重了纠正方音。这些导向鲜明的特点对我省高中语文教学提出了新的要求，对高考的语文复习提供了更清晰的思路，值得我们研究，思考。     

新课标新教材 我的困惑

实施课程改革的一个重要指导思想是：课标是大纲，教材是载体，实施者要依据学科课程标准，用教材来进行教学，切记不要教教材。但在具体实施教学的过程中，教师们产生了不少的困惑。以语文学科为例，一些教师反映：语文新课标给了教学很大的自由度，但是对学科教学的目标设定得过于概括和笼统；新教材突出了语文学     

编读往来

当前社会上有不少人对语文教材里文章的呆板、无趣怨言很多,于是,不少家长甚至自己动手为孩子编教材。继出版《对抗语文》之后,作家叶开独立编写了《这才是中国最好的语文书》。叶开的用意,就是要人们培养独立语文下的独立人格……我想,这套“语文书”的最大目标,是给有心的家长,     

理所当然的事

怎样才能学好语文 ?我们这里所讲的"语文",是指中文。我认为,对于中国人来说,特别是对于有机会读书的青少年来说,学好语文简直是一件理所当然的事。在 1966年高中毕业填写报考志愿时,我选择的是理工科,填报的第一志愿是北大天体物理系。但在整个小学时代乃至中学时代,我的语文历史地理也学得相当好。保持全班甚至"全校第一"的目的固然是原因之一,而兴趣爱好恐怕是更重要的因素。对许多年一贯制的语文教材,社会各界提出了不少批评。有的批评还非常尖锐。应试教育,从体制到教材,都必然地有它的局限与弊病。尽管如此,当时的语文课…     

我有一个愿望

教了近50年语文,自己虽然进步有限,但思考从未停止过.我有很多困惑,也有不少愿望.有些困惑可能随时代的进步而逐渐消除;而我的愿望恐怕很难在短期内实现,这有待于大家去认真探讨和深入实践.