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数学是学校课程中开设时间最长的一门学科,学生从启蒙要学到高中毕业。然而随着学习的深入和课程的加深,其科学性、严密性、抽象性越来越强,一部分学生学习数学的兴趣和热情就越来越低。于是,在一个班上学生的数学成绩就呈现了两极分化的状况。基于这种现象,我一直在探索解决的办法。经过几年的摸索、尝试,我终于从情感的角度入手,在解决中差学生的心理问题上收到了一定的效果。 相似文献
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在学校课程中,数学是开设时间最长的一门学科.随着学习的不断深入,数学的严密性、抽象性不断增强,一些学生便失去了学习数学的兴趣,更有部分学生甚至放弃了数学.在高中这种现象尤其明显,一些学生很努力地去学习数学,但效果却不理想,以致他们逐渐失去了学习信心.本文从情感教育角度研究高中数学的教学方法,以求帮助学生更轻松、更有效地学好数学学科. 相似文献
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黄海燕 《数理天地(高中版)》2023,(21):79-81
在高中数学课程中,教师要优化和解决各类教育教学问题,要提高学生从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,要促进学生数学学科核心素养的形成和发展,在高中课堂的教学中让学生进行深度学习就尤为重要.本文通过梳理高中数学课堂实现深度学习的意义及其实施策略,以“几何体体积”的教学片段为例,进行基于深度学习的高中数学课堂落实数学学科核心素养的实践探究. 相似文献
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数学探究是指学生围绕某个数学问题.自主探究、学习的过程。这个过程包括观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论和规律,给出解释或证明。数学探究是高中新课程中引入的一种新的学习方式,有助于学生了解数学概念、结论的产生过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;有助于发展学生的.创新意识和实践能力。但从探究教学实践看,许多课堂教学只是“形式探究”而没有“实质探究”.从而影响了探究效果和课程改革的开展。 相似文献
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数学探究教学的有效策略 总被引:1,自引:0,他引:1
数学探究是指学生围绕某个数学问题.自主探究、学习的过程。这个过程包括观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论和规律,给出解释或证明。数学探究是高中新课程中引入的一种新的学习方式,有助于学生了解数学概念、结论的产生过程,体验数学研究过程和创造激情;有助于培养学生独立思考和勇于质疑的习惯,培养学生发现、提出、解决数学问题的能力;有助于发展学生的.创新意识和实践能力。但从探究教学实践看,许多课堂教学只是“形式探究”而没有“实质探究”.从而影响了探究效果和课程改革的开展。 相似文献
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研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是在基础性、拓展性课程学习的基础上,进一步鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,是以学生动手动脑,主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。那么,在高中数学课中如何开展研究性学习呢?本文就此问题谈一下个人的拙见。 相似文献
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张自强 《中国基础教育研究》2010,6(2):158-159
数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分,是鼓励学生运用所学知识解决数学和现实问题的一种有意义的主动学习,足以学生动手、动脑、主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动,是培养学生在教师指导下,从自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取有关数学研究专题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。如何在高中数学课中开展数学研究性学习呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
<正>初中数学在整个数学学习生涯中具有举足轻重的作用,根据多年的数学从教经验发现,初中是学生数学成绩两极分化的开始。所以,作为初中数学教师,一定要采取办法,防止这类事情的发生,为学生进入高中阶段学习数学打好基础。为解决这一问题进行了许多尝试,发现采取差别性教育对于解决这一问题效果比较好。下面我就将这一方法的具体操作思路写出来,与各位同仁共勉。一、合理分组刚进入初中的学生,他们的数学成绩相差不是太大,但是作 相似文献
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学校是学生在校学习文化科学知识的主阵地.在高中数学教育实践中,“死记硬背”、“应试教育”和“压抑学生创新潜能”等问题往往得不到有效解决,这也使得数学成为高中学习负担最重的主要课程。如何减轻师生负担.提高数学课堂教学效率,是每位高中数学教师在实际工作中迫切需要解决的问题。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2017,(11)
<正>数学是一门从小学到高中都要学习的基础课程,但是很多同学都觉得数学学习特别困难,在数学学习中倾注了大量心血,成绩却起色不大。我数学成绩一直不错,这与我的学习方法和对解题思路的归纳是分不开的,今天就来分享一下我的一些学习思路和方法。一、联想解题法在高中的数学练习题当中,时常会出现多个知识点综合在一起的题目,考验的是我们对知识点的掌握使用能力。而大多数同学 相似文献
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数学是高中课时最多、份量最重的课程之一。每个学生都要学习数学,但每个学生都并非发自内心,愿意学习数学。目前,有不少学校在高中分文、理班或‘快”、“慢”班。不管哪一种分班,文科班或慢班的学生数学基础相对较差,学习数学的热情不高。即使在不实行文理分班或快慢分班学校中,还是有相当一部分偏文科型学生学好数学的问题。学生的个别差异是确实存在的。尤其在高中时期,学生不同的兴趣爱 相似文献
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进入高中的学生,对高中学习充满着自信和希望。但是很多同学一上高中就感到学习数学的困难,尤其是初中数学较好的同学反差更大,上课听不懂的多了,觉得数学特别难学。越是有这种感觉,就越是学不好数学。当学生失去信心时,也就不会有对数学学习的热爱及对数学真理的追求。这种困惑出现的原因,主要是高中数学和初中数学在教学内容上来说增多了,同时又大大地提高了难度、广度。虽然许多学生平时也很用功学习,但由于学习方法和其他方面的原因,没有能很快适应高中的学习生活。一段时 相似文献
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正从初中开始,学生就有了关于函数概念方面的学习,高中的函数教学也是高中数学的一个重点学习内容,在升入大学之后,学校仍然开设有数学函数课程.另外,在之后的日常生活和学习以及工作中,函数也有大量的应用.这足以看出函数在学生的学习生涯中的重要地位.高中时期的学生思维方式还没有完全的成型,因此,在教学中,教师的引导作用起了很大的作用.尤其是在高中函数的教学中,作为一个考试中的重点和难 相似文献