课堂教学中"真语言"生成标准的探究

"真语言"是课堂教学中的有效交往语言,它的存在与否决定着教学是否有效.对"真语言"生成标准的探究既是为了提出标准,也是为了推进教学高质量地发展."真语言"的生成标准应基于非量化的评判,主要体现在:"教"是否具有知识态度与关怀责任、学生是否获得全面成长、教学交往意义是否增殖等方面.这一标准意味着教师要在教学实践中生成真正意义的建构交往观和完整意义的知识观,并融入对学生的关怀与爱,使学生不仅能实现认知的建构,而且还能促成其他积极品质的生成,最终构建有效交往的教学形式,激发有效交往的驱动力,调动有效交往的积极因素,提升有效交往的增殖性.     

谈数学教学中问题情境的创设

新课程标准下,"创设问题情境——建立数学模型——解决数学问题"是数学课程标准倡导的教学模式.其中"创设问题情境"环节,是一节数学课是否"有效"的关键.     

基于教师的“教学行为评价标准”差异性分析

有效的"教学行为评价标准",是教师课堂有效教学行为的基本保障。本文通过比较基于教师的调查问卷与笔者研制的评价标准量表发现,各学段教师对"教学行为评价标准"中各级指标的认同度高,但对指标权重的分配与笔者存在差异,不同学段教师对一些二级指标重要程度的认识存在差异。基于对差异原因的分析,提出以下改进建议:正确认识差异性,教师参与研制"教学行为评价标准",研制分学段的"教学行为评价标准"。     

心理学视野下职校体育教学有效性的思考

有效的体育教学必须要立足学生当前的发展,同时也要放眼于学生的可持续发展。以"健康第一"为目标,这是有效体育教学的立足点;以"双向交流"为过程,这是有效体育教学的支撑点;以"三个贴近"为内容,这是有效体育教学的关键点;以"信息交流"为方法,这是有效体育教学的创新点;以"多元标准"为评价,这是有效体育教学的落脚点。     

基于“适脑”理念 推进有效教学

"适脑"有效教学的基本指向是实现"教"与"学"的有效对接。"适脑"有效教学的推进艺术是既积极"牵引",又步步为营:设计独特的校本研修活动,在教师心里"种火种";按照"适脑"标准,梳理无效、低效行为;学校慢慢"牵领",教师自然进入;讲究过程管理,提供全面支撑;开展全员验收,立足常态有效。     

怎样实现高中生物课堂有效教学

一、什么是有效教学查阅了许多资料,综合起来,我认为:"有效教学"可理解为一种现代教学理念。主要包括以下几个方面:①有效教学关注全人发展。②有效教学旨在促进学习。③有效教学呼唤效益意识。④有效教学需要反思与创新。有效教学的最终标准是学生成长要理解"有效教学",就必须回答"什么是教学""什么样的教学是有效的"。所谓"教学",是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为,是     

高中作文有效教学策略探究

时下,有效教学成为教育界的热门话题,有效教学是一种以"教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力"为标准的高效教学理念。     

有效教学研究的价值

"有效教学"的研究有助于聚焦学生成长的评价。教学,不是师的表演。所谓"有效教学"主要是指"有助于学生成长的教",就是说,"学生成长"成为公认的衡量教学成效的标准。     

功夫在课外:提高语文教学效率的捷径

语文教学的有效性是一个既简单又复杂的命题,说它简单,是因为"有效"的概念很明了,内涵很清楚;说它复杂,是因为"有效"的标准众说纷纭,"有效"的途径有千条万条,谁心里都有数,谁嘴上都说不明白.     

初中英语课堂“有效教学”初探

"有效教学"是以学生发展的阶段性目标作为标准,让学生在45分钟内获得最大的课堂效益。初中英语有效教学,可通过"创设和谐氛围、激发学习兴趣、调动学生参与、注重培养能力"等方法得以实现。     

在“评”上做文章

一、根据标准,把握内容评课是从自己观察到的、感受到的、检测到的情况出发,以"评"促"教"。因此,要从教学实际出发,根据评价标准,把握点评内容。1."教学目标"一定要评。教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制定和有效达成是衡量一节课好坏的标准之一。因此,评课一定要评教学目标。一看教师     

基于课程标准的教学目标在课堂中的有效落实

教学目标的设定与落实是有效教学的基石,也引领着讲授、提问、布置作业等教学行为的方向。判定有效教学目标是否落实的标准是:预设目标的合理性、师生都有明确的教学目标、"目标—教学"环节的双向一致性和学生学习的进步度。基于课堂标准的教学目标在课堂的有效落实,就是把教学目标作为课堂教学的"核心架构",将课堂放在整体目标统领的意义框架进行教学。     

寻找"工具性"和"人文性"平衡的砝码——定位语文课的价值趋向

一、思考 前不久南通市有效教学现场会在江苏省南通市刘桥小学轰轰烈烈地召开,我们都在思考什么才是有效的教学,怎么才能做到有效.<语文课程标准>提出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点."标准是指导行为的准则,但是俗语有云,"鱼和熊掌不可兼得",怎样在我们的教学中找到"工具性"和"人文性"之间平衡的砝码呢?     

美国残疾人高等教育权益法律保障研究

残疾人高等教育权益的有效保障是实现残疾人教育公平的重要内容。美国不同层次的成文法和典型案例的司法判决,对"残疾"的鉴定标准、残疾人接受高等教育的"适格"标准和高等教育机构的"合理调适"程度做出了明确规定,从不同的角度规范着残疾人高等教育权益的具体环节。     

语文课中“读写结合”链接点探寻

语文能力最重要的标准是"会写",写作能力是一个人语文素养的综合体现。"练笔"能将语言文字训练真正落到实处,是"读写结合"最有效的载体。目前的语文课堂重讲解轻练笔,使语文教学陷入"高耗低效"的窘境。要将"读"和"写"有效结合,一是找准模仿的切入点,二是巧用文本的空白点,三是抓住文体的转换点。     

提高低年级数学课堂教学效率的“四法”

"新课程标准"指出:"有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。"     

追求“的”“趣”“思”“法”合一的有效课堂

近年来课堂教学改革几乎都不约而同地聚焦于"教学的有效性"。然而,到底怎么样的课堂才算是有效?有效的标准是什么呢?在实际操作与探索过程中,众说纷纭、莫衷一是,甚至有些人简单地以"会不会解题"来作为衡量标准。对于"有效"的误读,必然导致教学的误区,只有正确厘清及科     

让数学游戏为严谨课堂添彩

数学游戏是促发学生"愉快学习"、"快乐学习"的有效方式,也是提高学习效能的有效手段。新课程标准倡导让小学生"玩中学"、"学中玩"。数学游戏能够拉近师生之间关系、促发学习情感、推进教学进程、强化教学效果。作者对数学游戏在小学数学课堂教学中的运用进行论述。     

高职院校教师"双逻辑主线"专业发展标准体系开发及实施

建设一支高素质"双师型"教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作.针对目前高职院校教师专业发展标准开发存在的教师身份界定模糊、专业标准构建扁平化、"双师型"教师认定标准不一等问题,可根据教师职业生涯发展阶段特点和基于岗位职责能力要求,搭建"双逻辑主线"的专业发展标准体系,构建"三阶四层"教师专业标准发展阶段和"三维多面"教师专业标准指标要素,重点做好树立终身学习理念、健全实践锻炼培养机制、建立分层考核评价激励制度等工作,以保障教师专业发展标准体系的有效实施.     

浅析学教合一标准下的高中数学课堂教学

教师和学生是课堂教学体系的重要构建要素,二者之间通过教师的"教"和学生的"学"实现互动互进、共赢共进。课堂教学有效性实现的前提条件之一,就是教师的讲解和学生的学习有效融合,有机统一。笔者以为,课堂教学实现有效教学预期目标,必须贯彻和坚持"学教合一"标准,实施师生密切协作的导学活动。根据这一认识,本文作者从三个方面对学教合一标准下的高中数学课堂教学开展做了简单论述。