论优选体育教学方法的依据

所谓方法,即途径或手段。教学方法则指在教学过程中教师教的方法和学生相应学的方法结合起来,以完成教学任务的方法的总称。对体育教学而言,如果不善于选择科学而有效的教学方法,则很难甚至不可能实现预期的教学目标。而目前的现状是,不少体育教师感到困难的不是教学方法的运用而是方法上的优选。体育教学方法种类繁多。那么究竟依据什么来选择教学方法呢?基于笔者多年从事大学体育教学的实践,不揣冒昧,略抒管见。一、依据体育教学的规律和原则体育教学的规律和原则是客观的非人为因素可以     

体育教学原则的比较分析

教学原则是根据一定的教学目的任务 ,遵循教学过程的规律而制订的对教学的基本要求 ,他既指导教师的教 ,也指导学生的学 ;既是教学过程的出发点 ,又是教学过程的调节器。同时在一定程度上教学原则具体决定着教学内容的安排 ,教学方法的选择和教学组织形式的运用。大学体育教学中也有可遵循的教学原则体系 ,为了更好地提高教学效果 ,体现素质教育和终身体育的指导思想 ,更是为了未来人才市场的需求和挑剔 ,彻底体现“健身养性”溶入于大体育思想 ,将体育作为一种文化来对待。而学校体育教育就是这一文化的传播者 ,因此体育教师应开放地、动态地贯彻教学原则。1　 80年代比较公认的教学原则1 1　体育教学一般性原则自觉积极原则 :指教师在教学过程中充分调动学生学习的主动性 ,发挥学生主体的作用。直观性原则 :使学生通过自己的多种感觉器官去感知事物获得直接经验和感性认识 ,为掌握体育知识、技术、技能奠定基础。循序渐进原则 :指教师在教学过程中 ,要严格按照教学大纲教材的内容体系与学生认识事物的规律 ,动作技能形成的规律等进行教学 ,使学生系统地掌握体育基础知识、技术和技能。因材施教原则 :指教师在教学中既要考虑到学生一般年龄特征、身体...     

论学校体育教学方法的优化选择

恰当的教学方法对于促进学生掌握知识、技能和发展能力具有重要的意义。最优体育教学方法选择的途径主要有：调整已有的教学方法，注重多种方法的结合，灵活改变已有方法，进行教学方法的创新。优选体育教学方法的原则有：符合体育教学的目的和任务，符合教学内容的特点，符合学生学习的可能性，符合学校的物质条件。     

选择体育教学方法应考虑的几个问题

<正> 在体育教学中,选择运用教学方法,应注意考虑如下几点: 1.是否符合教学的规律。只有选择符合运动技能的形成规律,人体生理机能活动的变化规律等的教学方法,才能起到有效的作用。 2.是否符合教学的阶段目标。不同的教学阶段,教师对学生掌握运动技术的水平有不同的要求;对不同的技术标准来说,学生如何达到,也有不同的方法可供选择。因此,选择体育教学方法必须考虑到阶段的目标。 3.是否符合教学的内容。尽管所有的运动技术的学习都有讲解示范、完整分解等教学方法,但不同的教学内容,其讲解示范的方法可能截然不同,因此,选择教学方法时必     

西藏体育教学讲座——第三讲 体育教学方法

体育教学方法是指在体育教学过程中,完成教学任务的途径和手段。教学方法的选择和运用是否合适,直接影响教学任务的完成和教学质量的提高。 在选择和运用教学方法时须做到“四要”。即:要结合西藏海拔高、寒冷季节长、藏族学生年龄、体育基础等实际,做到因时、因地、因材施教;要符合教材特点,有利于学生学习与掌握知识、技术与技能;要贯彻启发式,充分调动学生积极性;要合乎体育教学特点,即使学生随一定运动负荷,又能使练习与休息     

小学体育教学内容的构建原则与搭配方法

<正>一、科学选择教学内容的原则教师在选择安排教学内容时,要严格遵循体育教学的基本原则与现行课程标准,在本着科学、合理的前提下,力求制订出符合教学实际的内容,促进学生健康发展。1.健身性原则。健身性是选择体育教学内容的首要特征,如果教师选择的教学内容     

体育理论辅导讲座 第三讲 体育教学方法与体育教学组织

<正> 第一部分体育教学方法一、重要意义体育教学方法是指在教学过程中,完成教学任务的途径和手段,是体育教师教学艺术和教学技巧的表现。二、选择和运用教学方法时须做到: (一)要贯彻启发式,充分调动学生的积极性。 (二)要符合教材特点,有利于学生掌握知识、技能与技术。 (三)要结合学生实际,做到因材施教。 (四)要合乎体育教学特点,使学生既承受一定的运动负荷,又能使练习与休息(间歇)合理文替。     

选择体育教学内容的基本依据与方法

<正>一、选择体育教学内容的基本依据1.体育教学目标《体育(与健康)课程标准》为我们提供了一个三级目标体系,并指出:"《标准》以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。"教师一旦确定明确的教学目标后,就应立即考虑选择什么样的教学内容来实现教学目标。因此,选择体育教学内容的首要依据,就是体育教学目标。     

对我院三四年级大学生增开体育课的效果初探

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“在高等教育体制改革的同时,按照理论联系实际的原则,在辩证唯物主义和历史唯物主义的思想指导下,改革教学内容,教学方法,教学制度,提高教学质量,是一项十分重要而迫切的任务。要针对现存的弊端,积极进行教学改革的各种试验”。根据这一精神,我校体育课部从普通高校体育的目的即任务出发,由分析大学生的体质入手,对高校体育存在的问题有了较为清楚的认识,并开始摸索改进体育教学的新路子。当前,高等学校体育存在的弊端是什么,如何选择改革的突破口,这是一个值得十分重视的问题。从我校几年来的体质调研情况看,大学生的体质状况不太理想。见表一。     

浅述体育教学方法相关因素

体育教学方法是完成体育教学任务的具体手段，是体育教学原则的具体运用，是体育教学规律具体反映。教学方法恰当与否，直接影响教学任务的完成，所以，恰当的教学方法乃是提高教学质量的关键。     

提高体育院系乒乓球选修课教学质量的方法与措施

依据《体育院系教学大纲》要求、体育教学理论、人体运动技术形成规律、运动训练的基本原则以及教育规律，在有限的教学时同内，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，选用简捷而实效性强的教学方法和学习、练习方法，使学生在符合运动技能形成规律和生理条件的情况下，达到学习、掌握、提高所学知识、技能的目的，有效地提高乒乓球选修课的教学质量。     

如何让看评课更有效

<正>一、看教师教学的设计首先,看上课的教师教学设计是否完整。看教学内容的选择是否符合学生符合《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》标准要求和学生实际发展需要,任务是否明确,各个环节的设计是否有步骤和要求,有无重难点要求,教学方法,时间的分配是否合理,条理是否清晰;场地器材布局是否合理、安全实用,现有场地、器材的利用率高不高。目标的预设是确保上好课的前提,我们不能忽视。     

现代体育教学方法的选择依据和改革建议

虽然教育界对教学方法的研究由来已久,但由于受陈旧教育观念的影响,加上教师实施教学方法的“惯性”,实际教学过程中一直存在着教学方法与人才培养所需的不相符性.体育教学方法的选择不能随心所欲,不同体育教师选择体育教学方法的依据也各不相同,即便是同一个教师在不同时期、不同教学阶段也会有所不同.本文通过查阅相关的教育学、教学论、体育学等文献资料,总结出体育教学方法的选择依据,并认为教学方法的选择首先要从学生的角度出发,考虑学生的体育基础、身体素质水平,其次才是自己和教学内容;课程改革的出发点是学生,学生的学习效果、能力培养成为衡量课程改革的标尺.     

体育院、系教学原则体系刍议

教学过程的本质是通过教师的主导作用,把人类已知的科学真理转化为学生的真知,并把真知转化为能力的一种特殊形式的认识过程和实践过程。为实现教学计划规定的认识任务和实践任务,教学必须遵循一系列基本原则。教学原则是教学实践经验的科学总结,它反映教学过程中教师和学生活动的内在本质,并决定教学在多种形式中、在其不同内容和各种组织条件下的效果。因此教学原则反映一定的客观教学规律。正确的教学原则是从正确认识教学规律出发的,它保证在规定的时间内,通过教、学双方有目的的活动,使学生的知识、智力和能力都达到符合培养目标的要求。在教学过程中存在着政治与业务、专业性与适应性、知识与智能、教师与学生、理论与实践、教学与科研、集体教学与个别指导等一系列基本关系。上述关系构成一个相     

对若干体育教学方法应用问题的探析

体育教学方法是体育教学过程中完成教学任务的途径和手段。在体育教学中学生从事各种技术动作的练习,通过身体活动和思维活动的紧密结合,掌握体育知识、技术和技能,以达到锻炼身体,增强体质之目的。为此,体育教学选用适宜的教学方法是完成体育教学任务的保障,因为只有适宜的教学方法,才能达到最佳的教学效果。一、“语言法”在体育教学中的应用教学中采用“语言法”进行教学活动是体育教师必备的教学素质之一。教师运用生动而形象的语言,指导学生掌握学习内容和进行技术动作的练习,是体育教学中必不可少的。正确地使用语言,有助于…     

体育理论辅导讲座 第二讲 体育教学的特点和教学原则

<正> 一、体育教学的特点体育教学是在教师的指导和学生的参加下,按照教育计划和体育教学大纲,有目的、有组织地由教师向学生传授体育知识、技术和技能,发展学生身体,对学生进行共产主义思想、道德、意志品质教育的过程。体育教学过程就其组成结构和性能来说,它与其它教学过程一样,都有教师、学生、教学内容、教学原则、方法、手段以及教学目的和任务等基本要素。体育教学是一个多因素、多变量的动态系统,并且与整个社会环境有着不可分割的联系。体育教学与其它课程的教学有共同点,也有不同点。其共同点是:两者都是为贯彻教育方针,具有明确的任务,有组织的师生双边活动,都是教师有目     

人本主义心理学的教学思想对高校体育教学的启示

根据人本主义心理学的教学思想以及高校体育课程教学的现状,提出在高校体育教学中教师要坚持以学生为主体的原则,要积极转换角色,要真诚对待学生,采取诱导式的教学方法,尊重学生的选择。     

运用现代教学理论 深化体育教学改革

一、简述体育教学目标研究体育教学目标的目的,为了给体育教学确定一个确切、清晰、具体、可观察、可测量的标准。旨在改革从前对“目的任务”描述的不确定性因素太多,教学质量不易检查的状况和改变体育教学评价、管理的困境。这也是研究体育教学的起点和归宿。现就什么是体育教学目标、体育教学目标的作用、体育教学目标的分类、体育教学目标编制原则和方法等有关问题简单地谈谈看法。1.什么是体育教学目标要想给教学目标下个定义,首先要搞清楚何为“教学”,何为“目标”,它们之间的内在联系是什么。按照教学理论的一般解释,教学是教师的教和学生的学所组成的一种教育过程。或者说:“教学,是以课程内容为     

对辽宁省中小学体育教学改革的分析与建议(下)

(三)教学方法的改革现代教学论认为:教学方法是指“为了达到教学目的、实现教学内容,运用教学手段而进行的、由教学原则指导的一整套方式组成的师生相互作用的活动。”体育教学方法是完成体育教学任务的途径和手段。因此,可以认为体育教学任务、教学对象、教学原则、教学内容制约着体     

试论现代体育教学方法的特点及发展趋势

随着体育教学的不断改革深化,人们从不同角度、不同方面对体育教学方法进行了探索和研究,虽然各有侧重点,但其目的都是围绕完成体育教学任务这一宗旨,而体育教学方法的选择与运用又影响并作用于体育教学任务,正是这种辨证统一的关系不断推动体育教学方法的改革和创新。因而,探讨体育教学方法的特点和发趋势,具有重要的现实意义。