用儿童的眼光来解读教材

解读文本是语文教学的重要环节，有人说教师要用鉴赏的眼光，站在文学与哲学的高度去解读课文；有人说解读课文还要有专业的眼光，以一个教师的视野和责任来审视教材，发掘教材的教学价值。但从教学对象来说，我们还要有儿童的眼光，用一颗童心，以孩子的视角去解读课文，依据不同学段设计“三维目标”。     

高中语文课堂教学策略浅探

普通高中课程的改革,给高中教师带来了前所未有的挑战和难得的发展契机。它要求我们用世界的眼光和历史的眼光全方位地审视过去的教育教学观念和行为,在扬弃的前提下,实现教学规范的转型、学习方式的转变和教师角色的转换。而作为新课程实施的主阵地——课堂,必将发生从形式到理念的一系列巨大变革。     

用童心去感悟教材

解读文本是语文教学的重要环节,有人说教师要用鉴赏的眼光,站在文学与哲学的高度去解读课文;有人说解读课文还要有专业的眼光,以一个教师的视野和责任来审视教材,发掘教材的教学价值。但从教学对象来说,我认为应该用儿童的眼光,用一颗童心,以孩子的视角去解读课文,依据不同学段设计“三维目标”。     

教育叙事与教师专业成长

教育叙事研究是对具有实践意义的教育事件和学校活动的描写和揭示。正是因为教育叙事贴近教师生活的独特魅力征服了广大教师,成为转化教师教学观念和教学实践的突破口。从事实出发,从专业生活出发,从学生及家长的经验与感受出发,以普通教师的眼光去审视教育的内涵,产生新的感悟,是教师开展叙事研究的基本点。在教师作为“研究者”的呼声日益高涨的背景下,     

风雨纵横好题诗

一、自有匠心施砥砺教学是教师日常进行的主要工作，如何提高教学质量是学科教学领域中长盛不衰的话题。教师依据特定教学内容、教学对象及教学环境创造性地进行教学，这被看成教师“教学能力”的一个主要内容，但一个高水平的教师应当具有一定的教研能力。从发展的眼光看，教师从“教书匠”向“专家”、“学者”转型是必然。教师的功夫表现在课堂，但蕴含在“课外”。备课是一种创造性劳动。就那么几本课本，但从教学方法的探索和研究上看确实是永无止境的。深入浅出是真功夫，高水平的教师总能够把复杂的东西讲简单，把难的东西讲容易。教…     

站在学生角度看待历史教学

站在学生的角度看待历史教学，是提高课堂教学有效性的重要前提之一。作为教师的我们，要从学生的角度看教学，理所当然地要关注学生的眼光，触摸学生的心灵，理解学生的需要，营造充满活力的课堂氛围。     

新课程背景下高中生物学教学中的教学反思探析

反思型教师,指的是在教学实践中用批判和审视的眼光,多角度地观察、分析、反省自己的思想、观念和行为,并做出理性的判断和选择的教育工作者。本文从从教学目标、学生需求、教材内容、教学方式、评价手段等五方面探讨了高中生物学教学中的教学反思。     

学会反思是语文教师专业发展的重要途径

所谓教学反思，就是在教学中以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究自然地融为一体，反思自己的教学过程、教学行为和教学结果。教学反思是提升教师专业素养的重要途径，是决定教师专业成长的重要因素，使教师在反思中有所感悟，在感悟中有所提高，在提高中不断发展。     

童眼看教材

解读文本是语文教学最重要的环节,有人说教师解读教材要用成人鉴赏的眼光,站在文学与哲学的高度去解读课文;有人说解读课文还要有教师专业的眼光,以一个教师的视野和责任来审视教材,发掘教材的教学价值。     

实施开放教学 张扬学生个性

新课程理念强调建设开放而有活力的课程，关注学生的情感、态度和价值观，凸显学生的个性，这要求我们在教学过程中，应针对小学生的特点，实施开放式教学。开放式教学要求教师用更灵活的眼光看学生，用更开放的眼光看课堂，开放教学过程，使课堂教学生动有趣，洋溢活力，为学生搭建展示才干、培养能力、塑造良好个性的舞台。     

改进教学方法 提高写作水平

语文教学中作文教学难度最大,所以在作文教学中,教师要通过多种方式来提高学生的写作水平。一、从理解的视角评价和欣赏学生的作文作文评价中存在着教师对学生不尊重、不理解的倾向,教师喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情,喜欢从专     

居高声自远——古诗《所见》说话训练片断评析

教师是学习活动的主导者，居高才能临下。教学中，教师把眼光放得长远些，我们的学生才能走得更远，这是前不久的两堂经典诗文教学观摩课给我的启示。两位教师执教的是同一首古诗《所见》，她们都在理解古诗的过程中，进行了说话训练，但效果迥然不同：[第一段]     

一线教师教育科研问题的思考

新一轮课程改革对一线教师的教育科研提出了新的要求：教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的     

教学日记——校本教研的有效方法

教学日记是教师以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体的一种随笔性短。在写教学日记过程中，教师可由单纯的“传道、授业、解惑”变为“学习型、研究型”教师。因此，写好教学日记是一种有目的的反思性工作，是校本教研的有效途径和方法。     

直面误区，走向“真实、朴实、扎实”的语文课堂

小学语文课堂教学倡导“真实、朴实、扎实”,强调常态下的课堂教学,其眼光在于追求有效教学,实实在在提高学生的语文素养。反思小语学科的教学实践,研究课堂教学中的误区,并提出相应对策,将帮助教师步入这样的教学境界。     

职校语文教师的眼光和视野

跳出语文看语文,教师的视野会更开阔;走出去学习新理念,教师的眼光会提升.搞好职校语文教学,不能局限于自己的小圈子,要学会提升语文教学的眼光,开阔语文教学的视野.     

语文教师的三种眼光——曹勇军选修教学思想初探

语文是什么?可能每个人脑海中的语文样貌不尽相同.作为语文教师,我们又该如何面对丰富多变的语文表情和面孔?曹勇军老师有个通俗的譬喻,“教师需要有三种眼光,那就是教育的眼光、语文的眼光和课堂的眼光”,这三种眼光正是曹勇军老师审视语文教育的视角,也体现了其语文教学实践的态度,并折射出其选修教学的思想.     

用生活的眼光思考数学

在新课改中，有的教师把“生活数学教学观”仅仅理解为用数学的眼光思考生活问题，即生活问题数学化，而忽略了引导学生用生活的眼光思考数学问题，导致数学知识与现实生活脱节、学和用脱离，无法创造性地解决生活问题。因此，在数学教学中，教师还要重视并培养学生善于用生活的眼光发现数学的意识，真正让学生学习有生活味的数学，提高学生的实践能力。     

在物理教学中培养创新能力

一、教师在备课的过程中，要在分析教材、学生状况的基础上，注意落实好教学目标，有意识地渗透创新教育的思想。创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之中的，因此，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标（即所制定的创新教育目标能够使每一个学生都有所创新）。在整个教学过程中，教师都要力求从学生的角度，以学生的眼光来审视所遇到的问题，因为有一些在教师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的“创新”机会。教师要在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创…     

用“学科的眼光”还是“优化的眼光”看世界——基于数学教学设计三步曲引发的思考

出于"高效率教学"的需要,采取学科分类方式的人才培养策略无可厚非.然而,由于教师的长期专业化视角,导致学科之间信息传递与接收处理的协调出现了一些令人担忧的现象,因为学生是一个完整的人,将来走向社会后,他必须用优化的眼光审视这个世界,尽管学科的眼光属于优化眼光的一部分,但必须有一个抉择的过程,尤其是对数学这门重要学科更是如此.因此,教师必须从培养学生将来发展所需要的优化眼光来审视自己学科的教学行为.